郭馨澤

前言：在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育形式逐漸興起，而近年來大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展升級也為教育行業(yè)注入了新的活力。在國內(nèi)外教育界的共同努力下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)而推行的網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式正在致力于通過免費教育資源的提供去促進各地區(qū)教育資源分配的公平性，處在這一時代背景下的高職高專教育改革也迎來了巨大契機。其中，英語學(xué)科作為高職高專學(xué)校的關(guān)鍵學(xué)科，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才方面起到關(guān)鍵作用，為應(yīng)對如今的教學(xué)改革需要，同樣要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍以及豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段等做法去提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率，強化學(xué)生的英語綜合運用能力。

1 教育大數(shù)據(jù)時代下高職高專英語教學(xué)改革迎來的機遇

1.1 英語教學(xué)決策更具科學(xué)性

不管是在英語學(xué)習(xí)還是英語教學(xué)軟件當(dāng)中，或是在各種移動應(yīng)用終端中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)都能夠?qū)Ω呗毟邔Ｔ盒W(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況有全方位的統(tǒng)計。教師則可結(jié)合最終呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)去掌握學(xué)生在英語聽、說、讀、寫不同方面的表現(xiàn)，進而找準(zhǔn)問題所在去進行針對性的教學(xué)優(yōu)化，更有利于教師教學(xué)決策科學(xué)性的提高。此外，英語教學(xué)軟件能夠即時統(tǒng)計出學(xué)生答題中的錯誤，省去了教師逐題去批改的時間，也避免了教師有可能出現(xiàn)的疏忽。如此看來，大數(shù)據(jù)能夠基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果去幫助教師作出科學(xué)的教學(xué)決策。

1.2 提高教師的英語教學(xué)能力

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺與云計算技術(shù)，高職高專英語教師能夠找到更多的教學(xué)資源，其中包含各種英語教學(xué)所用到的影視頻資料與課件等，在提升教學(xué)質(zhì)量方面有著極大幫助。同時，許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法形象呈現(xiàn)的英語教學(xué)內(nèi)容和文化背景方面的信息都能夠基于大數(shù)據(jù)去表現(xiàn)出來，能夠有效調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而且教師可通過大數(shù)據(jù)分析去實時更新教學(xué)內(nèi)容，通過VOA APP去進行英語練習(xí)的布置，通過微信或其他教學(xué)平臺去完成口語練習(xí)，從而更方便教師對學(xué)生口語能力的檢查。

1.3 增多教師與學(xué)生互動的渠道

現(xiàn)階段許多英語教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)庫或是移動終端軟件中都有相應(yīng)的論壇，比如慕課中的所有課程都有討論區(qū)，教師與學(xué)生或是學(xué)生之間都能夠在討論區(qū)針對學(xué)習(xí)中遇到的難題進行在線交流。所以，教育大數(shù)據(jù)時代能夠讓高職高專英語教師第一時間檢測到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果且及時對學(xué)生提出的疑問進行解答，擁有更多師生互動的渠道。再加上大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用，更多有助于英語教學(xué)開展的基礎(chǔ)設(shè)施平臺得以完善，英語教學(xué)效果會有質(zhì)的飛躍。

2 教育大數(shù)據(jù)時代的高職高專英語教學(xué)改革對策

2.1應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，高職高專院校在英語教學(xué)改革之前，英語學(xué)科教師需要對如今大數(shù)據(jù)時代下的各類創(chuàng)新的英語教學(xué)手段進行全面了解，在掌握諸多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)之后再去結(jié)合學(xué)生實情去營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為英語教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計算技術(shù)等去構(gòu)建與學(xué)生實際生活場景相符的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生對英語的聽、說、讀、寫能力，全方位地提高高職高專學(xué)生的英語綜合運用能力;最后，英語學(xué)科教師需要對傳統(tǒng)英語教學(xué)進行反思，嘗試?yán)么髷?shù)據(jù)技術(shù)進行分析，對真實的英語教學(xué)環(huán)境進行模擬且編制更高效的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠在大數(shù)據(jù)技術(shù)總結(jié)出的各種真實情境中去練習(xí)英語口語交際、書面表達以及聽力等方面，因為是通過大數(shù)據(jù)分析得來的情境，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。

2.2結(jié)合大數(shù)據(jù)思維轉(zhuǎn)變英語教育觀念

首先，高職高專院校的英語教師一定要對自己傳統(tǒng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，結(jié)合時下更為先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等對自己的教學(xué)手段進行優(yōu)化完善，為如何提升英語教學(xué)實效性作出深入探究，共同助力高職高專英語教學(xué)改革的推行;其次，在教育大數(shù)據(jù)時代中，高職高專院校的英語教師需要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思維，有意識地去弱化英語教學(xué)的理論知識教學(xué)，更看重對英語實踐能力的培養(yǎng)，所以在這方面需要用到大數(shù)據(jù)技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，逐步提高高職高專英語教學(xué)實效;最后，高職高專院校還應(yīng)綜合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)等，致力于開發(fā)出與高職高專學(xué)生學(xué)情相符的英語學(xué)習(xí)平臺，在信息化平臺中讓學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，并且與老師和同學(xué)在線交流互動，能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.3應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富英語教學(xué)內(nèi)容

高職高專院校的英語教學(xué)同樣需要認識到所面對培養(yǎng)對象將來要成為某一專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，所以英語教學(xué)需要基于市場需求去考慮，更多考慮到市場對高職高專學(xué)生英語專業(yè)能力及口頭溝通能力的要求。所以，高職高專學(xué)校的英語教學(xué)在注重學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生

英語溝通交際能力的訓(xùn)練，而這一點屬于傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端。所以，教師需要充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)將對學(xué)生英語溝通能力的培養(yǎng)納入到英語教學(xué)中來，對學(xué)生開口說英語進行著重訓(xùn)練，避免出現(xiàn)“啞巴英語”“聾子英語”的情況，有效提高學(xué)生的英語交流能力。具體來講，教師可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對英語教學(xué)中的聽、說內(nèi)容予以豐富，在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下引入更多英語國家現(xiàn)代生活中常見的聽說材料，有針對性地去培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代英語表達方式和語感。同時，在英語讀、寫方面的教學(xué)中也能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)去收集更多實用性的英語教學(xué)內(nèi)容，并且將內(nèi)容滲透在各種讀書交流會、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀任務(wù)當(dāng)中，全面提高英語教學(xué)有效性。

2.4應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)改進教學(xué)評價體系

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職高專英語教學(xué)改革中的應(yīng)用還能體現(xiàn)在對教學(xué)評價的優(yōu)化方面。結(jié)合目前教育大數(shù)據(jù)時代高職高專院校英語教學(xué)改革中顯現(xiàn)出的時效性、前瞻性、差異性與整合性趨勢來看，應(yīng)用大數(shù)據(jù)去改進英語教學(xué)評價體系具有一定的可行性。具體來講，要想優(yōu)化調(diào)整高職高專英語教學(xué)評價體系，需要打破完全以考試為定論的評價做法與評估體系，而需要應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對英語日常教學(xué)進行動態(tài)化、實時化監(jiān)控，作出最精準(zhǔn)的教學(xué)效果評價，其中除了要對教師的績效進行評估，也要客觀評判學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，而具體的英語考核內(nèi)容要同等重視聽、說、讀、寫四個方面且重心要向聽、說轉(zhuǎn)移。

2.5應(yīng)用大數(shù)據(jù)時代提高課程設(shè)計水平

教育大數(shù)據(jù)時代中的學(xué)習(xí)資源都得到了全面整合，一定程度上促進了學(xué)習(xí)資源的分配均衡。所以在高職高專院校的英語教學(xué)改革中，我們一方面要僅僅把握大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)資源整合的優(yōu)勢，另一方面英語教師還需要以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力最終教學(xué)目標(biāo)，對課堂教學(xué)、課程大綱、課件內(nèi)容等精心設(shè)計，適度增加高職高專英語教學(xué)中的口語部分占比。同時，英語教師還應(yīng)利用課余時間利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學(xué)資源平臺進行整合，從中找尋到高職高專學(xué)生感興趣且與學(xué)生專業(yè)情況相符的英語教學(xué)資源;借助多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計出小組、課題組等英語教學(xué)方式。此外，針對專業(yè)不同的學(xué)生要給出更具針對性的英語教學(xué)方案和訓(xùn)練題庫，讓學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)和自己的英語基礎(chǔ)水平去選擇學(xué)習(xí)方案，從而提高學(xué)習(xí)實效性。

3 結(jié)語

綜合所述，隨著教育大數(shù)據(jù)時代的來臨，高職高專院校在英語教學(xué)改革中也需要合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去作出針對性變化，致力于提高英語教學(xué)質(zhì)量與效果。從上文分析可知，高職高專院校應(yīng)當(dāng)運用大數(shù)據(jù)技術(shù)去營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變教師教育理念、豐富英語教學(xué)內(nèi)容以及對教學(xué)評價體系有所改進等等，通過這些做法的實施，筆者相信在高職高專的英語教學(xué)中會逐漸體會到大數(shù)據(jù)技術(shù)的實效性，為社會輸送更多具有較高英語綜合運用能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（作者單位：長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）