關(guān)于中學(xué)生合唱團(tuán)視唱練耳訓(xùn)練的探討

陳果果

合唱作為一門(mén)藝術(shù)是屬于集體的，同時(shí)也是難以被替代的一種教育形式。視唱練耳訓(xùn)練可以加強(qiáng)青少年藝術(shù)修養(yǎng)，提高青少年合唱水平，加強(qiáng)美育教育，促進(jìn)青少年身心健康，是合唱藝術(shù)必需的條件存在。視唱練耳訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生形成良好的立體音樂(lè)意象，更深層次理解合唱音樂(lè)的內(nèi)涵。合唱排練中過(guò)于重視橫向音準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致單旋律思維明顯，缺少多聲部的立體意識(shí);過(guò)于側(cè)重發(fā)聲、用聲能力等技術(shù)層面的聲音訓(xùn)練，會(huì)缺少對(duì)縱向音準(zhǔn)和音樂(lè)整體性的理解及感受。通過(guò)加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，可以兼顧兩者，更加均衡地訓(xùn)練學(xué)生多聲部的立體意識(shí)和對(duì)音樂(lè)整體性的把握，從而拓展中學(xué)生合唱團(tuán)的發(fā)展空間，提升學(xué)生的合唱藝術(shù)審美意識(shí)，增強(qiáng)合唱藝術(shù)的音樂(lè)表現(xiàn)力。

一、為什么要在合唱團(tuán)中進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練

（一）鍛煉音樂(lè)技能，提高藝術(shù)修養(yǎng)

在合唱教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生視唱練耳能力的訓(xùn)練，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生音高音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度、和聲等音樂(lè)基本表現(xiàn)元素的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上熟讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中靈活的運(yùn)用樂(lè)譜，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱。在一個(gè)有規(guī)劃的、長(zhǎng)時(shí)間積累的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，探索音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在合唱教學(xué)中，我們必須端正態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視唱練耳能力的訓(xùn)練。

（二）培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)

合唱在中小學(xué)音樂(lè)教育中具有非常重要的地位，通過(guò)合唱中的視唱練耳訓(xùn)練，能夠在提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)初步技能的同時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，學(xué)會(huì)感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美。讓學(xué)生能準(zhǔn)確地把握作品中的藝術(shù)美，更好地表達(dá)出其內(nèi)在的真實(shí)情感，提高歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)合唱作品的藝術(shù)感染力。

（三）開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)校美育

視唱練耳教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育的具有相對(duì)隱性的美育功能。通過(guò)音樂(lè)思想教育與音樂(lè)專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，將音樂(lè)中所蘊(yùn)含的積極向上的人生態(tài)度以及對(duì)美好生活的追求與向往，對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面的發(fā)展。同時(shí)，與其他地區(qū)合唱團(tuán)的交流觀摩，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。

二、合唱團(tuán)視唱練耳訓(xùn)練所存在的問(wèn)題

首先，我國(guó)中學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳練習(xí)的過(guò)程中大部分只注重單聲部的練習(xí)，音樂(lè)教育內(nèi)容單一，音樂(lè)審美想象力不夠豐富，缺乏立體的多聲部音樂(lè)思維;其次，我國(guó)國(guó)內(nèi)相對(duì)于國(guó)外的青少年合唱教學(xué)發(fā)展較為落后，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)于中小學(xué)生的優(yōu)秀合唱作品較少;再有就是當(dāng)今中小學(xué)的大部分合唱排練教師主修的的專業(yè)都不是合唱指揮專業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的合唱指導(dǎo)培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，對(duì)樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式等理論的教學(xué)不夠重視;最后，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)教育仍然不夠重視，有一部分學(xué)校只著眼于學(xué)校的升學(xué)率而不進(jìn)行美育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，長(zhǎng)期音樂(lè)課缺課的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)差，缺乏對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，視唱練耳的教學(xué)訓(xùn)練更是難以得到有效的落實(shí)。

三、視唱練耳訓(xùn)練的教學(xué)方式

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)際合唱中，理論基礎(chǔ)與實(shí)踐是密不可分的，樂(lè)理、和聲、曲式等理論知識(shí)都要求合唱隊(duì)員有一定的掌握。中學(xué)生對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域涉及的相關(guān)知識(shí)普遍不多，為了使視唱練耳訓(xùn)練發(fā)揮最大的效果，教師必須對(duì)中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)后，才能進(jìn)行訓(xùn)練。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)的過(guò)程中，要注重與具體實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)、去練習(xí)和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。例如：運(yùn)用達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)肢體與音樂(lè)的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行體態(tài)的律動(dòng)，在較短時(shí)間內(nèi)掌握音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度、音色等樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生順利進(jìn)入合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（2）多聲部的立體的和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

合唱最值得注意得問(wèn)題是如何將合唱隊(duì)員的聲音融合在一起。加強(qiáng)和聲聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，使學(xué)生建立立體的多聲部音樂(lè)思維，可以大大的解決這個(gè)問(wèn)題。合唱隊(duì)員的聲音可以通過(guò)和聲訓(xùn)練聚集到一起，避免出現(xiàn)聲調(diào)過(guò)低或過(guò)高而造成合唱的聲部不和諧的情況。合唱隊(duì)員也能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，在演唱過(guò)程中分辨同伴的聲音與自己的差別，隨時(shí)對(duì)自己的聲音、聲調(diào)進(jìn)行調(diào)整，以便提高整體音響效果。例如：常用的和弦訓(xùn)練方法：Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ級(jí)和弦哼唱，通過(guò)漸強(qiáng)-減弱及循環(huán)換氣的訓(xùn)練手法，讓學(xué)生體驗(yàn)感受立體的和聲，聆聽(tīng)和聲的效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺(jué)。伴隨著和聲與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的進(jìn)行，合唱隊(duì)員會(huì)更加了解、掌握合唱歌曲的規(guī)律和要求，使每個(gè)隊(duì)員在合唱過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的作用，將自己的聲音、能力充分展現(xiàn)，達(dá)到最大的利用程度，讓整個(gè)合唱團(tuán)更放光彩。

（3）加強(qiáng)音高節(jié)奏聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練

音高節(jié)奏的聽(tīng)辨和聽(tīng)記與和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練往往是不可分割的。教師在合唱團(tuán)學(xué)生進(jìn)行和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練前，需要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)對(duì)音高進(jìn)行辨別和比較，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)記，將自己聽(tīng)到的旋律進(jìn)行記錄。一個(gè)合唱團(tuán)的學(xué)生往往存在樂(lè)理基礎(chǔ)參差不齊的情況，在進(jìn)行合唱之前，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的旋律音程、分解和弦以及和聲音程的模唱練習(xí)，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。同時(shí)，節(jié)奏與節(jié)拍訓(xùn)練也是不容忽視的，它在視唱練耳訓(xùn)練中占據(jù)著十分重要的地位。在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，一定要注意訓(xùn)練的趣味性，可以通過(guò)動(dòng)作、圖片、想象的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在審美想象、情感表現(xiàn)等方面的能力，避免讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)或合唱產(chǎn)生枯燥和乏味的心情。

（4）因材施教

天下沒(méi)有兩片一樣的雪花，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著獨(dú)屬于自己的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中就要做到因材施教。每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握程度不一樣，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)聲習(xí)慣也不一樣，有的擅長(zhǎng)高音，有的擅長(zhǎng)低音等。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練前，需要提前摸清每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)安排學(xué)生在合唱團(tuán)隊(duì)中的位置和所屬聲部。合唱團(tuán)中若是出現(xiàn)“零基礎(chǔ)”學(xué)生，教師需要特別關(guān)注他們的訓(xùn)練方式，以防訓(xùn)練過(guò)度造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理進(jìn)而對(duì)音樂(lè)失去興趣。

中學(xué)音樂(lè)教師需要意識(shí)到，視唱練耳訓(xùn)練作為合唱訓(xùn)練中極其重要的環(huán)節(jié)，不僅僅是每個(gè)聲部把音唱準(zhǔn)、把節(jié)奏唱準(zhǔn)、加點(diǎn)動(dòng)作增強(qiáng)作品表現(xiàn)力就算完成了作品。為了使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到合唱的真諦，使學(xué)生把握音樂(lè)整體的和諧度，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲部間的控制和平衡，視唱練耳訓(xùn)練必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)具有優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)的中小學(xué)生發(fā)揮積極的作用。

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