摘要：隨著社會不斷的發(fā)展，英語成為未來人才不可缺少的一項技能。商務(wù)英語是國際貿(mào)易專業(yè)的一門跨文化語言課程，教學(xué)中要著力培養(yǎng)第二語言學(xué)習(xí)者跨文化交往的意識。教學(xué)內(nèi)容不僅要涵蓋英語語言知識，還要著重突出對英語國家文化背景知識的傳授，使第二語言學(xué)習(xí)者對異域文化形成良好的認(rèn)知。通過對英語語言的學(xué)習(xí)，充分理解英語國家的文化，使第二語言學(xué)習(xí)者達到文化融合的狀態(tài)，更好地在國際商務(wù)活動中進行溝通和交流。本文就國際商務(wù)英語教學(xué)中的文化思考展開探討。

關(guān)鍵詞：國際;商務(wù)英語;文化思考

引言：

與英語國家進行合作要了解到該地的文化內(nèi)容，這也能夠獲得合作者的信任。國外文化的學(xué)習(xí)首先也是從語言開始的，從語言學(xué)習(xí)中了解英語國家的文化知識，不僅有利于英語知識的學(xué)習(xí)，更能夠促進學(xué)生對國外文化的了解.

1國際商務(wù)英語教學(xué)中文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.1語構(gòu)文化

語構(gòu)文化知識是指與英語語言結(jié)構(gòu)有關(guān)的文化知識，也就是英語語言中的單詞、短語、句子、語段乃至篇章結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的文化內(nèi)涵和特點。

1.2語義文化

語義文化是指與英語使用中的語義有著一定關(guān)系的文化，不同的詞匯有著不同的語義，這與漢語言文化也有著較為顯著的差異。所以學(xué)習(xí)者務(wù)必要對其深入了解，以防止在與人交流時出現(xiàn)語義上的錯誤，導(dǎo)致溝通出現(xiàn)困難。

1.3語用文化知識

語用文化知識是指與英語語用有關(guān)的文化知識，是英語語言使用中的文化規(guī)約，也就是英語國家文化、社會背景和人際關(guān)系。

2國際商務(wù)英語教學(xué)中文化的學(xué)習(xí)

2.1文化語境的差異性表現(xiàn)

由于東西方文化背景不同，造成人們語言運用習(xí)慣存在很大的差距地域位置的差異造成文化差異更大，而語言習(xí)慣僅是文化差異的一個部分。例如在我國，關(guān)于“佛”字的成語相應(yīng)的有很多，如“借花獻佛”。而在西方，宗教信仰是以信仰基督教、天主教為主，因此在西方國家的習(xí)慣用語中，常常出現(xiàn)“god”這個詞，而在中國是沒有上帝這個意象的，更如英文中“god help those .who help themselves”翻譯成中文就是“自助者天助之”，從這些習(xí)慣用語中也都體現(xiàn)出不同地域的語言方面的差異。而在數(shù)字認(rèn)識方面也存在較大的差異，無論是東方國家還是西方國家，對某些特定數(shù)字它所代表的某種象征以及具體含義，因人們的思維模式不同，導(dǎo)致在對數(shù)字認(rèn)識方面同樣存在很大的差別。在中國數(shù)字6、8、9是吉祥數(shù)字，這三個數(shù)字代表著順利、富貴與發(fā)財?shù)暮x，而在西方國家則認(rèn)為7是吉祥數(shù)字。4這個數(shù)字在中國人的認(rèn)識中是不吉祥的數(shù)字，但在西方13是不吉祥數(shù)字，這些都明顯地表現(xiàn)了與西方國家人們在認(rèn)知方面風(fēng)俗習(xí)慣的不同。在事物的認(rèn)識方面也存在明顯的差異，比如“龍”的意象，在中國是吉祥，在西方是邪惡的意象?？傊?，東西方國家無論是在習(xí)慣用語方面，還是對事物的認(rèn)知方面、風(fēng)俗習(xí)慣方面都有一定的差異，因此，在商務(wù)活動中商務(wù)翻譯時注意此類英語詞語的運用。

2.2對不同文化下詞匯的真正含義進行理解

商務(wù)英語主要是指準(zhǔn)確的將一種文化下的語言信息，轉(zhuǎn)換為另一種文化下的語言信息，為確保對商務(wù)英語進行準(zhǔn)確的，必須對過程中存在的文化沖突或者文化缺失的問題進行有效的解決。所以商務(wù)英語工作人員在面臨中西方文化所存在的差異時，需要對兩種文化的切合點進行尋找，促使實現(xiàn)語義傳遞與文化傳遞方面的等值，從而對在過程中發(fā)生文化內(nèi)涵傳遞缺少的情況進行有效的避免。如果工作人員無法找到兩種文化的切合點，就需要工作人員通過使用一定的方法對文化意義進行判斷，例如工作人員可以使用語境推測法，確保通過語義與語境存在的關(guān)聯(lián)性，使兩種語言能夠進行靈活恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。其次由于工作人員無法對所有詞匯的文化含義進行掌握，就需要工作人員可以具有較強的檢索與查找能力，以及向?qū)I(yè)人士進行咨詢，或者對權(quán)威的商務(wù)詞典進行查閱，確保對詞匯的文化信息進行了解，從而更加利于譯文對原文的文化內(nèi)涵進行準(zhǔn)確的再現(xiàn)。

2.3文化興奮和文化休克狀態(tài)

在文化興奮和文化休克狀態(tài)，由于存在文化理解的障礙，往往在交際上出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至影響國際貿(mào)易商務(wù)活動的正常開展，所以語言知識中文化背景的學(xué)習(xí)顯得十分重要。比如，漢語詞匯“白象”，在亞洲的文化認(rèn)知中，喻義“長壽”“幸福”“尊貴”，是一種神圣不可侵犯的動物，我國與東南亞國家在認(rèn)知上基本相似。但在英美文化中，“白象”則表示“大而無用，沉重而累贅的東西”，代表“財產(chǎn)損失或負(fù)擔(dān)”。這樣的差異會給第二語言學(xué)習(xí)者帶來不少的困惑和迷茫。在文化興奮和文化休克狀態(tài)，文化問題突出表現(xiàn)在第二語言學(xué)習(xí)者對語用文化內(nèi)容的理解上，文化的教學(xué)要在按照教材順序進行的同時，對第二語言學(xué)習(xí)者提出的問題要隨時解答，還要突出答疑解惑的針對性和實用性。同時，還要對漢英兩種語言的文化內(nèi)涵進行比較，采用對比分析的方法，利用語言學(xué)習(xí)正遷移的影響，正確引導(dǎo)第二語言學(xué)習(xí)者對漢英語言進行對比，深入理解文化的差異。

2.4文化融入狀態(tài)

處于文化融入狀態(tài)的學(xué)生對于英語的運用已經(jīng)有了一定的了解，對于英語國家文化也能夠基本掌握。這一狀態(tài)下的學(xué)生已經(jīng)不僅僅是接受教學(xué)知識，他們已經(jīng)有了與英語文化相互融入互動的過程。這一狀態(tài)是學(xué)習(xí)語言文化的最高階段，對于漢語言文化以及英語文化有了更深的理解，可以輕松的駕馭。對于兩者之間的差異也能夠很好的進行彌補，實現(xiàn)文化的高效溝通與交流。該狀態(tài)下學(xué)生需要更多的與人交流溝通，進行實踐，學(xué)?？梢耘c不同的國際化企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生們深入到企業(yè)內(nèi)部進行實踐。在與國外文化進行碰撞的同時了解到更多不同的文化差異。同時也需要對為學(xué)生準(zhǔn)備良好的英語溝通環(huán)境，這也能夠讓他們充分的感受到文化的不同。

結(jié)語：

語言與文化水乳交融。在國際商務(wù)英語教學(xué)中，要關(guān)注第二語言學(xué)習(xí)者對英語國家文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，增強語言學(xué)習(xí)的文化感悟力和敏感性。把語言學(xué)習(xí)和文化認(rèn)知有機結(jié)合起來，遵循語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的規(guī)律和原則，使第二語言學(xué)習(xí)者具備跨文化交際的實際能力，完成跨文化溝通和交往的任務(wù)。

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作者簡介：王怡靈（1998.6-），女，漢族，湖北十堰人，本科，研究方向：商務(wù)英語。