摘要：隨著新課改的落實，音樂教學(xué)逐漸受到重視，音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響是多方面的，這不僅僅是對于音樂知識的學(xué)習(xí)，更重要的體現(xiàn)在調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操等方面。在音樂教學(xué)中，一個重要的教學(xué)方向就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，如何在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力是一個值得長期探索的問題。這篇文章主要從音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略兩個方面展開。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);音樂鑒賞能力;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法往往非常單一，教學(xué)目的也只是讓學(xué)生學(xué)會歌曲演唱，缺少對學(xué)生必要音樂知識的培養(yǎng)和教導(dǎo)，并且也忽視了音樂對于發(fā)展學(xué)生各方面能力的重要作用。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，促進學(xué)生審美觀點的提升，同時增強對于藝術(shù)形式的理解。在新的教育背景下，音樂教師要開拓教育思路，不斷探索新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.音樂教學(xué)重視程度較低，發(fā)展受限

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)正變得越來越重，許多學(xué)校仍然過度重視文化科目，而忽視了音樂學(xué)習(xí)的重要性，這一教學(xué)現(xiàn)象在許多地區(qū)仍然存在。家長和學(xué)校對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不夠重視，甚至出現(xiàn)音樂課程停課由其他科目替代的情況發(fā)生，這嚴(yán)重制約了音樂教學(xué)發(fā)展。音樂的學(xué)習(xí)對于發(fā)展學(xué)生能力十分重要的，對音樂鑒賞能力加以重視和發(fā)展是非常必要的。另一方面，許多學(xué)校的音樂師資水平也存在問題，一些基礎(chǔ)性的音樂設(shè)施的配備不夠齊全，這些都是目前初中音樂教學(xué)發(fā)展的制約因素。

2.音樂課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容不夠全面

音樂課程不僅僅是要教會學(xué)生對于歌曲的演唱，有關(guān)樂理、音律等音樂知識學(xué)生都應(yīng)該進行學(xué)習(xí)，但是在目前的教育過程中，教師把教會學(xué)生唱歌當(dāng)做教學(xué)的唯一目標(biāo)，忽略了在其他方面的教導(dǎo)。這種教育現(xiàn)狀之下，學(xué)生不僅對音樂的理解程度不夠，同時，學(xué)生也很難得到高水平的發(fā)展。許多教師為了提高學(xué)生的歌唱能力，讓學(xué)生進行長時間的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式不僅不利于提高音樂學(xué)習(xí)效率，還打消了學(xué)生對于音樂的樂趣，在音樂教學(xué)中擴展教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動，讓音樂課堂豐富多樣是音樂教學(xué)工作的下一個發(fā)展方向。

二、初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強對于音樂教學(xué)的重視程度

培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力首先需要教育工作者對這項工作加以重視，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，加強對音樂教學(xué)的重視程度這是一項亟待解決的問題。只有實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，才能將培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生這一教學(xué)目標(biāo)落到實處。首先，學(xué)校應(yīng)該加強對于音樂課程的建設(shè)和音樂設(shè)施的投入，為音樂教學(xué)的發(fā)展提供良好的機會，并且學(xué)校要保障音樂課程的正常進行，讓音樂課程和文化科目的地位保持相同水平，真正做好對學(xué)生的全面教育。另一方面，音樂教育工作者應(yīng)該加強對于音樂教學(xué)的研究，從多個方面提升學(xué)生對于音樂的認(rèn)知，例如在進行樂器表達(dá)、演奏速度、表達(dá)力度等多個方面進行講解，進行音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓音樂課程更具活力。在教育實踐中積極探索培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的方法和教學(xué)思路，并在課堂教學(xué)中加以實踐，通過不斷探索和改進，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.充分了解音樂的內(nèi)容和背景，為音樂鑒賞打下基礎(chǔ)

音樂的創(chuàng)作有其特定的壞境和背景，這是區(qū)別不同歌曲的一個重要方面。在不同的創(chuàng)作背景下，歌曲要表達(dá)的含義也各不相同，即便是相同的曲調(diào)和內(nèi)容在不同的環(huán)境中感受到的情緒也大不相同。要提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，一方面教師要讓學(xué)生充分了解音樂創(chuàng)作的背景，從而更好地理解音樂中要表達(dá)的情感;另一方面，音樂的鑒賞也需要合適的環(huán)境和氛圍，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有資源，為音樂鑒賞創(chuàng)設(shè)合適的情境，從而讓學(xué)生能夠更好地融入到音樂之中，感受音樂中要表達(dá)的內(nèi)涵。比如在進行歌曲《我和你》的教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生觀看北京奧運會開幕式的視頻，領(lǐng)會當(dāng)時的奧運盛況，從而理解歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵，使音樂鑒賞更為深刻。

3.擴展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂這一藝術(shù)形式是在人們的生產(chǎn)生活中慢慢發(fā)展起來的，因此，音樂是一種十分貼近生活的情感表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于運用合理的教學(xué)資源，開展多樣的教學(xué)方式，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂之中感受到來源于音樂之外的魅力。對音樂的鑒賞不僅僅是歌詞的好壞，整個音樂所表達(dá)的整體才是一副完整的作品，這對于初中學(xué)生來講可能難以理解，教師應(yīng)該在教學(xué)中著力改善這一問題。比如，音樂教師可以組織開展一些聆聽大自然的課外活動，大自然中多樣的聲音所構(gòu)成的整體正是一首美妙的音樂作品，學(xué)生聆聽自然的過程正是學(xué)生鑒賞音樂的過程。另外，在一些少數(shù)民族地區(qū)，藝術(shù)形式多樣，教師可以充分利用地域資源，讓學(xué)生多了解當(dāng)?shù)氐囊魳诽攸c，并分析音樂特點和地域風(fēng)情之間的關(guān)系，同時可以學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臉菲鳎鰪妼W(xué)生對于樂器的了解，增強學(xué)生在樂器表達(dá)方面的鑒賞。

4.增強學(xué)生對于音樂的想象力和描繪能力

每一首歌曲背后都代表著一個動聽的故事，學(xué)生對于音樂的鑒賞正是學(xué)生理解的內(nèi)容和作者要表達(dá)內(nèi)容之間的較量。作者在進行音樂創(chuàng)作時，音樂中所代表的情感大多出自自身經(jīng)歷，而學(xué)生進行音樂鑒賞的能力不足正是因為無法感知音樂背后的故事。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，用想象彌補經(jīng)歷的缺失，從而增強學(xué)生對音樂的感受。在舒伯特《鱒魚鋼琴五重奏》中，從最開始的旋律中想象小鱒魚魚所處的情境和意象，再從后面有關(guān)小提琴和低音提琴斷斷續(xù)續(xù)的歌唱中思考小鱒魚的心情。描繪能力則要求學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂的旋律和音韻在腦海中構(gòu)造和鱒魚相關(guān)的場景，想象中的場景與音樂的旋律慢慢和諧的過程是學(xué)生對音樂理解的過程。

結(jié)束語

音樂教學(xué)的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各項能力的關(guān)鍵時期，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。要提升音樂鑒賞能力，離不開學(xué)生對于音樂的長期學(xué)習(xí)，同時還需要音樂教師的長期努力和付出。培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的過程并不是一蹴而就的，這需要長期的積累，才能發(fā)展和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，為此，教育工作者應(yīng)該從自身出發(fā)，改變教育觀念，探究教學(xué)方法，推進和落實音樂教學(xué)工作，促進學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉慶.小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].黃河之聲，2020（04）：125.

[2]易慧燕.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2019（23）：94-95.

[3]張珊.小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（04）：161.

[4]陳晨.小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（01）：202-203.

[5]陳晨.小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（23）：192-193.

[6]安亞男.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)探索[J].中國校外教育，2017（31）：73.

作者簡介：姓名：胡浪（1986.01-），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南，職務(wù)/職稱：中學(xué)二級，學(xué)歷：本科，研究方向：初中音樂教學(xué)