張立美

網(wǎng)曝兩封甘肅榆中縣學(xué)生寫給天津?qū)W生的嘲諷式“感謝信”，引發(fā)關(guān)注。信中，榆中學(xué)生稱“感謝你們寄給我們的文具，但我們并不需要”“自責(zé)認(rèn)識(shí)了你們”……榆中教育局回應(yīng)，兩地學(xué)校有結(jié)對(duì)幫扶，學(xué)生交流中起誤會(huì)，就鬧了惡作劇，已對(duì)當(dāng)事人批評(píng)教育。（7月29日《梨視頻》）

天津?qū)W生對(duì)甘肅榆中縣學(xué)生實(shí)際狀況不了解，向甘肅榆中縣學(xué)生捐贈(zèng)了他們不需要、不缺少的文具圖書用品，甚至在交流過程中存在言語上的冒犯。但受捐學(xué)生通過寫嘲諷式感謝信予以反擊，是一種不恰當(dāng)?shù)淖龇?，讓人覺得缺少感恩之心。對(duì)寫嘲諷式感謝信的受捐學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育。

這種不該有的誤會(huì)，歸根結(jié)底是“拉郎配”式結(jié)對(duì)幫扶惹的禍。受捐學(xué)生寫嘲諷式感謝信，實(shí)際上是公開打臉“拉郎配”式結(jié)對(duì)幫扶。

不可否認(rèn)，天津?qū)W校與甘肅學(xué)校以及東部發(fā)達(dá)地區(qū)與西部地區(qū)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶顯然很有必要，也必須長(zhǎng)期開展。這既有助于提高甘肅等西部地區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)水平，也能在一定程度緩解甘肅等西部地區(qū)貧困學(xué)生遇到的困難。

但是，捐贈(zèng)和幫扶應(yīng)是給那些確實(shí)需要幫助的人，不能是無差別的捐贈(zèng)和幫扶。結(jié)對(duì)幫扶的前提條件應(yīng)是充分了解受捐學(xué)校和受捐學(xué)生實(shí)際情況，掌握他們的實(shí)際需求，才能進(jìn)行精準(zhǔn)結(jié)對(duì)幫扶。只有一份愛心，卻對(duì)受捐學(xué)校和受捐學(xué)生實(shí)際狀況完全不了解，一味地按照自己心中的刻板印象進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，甚至是搞形式主義的“拉郎配”式結(jié)對(duì)幫扶，這顯然做不到精準(zhǔn)結(jié)對(duì)幫扶，不可避免會(huì)出現(xiàn)無效結(jié)對(duì)幫忙，造成幫扶浪費(fèi)。

再者，做慈善、做公益是發(fā)自內(nèi)心不求回報(bào)的行為，是培養(yǎng)人的關(guān)愛之心，而不是培養(yǎng)和強(qiáng)化人的優(yōu)越感。捐贈(zèng)者與受捐者之間在人格上是平等的，捐贈(zèng)者不能把捐贈(zèng)當(dāng)成一種施舍。

總而言之，受捐學(xué)生寫嘲諷式感謝信是對(duì)“拉郎配”式結(jié)對(duì)幫扶的提醒和警示，結(jié)對(duì)幫扶要走精準(zhǔn)路線，幫扶單位要事先調(diào)查了解被幫扶學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際狀況，向他們提供真正需要和缺失的東西。唯有如此，才能真正發(fā)揮結(jié)對(duì)幫扶的功能和作用，才能把結(jié)對(duì)幫扶上成一堂生動(dòng)的教育課。

（責(zé)任編輯：文? 寶）