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      以德育為主線創(chuàng)新班主任工作

      2020-08-16 01:00:32史曉偉
      教書育人·教師新概念 2020年8期
      關鍵詞:實例高中生德育

      史曉偉

      班主任不僅要抓教學,還要抓學生,班級管理與德育不可偏廢。高中生自我意識增強,傳統(tǒng)的以說理為主的教導與灌輸,學生已經(jīng)感到厭煩,甚至產(chǎn)生逆反心理。孟子有言“以力服人者,非心服也,力不贍也;以德服人,心悅而誠服也?!卑嘀魅我羁陶J識到高中生的心智成長特點,堅持德育主線,創(chuàng)新工作方式,拓展德育渠道,提升高中班級管理質量。

      一、注重典型案例運用,增強德育說服力

      在高中班主任工作中,說教、訓導,往往難逃說理式教育,對高中生而言,并不能對班主任的教導主動接受,反而產(chǎn)生抵觸情緒。高中生已經(jīng)具有自我認知能力,班主任要圍繞德育主線,善用典型實例進行指導。對于典型實例本身,真實性強,貼合高中生群體的心理訴求,具有較強的情感共鳴效果。如針對一些高中生厭學心理,我們選取某地“輟學打工兩年,重返校園借讀,以高考612分考上重點大學”的實例,在班級上,讓同學們談談自己的不同想法,并展開學習分享。在這個實例中,主人公的生活、學習經(jīng)歷,很多高中生都有過類似的想法或行為。在主人公小學二年級時,看到別的同學玩手機,就哭喊、威脅父母給自己買手機;進入初中青春期,叛逆心理更加明顯,時常抱怨學習無用論。中考失敗后,父母不忍心讓他進職專,花錢讓他讀普高。但是,內心不愛讀書的主人公,多次向父母攤牌“我不想讀書了,我想早點進入社會,找工作賺錢。”對于主人公的這些想法,在班級學生中,都有類似的想法,認為在教室里學習,如坐針氈,度日如年,內心不情愿,學習不主動。主人公最后離開了學校,直接走進社會。然而,在進入工作后,主人公發(fā)現(xiàn),因為性格倔強,很難與同事相處,在工作中得不到認可,讓主人公深刻地反思自己。最后,終于在兩年后,再次拿起課本走進教室。這一次求學,主人公將全身心的努力都付諸學業(yè)中,用一年的汗水與心血,終于換來了一份大學通知書。從這個實例中,讓同學們反省自己,對于人生中的彎路,有時候,不得不走。但如果我們能夠用心去對待,減少彎路,走出人生困境。真實、典型的德育案例,更能叩擊學生的心靈,提高德育說服力。

      二、堅守愛的教育,讓德育工作充滿溫度

      教育家第斯多惠提出:“教學的藝術,不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!卑嘀魅卧诎嗉壍掠ぷ髦?,要引導學生樹立正確的人生目標,要鼓舞學生去追逐自己的夢想,要推動學生戰(zhàn)勝學習、生活中的困難。如某學生家庭困難,在班級生活中,時常抱有消極情緒,不愛與他人交流。但了解到該學生的情況后,班主任通過課間、課外時間,主動與學生談心,了解其內心的想法,并耐心開導她,要走出心理陰影,重拾學習信心。一方面與學校申請,給予該生爭取經(jīng)濟補助,另一方面,班主任自己也在經(jīng)濟方面給予該生照顧,解決生活費難題,最終以優(yōu)異的成績考入理想大學。班主任在平時工作中,要細心觀察、了解學生的學習、生活問題,做一位有心人,用心呵護每一個學生。如對于單親家庭子女的心理問題,要從心溝通,做好心理輔導與心靈溝通;對于學困生,要組織課外輔導,增強學困生的學習自信;對于困難家庭,要從經(jīng)濟方面解決實際問題。愛的教育,還要延伸到其他領域。如在班級組織感恩教育,讓學生為父母親手做一頓飯,通過學生真心的付出,從中感受“付出”的快樂,讓學生懂得用實際行動關愛身邊的人。創(chuàng)建有溫情的班集體,班主任要從愛的教育中,讓學生認識愛、理解愛、用愛去關照周圍的人,打造愛的班級。

      三、注重師生交流,在班級活動中提升德育質量

      在日常教學、班級管理中,班主任要與學生密切溝通,順暢交流。班主任要從自身人格魅力上,為學生樹立榜樣,起到正向熏陶與引導作用。在日常生活中,班主任要多跟學生溝通,拉近師生關系,了解學生情況,及時發(fā)現(xiàn)問題。班主任要給予學生足夠的耐心與尊重,要真誠地對待每一個學生,公正地給予客觀的評價。師生交流,要向學生傳遞健康、正確的價值觀、人生觀、世界觀。如班主任通過開通“學習生活郵箱”,鼓勵學生以匿名或實名方式,將自己的想法、意見發(fā)送到郵箱,傾聽學生的心聲,了解學生的心理訴求。注重班級活動的組織,特別是在主題班會中,班主任要明確德育的重要性,要時刻抓住學生的心智發(fā)展實踐,走進每個學生,充分利用溝通、交流來化解學生的德育難題。如針對一些學生學習熱情不足時,以“夢想”為主題,讓學生從“個人夢想”的講述上,營造良好的班級氛圍,增強學習斗志;開展以“責任”為主題的活動,讓學生講講什么是責任?如何承擔責任?多樣的班級活動,提高了學生的向心力,提升了班級德育成效。

      (責任編輯:文 寶)

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