蔣海蘭 徐祝玲 黃瑩

2017年，朱婧宜轉(zhuǎn)學(xué)到南寧市玉洞小學(xué)（以下簡稱玉洞小學(xué)），從此與白話童謠結(jié)緣。加入白話童謠合唱團后，她學(xué)唱白話童謠，和隊友參加校外文藝匯演和比賽，過得充實而快樂?！霸瓉韺W(xué)唱白話童謠這么有意思！現(xiàn)在我不僅會唱了，還從中知道了很多做人的道理。”她說。

近年來，玉洞小學(xué)致力于將白話童謠打造成學(xué)校特色文化品牌，取得了突出成效，成為南寧市優(yōu)秀童謠兒歌推廣傳唱示范學(xué)校、南寧市民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范單位。

白話童謠進校園

無論是遇到老師，還是來校的客人，學(xué)生們都會鞠躬行禮，用白話道一聲“老師好”;放學(xué)時，學(xué)生們會一邊用白話唱著《放學(xué)安全童謠》一邊走出校園;課間，學(xué)生們也會一邊活動一邊哼唱白話童謠……這是玉洞小學(xué)引進白話童謠后呈現(xiàn)的新景象。

2014年，白話童謠進入廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這種曾經(jīng)深受廣西白話方言區(qū)群眾喜愛、內(nèi)容豐富的民間藝術(shù)，近年來卻逐漸被人們遺忘。玉洞小學(xué)校長周日新認為，從大多學(xué)生熟悉的方言入手，讓學(xué)生學(xué)唱、了解白話童謠，是傳承和弘揚本土優(yōu)秀文化的有效方式。于是，該校將白話童謠納入學(xué)校傳承民族文化工作中。2017年，該校邀請白話童謠傳承人萬立仁作為指導(dǎo)教師，開始在學(xué)校推廣白話童謠。

萬立仁專門為玉洞小學(xué)創(chuàng)作了優(yōu)秀的白話童謠劇本，內(nèi)容涵蓋愛國、誠信、文明禮儀等方面，貼近學(xué)生生活，而且語言口語化、通俗化，利于學(xué)生接受和傳唱。萬立仁還指導(dǎo)該校師生將一些優(yōu)秀的白話童謠編排成節(jié)目，不僅有歌唱部分，還有表演部分，讓該校師生傳唱白話童謠的興趣更加高漲。

“有機會將我們小時候唱過的很多童謠教給學(xué)生們，這件事情很有意義?！庇穸葱W(xué)音樂教師潘小莎說。她是南寧本地人，自小會說白話，該校引進白話童謠后，她主動參與到白話童謠傳承工作中?！艾F(xiàn)在，同事們經(jīng)常向我學(xué)講白話，或問一些和白話童謠有關(guān)的問題。而且，學(xué)校的很多文藝活動節(jié)目也是用白話編排，就連師生間打招呼都用白話。我感覺這種氛圍對于學(xué)習(xí)和傳唱白話童謠很有幫助。”

為了更好地推廣白話童謠，萬立仁對玉洞小學(xué)的藝術(shù)教師、班主任進行了專門培訓(xùn)，逐漸為該校培養(yǎng)了一支推廣白話童謠的師資力量。該校還成立學(xué)生童謠藝術(shù)團和童謠合唱團，童謠藝術(shù)團負責(zé)白話童謠表演，童謠合唱團負責(zé)白話童謠演唱。這兩個社團都受到全校學(xué)生歡迎，每年報名參團的人數(shù)都很多。

創(chuàng)新方法激發(fā)傳唱熱情

張潔是玉洞小學(xué)1607班的班主任，在她的班上有3個白話童謠小組：“學(xué)”童謠小組、“寫”童謠小組和“演”童謠小組?！皩W(xué)”童謠小組負責(zé)深入學(xué)習(xí)白話童謠相關(guān)知識，“寫”童謠小組負責(zé)創(chuàng)作白話童謠，“演”童謠小組則負責(zé)表演白話童謠。

據(jù)張潔介紹，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、喜好選擇加入其中某個小組。這3個小組互相獨立又相互協(xié)作，其中最受歡迎的是“演”童謠小組。“學(xué)校提出每個班都要根據(jù)班級情況，制訂適宜的傳唱白話童謠的方式，目的是讓學(xué)生學(xué)會并且喜歡白話童謠，增加他們對南寧本土文化的了解，鍛煉他們的膽量和團結(jié)協(xié)作能力?！睆垵嵳f。

以前，人們傳唱白話童謠主要采取口口相傳的方式，玉洞小學(xué)副校長林秀艷認為，這種傳授方式已經(jīng)難以持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)唱白話童謠的興趣，想要傳承好白話童謠，還得進一步創(chuàng)新傳承的方式與方法。為此，該校利用活動形式，不斷激發(fā)學(xué)生傳唱白話童謠的熱情。

玉洞小學(xué)以校園廣播站、班級活動為主陣地，以少先隊活動為平臺，積極與校外民間組織聯(lián)合舉辦傳統(tǒng)文化培訓(xùn)項目，聘請校外專家、志愿者指導(dǎo)師生編排白話童謠節(jié)目，創(chuàng)編童謠歌曲、小品、校園情景劇及游戲、謎語等讀物作為輔助教材。該校還要求每個年級排演適合本年級學(xué)生的白話童謠節(jié)目，包括童謠情景表演、白話童謠歌曲等，與各年段的育人目標相結(jié)合，最后參與期末的全校匯報演出。

玉洞小學(xué)鼓勵學(xué)生創(chuàng)編新童謠、新兒歌，將白話童謠與學(xué)校綜合實踐課程相結(jié)合，如鼓勵各班級利用音樂課、班會課及課余時間學(xué)習(xí)、傳唱白話童謠，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在“拍手謠”“對對碰”“打快板”“玩游戲”“踢毽子”等活動中進行傳唱，營造了濃厚的傳唱白話童謠的氛圍。

“現(xiàn)在，同學(xué)們不僅喜歡唱白話童謠，還喜歡創(chuàng)作、表演白話童謠劇本，因為參與這些活動真是太有意思、太好玩了?！庇穸葱W(xué)學(xué)生雷繢瑋說。

深挖白話童謠育人價值

“林則徐，禁鴉片，銷煙土，虎門邊，開大炮，打洋船……”玉洞小學(xué)學(xué)生莫景文聲情并茂地演唱了一首他很喜歡的白話童謠——《林則徐禁鴉片》。雖然只有短短幾句歌詞，卻讓他感受頗深：“這首童謠體現(xiàn)了民族英雄林則徐的愛國精神，這種精神永垂不朽，不管在什么時候都值得我們學(xué)習(xí)。”

學(xué)生吳紹妃則喜歡白話童謠《齊齊向前走》，她喜歡的理由是：“這首童謠很勵志、很有教育意義，讓我明白同學(xué)之間要團結(jié)互助才能把事情做得完美的道理?！?/p>

在傳唱白話童謠的過程中，玉洞小學(xué)十分注重挖掘和發(fā)揮白話童謠的育人價值，讓學(xué)生在傳唱中感受白話童謠的魅力。“白話童謠簡單平實的語言里，往往包含著深刻的道理，能滋潤學(xué)生的心靈，有助于學(xué)生健康成長。”玉洞小學(xué)黨支部書記黃賢廷說。

玉洞小學(xué)選取了一批具有思想性、知識性、趣味性的白話童謠，將之與感恩教育、勞動教育等德育教育相結(jié)合，滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中，而且做到內(nèi)容緊跟時代步伐和社會熱點，打造了不少精品白話童謠節(jié)目。例如，用白話童謠形式編寫學(xué)生的日常生活行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生做講文明、愛國家、有道德的人;創(chuàng)作《放學(xué)安全童謠》，將白話童謠與安全教育結(jié)合起來，讓學(xué)生牢記安全知識。

玉洞小學(xué)還要求學(xué)生把學(xué)到的白話童謠唱給父母和其他長輩聽，讓白話童謠從校園走向家庭，受到家長喜愛?！皼]想到我們小時候唱的童謠，現(xiàn)在又從我兒子口中唱出來，這勾起了我兒時的很多美好回憶，我們都很支持學(xué)校推廣白話童謠！”該校學(xué)生莫景文的爸爸說。

如今，玉洞小學(xué)的白話童謠走上了更大的舞臺。兩年來，該校學(xué)生在不少大型會演和比賽活動中展示白話童謠，如：2018年，該校白話童謠節(jié)目《聽我講南寧古仔》在第十二屆廣西少年兒童藝術(shù)比賽中獲金獎，同年在南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中表演;2019年，該校的白話童謠節(jié)目成為廣西群藝大聯(lián)盟進京交流節(jié)目參加“春雨工程”演出，反響熱烈;該校還多次參加廣西電視臺節(jié)目錄制，學(xué)生們用白話童謠講述了一個個動人故事，展示了南寧本土文化的魅力。

“我們學(xué)校正在打造‘正雅文化，目的是讓學(xué)生做到舉止優(yōu)雅、端莊，更嚴格自律、講文明懂禮貌，在歡快優(yōu)雅的環(huán)境中健康成長。而白話童謠特色文化品牌的構(gòu)建，正好與‘正雅文化所追求的核心價值不謀而合，今后我們會繼續(xù)深入探索，讓白話童謠的育人價值充分釋放?！敝苋招抡f。

（責(zé)編 蒙秀溪）