鄭權(quán)

摘 要：體育教師是培養(yǎng)學(xué)生思想品德作風(fēng)的教育者，也是精神文明的傳播者，體育教師根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目的。任務(wù)結(jié)合體育工作特點(diǎn)。將德育的內(nèi)容融進(jìn)了課堂教學(xué)中，通過教學(xué)，運(yùn)用訓(xùn)練，比賽等多種形式進(jìn)行德育的滲透。有目的，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生道德作風(fēng)與意志品質(zhì)。從教師的言傳身教，影響和教育學(xué)生。為德，智，體等方面全面發(fā)展的新一代接班人打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兩操活動(dòng);體育課;教學(xué);培養(yǎng);體育教師;德育教育

前 言

國(guó)家教委早在以前就《關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：學(xué)校要培養(yǎng)“有理想，有文化，有道德，有紀(jì)律，”的四有新人……以及當(dāng)今社會(huì)公民道德教育，各級(jí)各類學(xué)校針對(duì)《決定》，都把德育工作放在了重要位置，并且正在努力探索新形勢(shì)下德育教育的新路子，開設(shè)德育教育課，成立德育教研組或相應(yīng)機(jī)構(gòu)，而這些機(jī)構(gòu)大多數(shù)都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治老師組成。卻忽略了體育教師在德育教育中的作用。

—、從擔(dān)負(fù)的工作看體育教師在德育教育中的作用

一個(gè)體育教師一般擔(dān)任幾個(gè)班甚至全校的體育教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)早操，課間操以及各類課外文體活動(dòng)比賽，這在德育教育中無(wú)不包含其中。

早操，課間操是學(xué)校精神文明建設(shè)和班級(jí)作風(fēng)的具體體現(xiàn)，而這些活動(dòng)都主要是由體育教師負(fù)責(zé)組織和完成落實(shí)的，在兩操活動(dòng)中，同學(xué)們隊(duì)伍集合迅速整齊，廣播體操動(dòng)作一致，精神飽滿，反映了這個(gè)學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)緊張，積極向上的進(jìn)取精神;反之則死氣沉沉，懶懶散散，不求上進(jìn)的不良作風(fēng)。如何引導(dǎo)和保證學(xué)生隊(duì)伍整齊，動(dòng)作一致，精神飽滿呢？這就要靠體育教師的精心組織管理和嚴(yán)格要求了。

作為老師，在學(xué)校的一切活動(dòng)中總是要求學(xué)生熱愛集體，勤奮好學(xué)，助人為樂，文明禮貌等等，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)老師的言行要求往往更高，即使個(gè)別品格較差的學(xué)生也會(huì)指責(zé)老師的不良行為，而體育教師又總是處于最廣泛的監(jiān)督之中。最直接的在體育課前，隊(duì)伍是否整齊？學(xué)生是否嚴(yán)肅認(rèn)真？在一定程度上首先看體育教師在大家面前是否立正挺拔的姿態(tài)，認(rèn)真洪亮的口令，令人振奮的精神;否則本來思想注意力分散的同學(xué)們就更加形同散沙了。而且我在體育課的著裝要求中，也是這樣要求學(xué)生的：凡是在室外上體育課，一律著運(yùn)動(dòng)膠鞋，不準(zhǔn)穿皮鞋，涼鞋拖鞋上課，最好運(yùn)動(dòng)服著裝，盡可能寬松的衫褲，反對(duì)西裝牛仔服上課。而對(duì)于體育教師本身，就更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己了，從我在學(xué)校新生班級(jí)的理論課堂中，我就這樣要求大家了：如果某一次上體育課，我站在大家面前，是穿著皮鞋，一身西裝來給大家上體育課，你們可以一哄而上，把我按倒在地，脫掉我的皮鞋，扒去我的西裝，我發(fā)誓我決不反抗……從事體育工作十幾年來，每一次體育課堂，我都是嚴(yán)格按要求運(yùn)動(dòng)服著裝的，也使得我校廣大的學(xué)生都能夠自覺的遵守體育課的著裝要求，即使也有個(gè)別同學(xué)疏忽忘記，都強(qiáng)調(diào)他及時(shí)更換也豪無(wú)怨言，因?yàn)榇蠹叶济靼琢诉@個(gè)道理，而且是為了更好的愉快的上好體育課。

所以，體育教師的教育作用是以他的言傳身教，以身作則，引導(dǎo)和影響著學(xué)生，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的教師。

二、從授課特點(diǎn)看體育教師在德育教育的作用

體育課堂是夏不避酷暑，冬不懼嚴(yán)寒，這本身就是對(duì)學(xué)生吃苦耐勞的培養(yǎng)和鍛煉，然而這些還是微不足道的，還需要通過體育教師的教育，執(zhí)行紀(jì)律并運(yùn)用教學(xué)手段和體育教師的表率，個(gè)性，品德等對(duì)學(xué)生實(shí)施影響并貫穿于體育教學(xué)之中才能達(dá)到目的，在我們體育課中，各個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都可以以德育教育貫穿始終的，例如在田徑教學(xué)中，通過短跑，中長(zhǎng)跑，障礙跑等項(xiàng)目鍛煉了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)積極進(jìn)取的意志，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞和勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，在跳躍教學(xué)項(xiàng)目中通過跳遠(yuǎn)，跳高等項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)定，沉著，果斷的意志品質(zhì)，和不怕艱難，勇于攀登的精神，在投擲教學(xué)中，通過推鉛球，擲實(shí)心球等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和不畏艱難，奮發(fā)向上的精神，在體操教學(xué)中，通過隊(duì)列和體操隊(duì)形進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義觀念，學(xué)習(xí)解放軍協(xié)同一致的行動(dòng)，勇往直前的精神和團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑的作風(fēng)，所有這些，只要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，因地制材，因材施教，根?jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。使學(xué)生學(xué)到體育的基本知識(shí)，基本技術(shù)，基本技能的同時(shí)，又受到德育教育的滲透，使學(xué)生在理性上，感性上同時(shí)接受教育比起在室內(nèi)的“說教式”教育見效直接得多且深刻得多，更易達(dá)到影響和共鳴。例如我們?cè)谛律嗉?jí)體育課進(jìn)行基本體操和隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)目的其中就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅組織紀(jì)律，團(tuán)結(jié)一致的德育教育滲透。在組織學(xué)校課外活動(dòng)班級(jí)籃球賽時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了班級(jí)集體主義教育，在督促學(xué)生自覺刻苦鍛煉，實(shí)施體育達(dá)標(biāo)工作時(shí)，進(jìn)行人生價(jià)值觀教育等等，這些潛移默化的教育都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的深刻的影響。

三、從各類競(jìng)賽活動(dòng)中，看體育教師在德育教育中的作用

為了豐富學(xué)校文體生活，增進(jìn)班級(jí)之間，同學(xué)之間友誼，促進(jìn)精神文明建設(shè)，大多數(shù)學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，而班與班，年級(jí)與年級(jí)，學(xué)校與學(xué)校之間的各種友誼比賽，幾乎每學(xué)期都有，這些競(jìng)賽活動(dòng)是一個(gè)包括運(yùn)動(dòng)員，教練員，裁判員，工作人員以及觀眾在內(nèi)的群眾性的集體活動(dòng)，做為體育教師在計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)，籌備工作中，就是一個(gè)很好的教育過程。像通過田徑比賽組織學(xué)生不論是運(yùn)動(dòng)員還是工作人員裁判員等等，都是在培養(yǎng)著學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)定沉著和團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取的精神;通過籃球，足球，乒乓球比賽培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，機(jī)智果斷，勝不驕，敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致密切配合的集體主義精神，通過隊(duì)列隊(duì)形，廣播體操比賽，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律生和集體觀念，以及團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑的作風(fēng)等等。從宣傳比賽目的，意義，到組織指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)項(xiàng)目，積極參加訓(xùn)練，并使他們?cè)诒荣愔袨榱思w榮譽(yù)，頑強(qiáng)拼搏，公平競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取，同時(shí)也要尊重他人，尊重裁判，尊重觀眾，團(tuán)結(jié)互助，文明禮貌，友誼第一比賽第二，勝不驕，敗不餒，賽出風(fēng)格賽出水平等一系列的道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀。使學(xué)生在參與體育，感受體育，享受體育的活動(dòng)之中，也得到了德育的教育和培養(yǎng)。這種效果是任何學(xué)科和教育都比不上的。

體育競(jìng)賽活動(dòng)本身就適合青少年活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，它更能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，引起興趣和愛好，激發(fā)出巨大的熱情和力量，甘心情愿地接受思想道德和行為上的磨練，使之看到自己的體能價(jià)值和意識(shí)境界，從而逐漸培養(yǎng)形成自立，自信，自強(qiáng)等良好的思想基礎(chǔ)和意志品質(zhì)，陶冶了學(xué)生的心靈，增強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì)，所以體育本身就蘊(yùn)含了德育。

有一位著名的校長(zhǎng)曾這樣說過：“有一個(gè)好的體育教師，就相當(dāng)于有一個(gè)管德育工作的副校長(zhǎng)……”雖然這話有些偏頗，但它道出了體育教育與德育教育的關(guān)系，體育教學(xué)必須進(jìn)行德育的滲透，因?yàn)轶w育教師將德育的內(nèi)容溶進(jìn)了課堂教學(xué)中。第一，，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高;第二良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣本身就是良好校風(fēng)形成的關(guān)鍵因素，從近幾年看，佛山片技工學(xué)校九所學(xué)校中就有六所學(xué)校學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)是由體育教師擔(dān)任或兼任的，這說明體育教師管理能力又有了新的用武之地，這就更加需要體育教師在教學(xué)和工作中進(jìn)行德育的滲透，共同促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。

綜上所述，體育教師在學(xué)校德育教育工作中，有著不可替代的位置和作用，由于體育教師工作特點(diǎn)的廣泛性，任務(wù)的復(fù)雜繁重性，以及工作范圍的社會(huì)性，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德作風(fēng)和意志品質(zhì)，并從體育教師的言傳身教，影響和教育學(xué)生，為培養(yǎng)德。智，體，美勞等全面發(fā)展的新一代接班人，打下了良好的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 體育學(xué)院通用教材：體育概論[M] 北京：人民出版社，1989.

[2] 劉清黎. 體育教育學(xué)? [M] 北京：高等教育出版社， 1994.