新時(shí)代校史編撰工作中口述檔案的價(jià)值體現(xiàn)

趙瑞紅

摘 要? 新時(shí)代的校史編撰工作面臨新的挑戰(zhàn)和要求，史料收集是一項(xiàng)復(fù)雜且需要貫穿編撰全過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，口述檔案為新時(shí)代的校史編撰提供了一條重要的史料研究新途徑。本文在分析以上邏輯關(guān)系基礎(chǔ)上，從口述檔案的內(nèi)容真實(shí)性、訪(fǎng)談對(duì)象、訪(fǎng)談形式等方面總結(jié)了其在新時(shí)代校史編撰中的價(jià)值表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞? 新時(shí)代 校史編撰 口述檔案 價(jià)值體現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào) G275.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 收稿日期 2019-10-27

Abstract The compilation of school history in the new era is facing new challenges and requirements. The collection of historical materials is a complex and important link in the whole process of compilation. Oral archives provide an important new way for the study on school history compilation in the new era. Based on the analysis of the logical relations above， this paper summarizes the value of oral archives in the compilation of school history in the new era from the aspects of content authenticity， interviewees and interview forms.

Keyword new era; compilation of school history; oral archives; value reflection

一、以新的視野看待校史編撰

高校校史是一所學(xué)校發(fā)展的真實(shí)記錄，具有保存和見(jiàn)證學(xué)校歷史，服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研工作、宣傳大學(xué)文化精神，資政育人等多重功能。自1984年8月教育部下發(fā)《關(guān)于編寫(xiě)校史的通知》以來(lái)，全國(guó)高校系統(tǒng)開(kāi)始啟動(dòng)校史編寫(xiě)工作，1988年成立了校史研究會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討編寫(xiě)規(guī)律。校史編撰與研究工作經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，成績(jī)斐然，研究成果日益豐富，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但由于校史編撰起步較晚，重視程度不夠，條件不足等原因，校史編撰中存在種種問(wèn)題。如梁卿在《校史編研中的“四重”“四輕”及矯正對(duì)策》中提到：“目前校史編研中普遍存在‘四重‘四輕現(xiàn)象，即重‘編輕‘研、重‘基于文獻(xiàn)的校史輕‘口述校史‘重正面輕‘負(fù)面、重‘校史輕‘社會(huì)史?！盵1]12除此之外，校史的編寫(xiě)傾向“正史化”“上層化”“空洞化”。

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)為特點(diǎn)的信息化新時(shí)代，校史的內(nèi)涵和外延也悄然發(fā)生著變化，需要我們對(duì)校史工作的方式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，要以“大校史觀”來(lái)指導(dǎo)校史編撰工作。所謂“大校史觀”，是相對(duì)于正統(tǒng)的校史編撰范式來(lái)說(shuō)的[2]38。目前，國(guó)內(nèi)高校校史編撰多著眼于精英思想和制度形成，研究視角多為“自上而下”，即所謂“正史化”，忽視了學(xué)校歷史發(fā)展中普通人物活動(dòng)及其事件。

在崇尚人文精神，鼓勵(lì)文化創(chuàng)新，堅(jiān)定文化自信的今天，校史編撰要樹(shù)立“大校史觀”，從“大”處著眼，放到國(guó)際背景下，國(guó)家發(fā)展大戰(zhàn)略下來(lái)寫(xiě)。從“微”處著手，更詳盡地記錄學(xué)校發(fā)展歷程中一系列歷史人物和事件中的復(fù)雜意蘊(yùn)及內(nèi)在價(jià)值。只有這樣才能“以微見(jiàn)大”，最真實(shí)地反映學(xué)校歷史，最大限度地保留大學(xué)記憶的原貌。

二、史料研究新領(lǐng)域——口述檔案

在堅(jiān)持唯物史觀、實(shí)事求是的大原則下，保證校史的真實(shí)性、客觀性，開(kāi)拓新視野和新領(lǐng)域，提高可讀性是新時(shí)代對(duì)校史編撰的新要求。巧婦難為無(wú)米之炊，校史的客觀真實(shí)、思維創(chuàng)新、可讀性高是以豐富、翔實(shí)、可靠的檔案史料為基礎(chǔ)的，史料的收集是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工作，需要常態(tài)化，貫穿校史編撰全過(guò)程。

高校檔案是校史編撰的史料基礎(chǔ)和依據(jù)，然而高校檔案館館藏檔案主要是黨政、教學(xué)、科研等常規(guī)門(mén)類(lèi)檔案，內(nèi)容主要是反映學(xué)校教學(xué)、科研基本管理活動(dòng)的直接記錄，缺少過(guò)程性、細(xì)節(jié)性材料，載體形式主要以紙質(zhì)為主，種類(lèi)單一，特色不足。單單以館藏檔案為史料，不可避免要出現(xiàn)以上所述問(wèn)題，正史化且缺少歷史細(xì)節(jié)，校史千篇一律，不夠豐滿(mǎn)、真實(shí)，不具可讀性。創(chuàng)新史料收集新手段新方法，拓展史料研究新領(lǐng)域就成為寫(xiě)好校史的題中之意。“口述檔案”的出現(xiàn)恰恰彌補(bǔ)了這些缺陷，作為史料收集研究的一個(gè)新領(lǐng)域或是重要補(bǔ)充——口述檔案就顯得尤為重要。越來(lái)越多的高校注重口述檔案史料的收集與研究，“認(rèn)為口述史料不僅是文獻(xiàn)檔案的必要補(bǔ)充，而且對(duì)于還原原生態(tài)的社會(huì)生活具有獨(dú)特的價(jià)值。北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高校都較早開(kāi)展了口述史研究，拓寬了校史素材的來(lái)源渠道”[3]88。

“口述檔案”出現(xiàn)在“口述歷史”之后，20世紀(jì)80年代，《檔案術(shù)語(yǔ)詞典》給出了它的解釋?zhuān)骸盀檠芯坷枚鴮?duì)個(gè)人進(jìn)行有計(jì)劃采訪(fǎng)的結(jié)果，通常為錄音或錄音的逐字記錄形式。用檔案定義的標(biāo)準(zhǔn)，也可以通俗地將其理解為國(guó)家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及個(gè)人從事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)以及科技文化等活動(dòng)直接形成的，具有保存價(jià)值的，由事件當(dāng)事人或事件親聞?wù)呖谑?，以?biāo)準(zhǔn)方法采集的各種文字、聲像形式的歷史記錄?！盵4]22口述檔案的出現(xiàn)為校史編撰中的史料收集提供了新途徑，拓出了新領(lǐng)域，蘊(yùn)涵著更豐富的內(nèi)涵和更多的史料收集線(xiàn)索。傳統(tǒng)檔案因其內(nèi)容和形式上的局限性，在校史編撰過(guò)程中顯得“力不從心”。而口述檔案的直觀豐富性、生動(dòng)性、矯正性，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)檔案的不足，作為校史編撰研究的新領(lǐng)域，口述檔案是校史編撰的重要研究資源。

三、口述檔案在校史編撰中的價(jià)值體現(xiàn)

隨著新時(shí)代校史編撰研究范式從精英轉(zhuǎn)向大眾、從中心轉(zhuǎn)向邊緣，由單一朝著多元化方向發(fā)展，口述檔案的特點(diǎn)決定其在校史編撰中的作用及價(jià)值愈發(fā)凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.彌補(bǔ)校史空白，印證歷史，構(gòu)建完整的高校記憶。就學(xué)校的常規(guī)門(mén)類(lèi)檔案而言，除了前文提到的內(nèi)容單一，形式以紙質(zhì)檔案為主外，還存在著由于各種原因，造成的檔案損壞、流失的情況。學(xué)校的管理活動(dòng)相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)更豐富、復(fù)雜，包含了黨政、教學(xué)、科研、基建等等，本應(yīng)形成十分豐富、厚實(shí)的學(xué)校歷史記憶，但卻存在諸多令人遺憾的空白點(diǎn)和存疑點(diǎn)，編撰校史，構(gòu)筑學(xué)校歷史的真實(shí)足跡僅僅依靠現(xiàn)有的館藏檔案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真實(shí)的校史應(yīng)該是多種聲音，客觀公正地反映歷史事件本身，這就需要掌握全面的史料，有充分的口述檔案作為補(bǔ)充。

口述檔案是一種承載學(xué)校發(fā)展和師生過(guò)往、富含人文精神的檔案資源，載體格式是音頻、視頻及照片等聲像材料。大多數(shù)受訪(fǎng)者為學(xué)校歷史的直接參與者，他們對(duì)親身經(jīng)歷與感受的敘述具有一定的真實(shí)性與憑證性。它能夠再現(xiàn)更多的歷史細(xì)節(jié)和空白，為學(xué)校校史編撰提供鮮活史料，與館藏檔案相互印證，使得校史成果具有真實(shí)性、連續(xù)性、大眾性，真正地還原歷史的本來(lái)面目，構(gòu)建完整、厚實(shí)的學(xué)校歷史記憶。

2.提供新的史料收集線(xiàn)索。彌補(bǔ)歷史空白是基于口述檔案的內(nèi)容，具體到口述檔案的訪(fǎng)談對(duì)象，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院士外，大多是各學(xué)科、各領(lǐng)域的教授、學(xué)者等，甚至擴(kuò)展至廣大師生校友，涉及學(xué)校各個(gè)職能層面。根據(jù)訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃優(yōu)先考慮比較年長(zhǎng)的訪(fǎng)談對(duì)象，他們從教幾十年，經(jīng)歷了學(xué)校發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，有豐富的育人經(jīng)驗(yàn)、科研閱歷和工作資歷，也是學(xué)校各時(shí)期歷史事件的親歷者，掌握著檔案所沒(méi)有記載的第一手資料，他們?cè)谠L(fǎng)談中提及的人和事，事件的詳細(xì)過(guò)程和背景為史料的研究提供了重要的關(guān)聯(lián)線(xiàn)索和收集方向，為校史編撰系統(tǒng)推進(jìn)提供了源源不斷的史料積累，這也是口述檔案嚴(yán)謹(jǐn)性和延續(xù)性的體現(xiàn)。

3.增強(qiáng)校史的可讀性。從口述檔案形成過(guò)程來(lái)看，受訪(fǎng)者敘述的是自身的真實(shí)經(jīng)歷，涉及教學(xué)科研、工作生活、校園變遷、留學(xué)交流及人生感悟等多方面細(xì)節(jié)，充滿(mǎn)了回憶、樂(lè)趣。從口述檔案的表述方式來(lái)看，語(yǔ)言通俗易懂、親切而有感染力，在展現(xiàn)學(xué)校歷史發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)科的變遷、校園文化等方面更具表現(xiàn)力。因此，口述檔案比理性枯燥的常規(guī)門(mén)類(lèi)檔案中冷冰冰的數(shù)據(jù)和文字更能打動(dòng)人，基于此編撰而成的校史更能把握住教育史的主基調(diào)，更注重學(xué)科建設(shè)情況的連續(xù)性，更具可讀性。

4.為校史衍生品提供豐富的素材。校史的編撰是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，是學(xué)校幾代人的治學(xué)治校理念、教書(shū)育人精神的凝聚和傳承，也是對(duì)史料進(jìn)行全面系統(tǒng)地收集研究的過(guò)程。這些不是幾本書(shū)就能表現(xiàn)出來(lái)的，需要深入、系統(tǒng)地挖掘史料，進(jìn)行專(zhuān)題研究，形成系列的校史研究成果，即內(nèi)容豐富、形式多樣的校史衍生品。有計(jì)劃有步驟的口述訪(fǎng)談工作，形成的是以學(xué)校職能、學(xué)科或是重大項(xiàng)目、重大歷史事件為經(jīng)進(jìn)行的選題，每個(gè)相關(guān)的訪(fǎng)談對(duì)象為緯的經(jīng)緯結(jié)合、分類(lèi)明確、訪(fǎng)談內(nèi)容系統(tǒng)連續(xù)的口述檔案資源。這些資源經(jīng)過(guò)研究考證可直接用于校史專(zhuān)題成果的編撰，是校史衍生品源源不斷的第一手素材來(lái)源。

5.校史文化多元化的重要實(shí)現(xiàn)手段。校史編撰的目的是凝聚學(xué)校精神和傳承校史文化，一所學(xué)校校史文化的建設(shè)程度關(guān)鍵在于怎么利用校史編撰成果。在倡導(dǎo)校史文化多元化的信息時(shí)代，口述檔案成為實(shí)現(xiàn)此目的的重要手段。諸多高校也利用此方法來(lái)豐富校史文化，使校史文化更加多元化。從口述檔案的表現(xiàn)形式來(lái)看，主要以音頻、視頻為主，訪(fǎng)談過(guò)程中檔案館還收集了訪(fǎng)談對(duì)象的照片、手稿、備課筆記、實(shí)驗(yàn)標(biāo)本等實(shí)物或掃描件。相比其他類(lèi)紙質(zhì)檔案史料更具有感染力和表現(xiàn)力，可以利用口述檔案制作學(xué)校相關(guān)專(zhuān)題紀(jì)錄片或是音像制品，通過(guò)多媒體宣傳，更能擴(kuò)大其影響力?？谑鰴n案這種利用形式使校史成果在校史文化建設(shè)中能發(fā)揮更大的作用，豐富了校史文化的表達(dá)形式和內(nèi)涵，在大學(xué)文化精神的傳承方面也具有比其他檔案和史料更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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