湛繼宇 田苗苗

摘要：隨著信息網(wǎng)絡的普及，人們獲取信息的渠道變得多元化。對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)來講，新媒體給該專業(yè)提供了很多優(yōu)勢，例如專業(yè)定位、課程設置、專業(yè)教學、課程評價等方面都有了新的突破。在這樣的大環(huán)境條件下，對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展進行分析是很有必要的，本文就對此進行了一定的探討。

關鍵詞：新媒體;播音與主持專業(yè);藝術(shù)發(fā)展;影響

作為一種新興力量，新媒體的出現(xiàn)，使人們不再依賴于廣播、電視或者口口相傳來作為信息來源渠道了，這給播音與主持藝術(shù)專業(yè)提供了廣大的發(fā)展空間。但就目前而言，在新媒體這個大環(huán)境的條件下，播音與主持專業(yè)的發(fā)展還有一些欠缺之處，很多院校的專業(yè)硬件發(fā)展尚不完善，基于此，下面本文就先對其發(fā)展情況進行簡要闡述，并著重分析新媒體對播音主持專業(yè)發(fā)展的影響。

1 新媒體下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展情況

新媒體時代的到來，使我國不少院校開始逐漸擴大播音與主持專業(yè)的教學規(guī)模。從20世紀60年代到當今時期，播音與主持專業(yè)的發(fā)展一直都呈現(xiàn)出上升趨勢，特別是新媒體時代到來之后，上升趨勢愈加明顯。

隨著播音與主持藝術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，一些新的問題也逐漸顯露出來。首先，大部分院校中該專業(yè)的發(fā)展硬件不夠完善，而播音與主持專業(yè)就是一個需要學生不斷去聽、說、寫和演的專業(yè)，在專業(yè)硬件方面也有很高的要求;其次，不少院校中有播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學經(jīng)驗的教師少之又少，這就會使該專業(yè)學生在進行聽講時不能得到有效的教育。

2 新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響

2.1 專業(yè)定位

新媒體時代下，作為一個與媒體聯(lián)系十分緊密的專業(yè)而言，播音與主持專業(yè)一定要主動融入這個大環(huán)境，不能脫離時代主題獨自發(fā)展。當然，在發(fā)展過程中，播音與主持專業(yè)也要擁有一個發(fā)展目標，找準專業(yè)定位，以期尋找最完美的專業(yè)價值。

首先，從目前該專業(yè)學生畢業(yè)后未來的工作崗位和工作方法來看，播音主持專業(yè)的學生應該吸取新媒體時代的特點——靈活性和多樣化，把新媒體的特點加以修飾變成自身獨有的特性，這樣就會更容易被大眾所接受。此外，面對不同的新媒體平臺，與該專業(yè)有關的學生和未來就業(yè)者也要采取不同的態(tài)度和方式來對自身的風格進行打造，這樣不僅可以增強專業(yè)的互動娛樂性，在某種程度上還具有一定的價值意義。其次，由于5G技術(shù)的研發(fā)，再次加快了新媒體的傳播速度，人們獲取信息從原來的加載文章變到現(xiàn)在用流量刷視頻，視頻還不會卡頓，這充分說明了聲音依舊作為傳播信息的一個重要部分，而藝術(shù)作品的快速傳播又證明了新媒體所具有的獨特的特點。再次，從從業(yè)人員時間角度著手，新媒體的發(fā)展使公司對工作人員的要求越來越高，工作人員需要嚴格遵循時間規(guī)定在事故發(fā)生當時就能夠組織完整的語言，并及時向公眾傳播正確的信息。

2.2 課程設置

新媒體環(huán)境下，人們對世界的認知能力變得十分細化，在不同領域中，信息交換方式也十分頻繁，也就使播音主持專業(yè)的師生能更加全面的審查該專業(yè)在發(fā)展中所存在的問題，以便能夠及時進行改進和完善。另外，播音與主持專業(yè)的師生還能通過對現(xiàn)有案例進行深度分析，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W而合理的課程計劃。

從課程設置角度來講，播音主持藝術(shù)專業(yè)的學生應該在最快的時間內(nèi)對語言進行重組，并做到最后面向大眾的語言是準確無誤的，這不僅需要學生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，也需要學生徹底掌握播音主持藝術(shù)專業(yè)的真正含義。

2.3 專業(yè)教學

新媒體環(huán)境下，信息傳播速度很快，這給播音主持專業(yè)課程的教學提供了一些優(yōu)勢，但同時也有了更高的要求。新媒體對該專業(yè)的教學影響主要分為教學方式的改變以及研討互動形式的變化兩種。

從教學方式來看，由于受到新媒體的影響，播音主持專業(yè)教學已經(jīng)從原來的純理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦睦碚搶嵺`相結(jié)合的教學方式，這對該專業(yè)來講是一個大的改進;從研討互動形式的變化看，新媒體的發(fā)展，給播音與主持專業(yè)也來帶一些好的影響。從前，教師作為權(quán)威，在課堂上出現(xiàn)錯誤時學生也不會去反駁，但新媒體環(huán)境影響下，學生的視野更為寬廣，師生之間的關系也比以往變得緊密，課堂研討互動中，師生一起研究探討，每個學生都能向教師提出自己的意見和建議。

2.4 課程評價

新媒體大環(huán)境條件下，學生獲取專業(yè)知識的途徑不再只有課堂聽講這一個單一途徑，學生可以通過新媒體來學習各種專業(yè)知識。學生學習知識的途徑發(fā)生變化的同時，對專業(yè)學生的能力要求也變得越來越高，教師不僅開始注重學生個人專業(yè)水平素養(yǎng)，對學生的課程評價也從以往的課本進度評價上延伸到對學生個人的總結(jié)能力、分辨能力以及解決問題能力的評價，而且對學生的實踐能力也有了新的要求。

3 結(jié)束語

現(xiàn)在是新媒體時代，信息傳播速度很快，播音和主持藝術(shù)專業(yè)也有了更為寬廣的發(fā)展前景。本文針對當前新媒體下該專業(yè)的發(fā)展情況做出簡要分析，并從專業(yè)定位、課程設置、專業(yè)教學以及課程評價四個方面闡述了新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響。

參考文獻：

[1]蔡賀，張睿，胡瀟.新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響分析[J].電化教育研究，2016，37（5）：106-111.

[2]王偉偉，白蓮蓮.新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響分析[J].電視指南，2017，0（17）：88-88.

[3]梁超.新媒體語境下播音主持專業(yè)的應對思考——關于播音主持人的風格創(chuàng)新[J].新媒體研究，2017，3（3）：118-119.