艾比拜姆?阿布都日合曼

摘? 要：當(dāng)代大學(xué)生在實(shí)際的發(fā)展過程中，受到各個(gè)方面的影響，很多大學(xué)生都產(chǎn)生了心理危機(jī)，需要心理教師進(jìn)行積干預(yù)，建立完善的大學(xué)生心理脫貧的援助機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的有效援助?；诖?，文章就造成大學(xué)生心理貧困的原因以及“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)生心理干預(yù)模式的構(gòu)建措施進(jìn)行了分析，希望對(duì)解決我國(guó)大學(xué)生的心理問題，促進(jìn)其的健康發(fā)展等方面有所啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;心理脫貧;干預(yù)模式;援助機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645??? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1引言

大學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活過程中，很容易產(chǎn)生心理上的波動(dòng)，這也是高校心理危機(jī)事件頻繁發(fā)生的重要原因。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校的心理健康教師需要需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，完善大學(xué)生心理干預(yù)措施，降低高校心理危機(jī)事件的發(fā)生率。

2造成大學(xué)生心理貧困的原因

2.1家庭方面的原因

一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育觀念、家庭的經(jīng)濟(jì)條件以及父母和孩子之間的關(guān)系等都會(huì)對(duì)孩子的心理造成較大的影響，這是導(dǎo)致大學(xué)生心理貧困的重要原因。具體表現(xiàn)為：很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候都會(huì)將自己年輕時(shí)候沒有實(shí)現(xiàn)的理想全部寄托在孩子身上，需要孩子可以按照自己的預(yù)期發(fā)展成才，很少有家長(zhǎng)會(huì)真正站在孩子的角度上去理解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣的關(guān)心方式會(huì)增加孩子的心理壓力，使其心理貧困。另外，學(xué)生的家庭背景以及社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，有80%發(fā)生心理事件的學(xué)生都是因?yàn)樵谠彝ダ餂]有得到足夠的愛和關(guān)懷，導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑、偏執(zhí)、敏感等復(fù)雜的心理問題。

2.2社會(huì)方面原因

新時(shí)期下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，大學(xué)生因?yàn)榻佑|社會(huì)還較少，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心在畢業(yè)以后能否找到合適的工作，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮心理，如果得不到及時(shí)的心理干預(yù)，則會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生心理問題，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

2.3學(xué)習(xí)方面的原因

高校的學(xué)生環(huán)境和教學(xué)方式和初高中時(shí)期相比較都有著較為明顯的不同，對(duì)于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來講，其基本上已經(jīng)習(xí)慣了以往的的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生生活還會(huì)感覺到不適應(yīng)，從而從內(nèi)心感覺到迷茫，不知所措，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，對(duì)于一些自制力較差的學(xué)生來講，他們從較為強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)模式突然轉(zhuǎn)變成了寬松舒適的且無人監(jiān)督的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其在思想上則會(huì)出現(xiàn)松懈的情況，只有在臨近期末考試的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生恐慌和焦慮的情緒。

2.4生活方面的原因

高校從生源上來講和初高中也不太相同，其包含著各個(gè)地區(qū)的學(xué)生，受到地區(qū)、民俗等方面的不同，很多學(xué)生在生活習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)上都會(huì)有所不同。對(duì)于一些性格本身就較為內(nèi)向的學(xué)生來講，其融入大學(xué)環(huán)境所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闊o法融入大群體而產(chǎn)生自閉、羞怯或者是敏感的情緒，引發(fā)心理問題。另外，還有一些獨(dú)生子女，受到家庭教育的影響，其在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣了以自我為中心，在和學(xué)生相處的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)產(chǎn)生討厭同伴的情緒

3“互聯(lián)網(wǎng)+”心理干預(yù)模式的構(gòu)建措施

3.1構(gòu)建完善的心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制

3.1.1建立完善的心理干預(yù)師資隊(duì)伍

高校需要建立完善的心理干預(yù)師資隊(duì)伍。為此，第一，高校需要不斷壯大心理健康課程的師資隊(duì)伍。雖然高校的輔導(dǎo)員在經(jīng)過了一定的專業(yè)培訓(xùn)以后也可以承擔(dān)部分學(xué)生心理健康干預(yù)的工作任務(wù)，但是，高校仍然需要引入一些校外的專業(yè)的心理健康教師來承擔(dān)重要的心理課程教學(xué);第二，高校需要不斷提高心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)已有的心理健康教師的培訓(xùn)，進(jìn)而不斷提高高校學(xué)生心理健康教育工作的專業(yè)性和有效性。

3.1.2積極利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校還需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在實(shí)際構(gòu)建的過程中，高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求，方便學(xué)生可以利用線上的多種渠道進(jìn)行心理咨詢，為學(xué)生提供有效的線上心理服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，并進(jìn)行疏解。另外，高校還需要利用線上平臺(tái)對(duì)大學(xué)生普遍的心理問題進(jìn)行收集和分析，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生比較常見的心理問題研究心理干預(yù)措施。

3.1.3建立完善的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控機(jī)制

高校還需要充分發(fā)揮新時(shí)期下的互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立完善的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行了解，利用當(dāng)前的各種新媒體對(duì)心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理。另外，高校還需要在每一個(gè)班級(jí)中都安排一到兩名專門的網(wǎng)絡(luò)心理委員，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)收集學(xué)生的心理信息一旦發(fā)現(xiàn)異常情況要馬上向心理監(jiān)控教師進(jìn)行匯報(bào)，及時(shí)采取措施幫助學(xué)生解除心理危機(jī)。

3.1.4學(xué)校需要和醫(yī)院建立合作機(jī)制

高校還需要和醫(yī)院建立合作機(jī)制，邀請(qǐng)醫(yī)院的專業(yè)心理醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展講座，邀請(qǐng)所有的學(xué)生都要參加。同時(shí)，學(xué)生還可以在線上尋求醫(yī)生的幫助，得到專業(yè)的心理指導(dǎo)。另外，學(xué)校還可以和醫(yī)院進(jìn)行合作，積極開展心理健康活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及，讓學(xué)生了解更多的心理健康知識(shí)，對(duì)于在日常生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理問題需要積極干預(yù)。

3.2構(gòu)建完善的心理危機(jī)快速反應(yīng)機(jī)制

3.2.1學(xué)校內(nèi)部的各級(jí)組織需要保持互聯(lián)互通

高校內(nèi)部的各級(jí)組織需要保持互聯(lián)互通，以此來提高大學(xué)生心理健康干預(yù)工作的有效性。為此，第一，高校內(nèi)部的心理健康咨詢中心、學(xué)生工作部門、保衛(wèi)部門、宣傳部門以及醫(yī)療衛(wèi)生部門和后勤部門之間都需要加強(qiáng)溝通和交流，形成合力，為學(xué)生提供更好的心理服務(wù);第二，高校內(nèi)部的各級(jí)組織都需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的關(guān)注，并做到各個(gè)部門之間的信息共享和互通，可以對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)做出及時(shí)的反應(yīng)^【1】。

3.2.2做好校外專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)介工作

高校還需要做好校外專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)介工作，對(duì)于心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生需要借給適合的心理治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷和處理，避免學(xué)生錯(cuò)過最佳的治療時(shí)機(jī)。

4結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，也為高校學(xué)生心理干預(yù)工作提供了新的機(jī)遇，因此，高校需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和快速反應(yīng)機(jī)制，最終促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 沈偉."互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的構(gòu)建[J].學(xué)園，2018（35）：195-196