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      微時代下高中思想政治教學創(chuàng)新

      2020-08-17 07:24:28韋國黨
      時代人物 2020年6期
      關(guān)鍵詞:教學活動時代政治

      韋國黨

      隨著信息網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展,微博、微信、博客等自媒體所具備的溝通、傳遞、共享信息功能得到了有效突顯。所以在微時代下高中思想政治教學中,教師需要重視對自媒體的合理應用,以對教學模式進行有效創(chuàng)新。引導學生以實際生活為基點,感受互動溝通的樂趣,促進學生思維能力的不斷提升。

      1微時代對高中思想政治教學的影響

      1.1突破時間、空間的限制

      在傳統(tǒng)的高中思想政治教學過程中,因為受到時間、空間上的限制,師生需要在特定的時間、地點才能夠開展教學活動,此時學生不具備最佳的學習狀態(tài),或許會產(chǎn)生相應的抵觸心理,進而對教學效果產(chǎn)生不良影響。而微時代的到來幫助教學突破原有的時空限制,使師生能夠在不同時空中對思想政治教學資源進行共享,同時還可以針對自身想法開展隨時交流。

      1.2提升教學信息的時效性

      微時代使信息傳播速度得到了顯著提升,信息載體十分便捷,易操作,信息更新頻率高,信息自身所具備的時效性十分明顯。這樣可以幫助學生更好地參與到時政事件的傳播與處理過程中,有利于教師確切利用時政案例有效落實教學目標,顯著提升課堂教學效果。

      1.3豐富教學內(nèi)容

      隨著微時代的不斷發(fā)展,想要提升教學效果,教師就需要緊隨時代發(fā)展潮流,對教學形式進行有效變革。通過對微時代信息互動共享功能的充分發(fā)揮,可以讓教學內(nèi)容越來越豐富,提升學生對時政事件的關(guān)注力度,充分調(diào)動學生對思想政治知識進行學習的熱情,并在不斷實踐中對所學知識進行應用,顯著提升學生的綜合素養(yǎng)與能力。

      2微時代下高中思想政治教學創(chuàng)新

      2.1回歸生活實際

      隨著微時代的不斷發(fā)展,人們對信息進行接收的途徑越來越多樣化,所以在高中思想政治教學過程中,教師不能只限于教學材料,而是應該引導學生利用微信、微博等自媒體,對實際生活、國內(nèi)外時事進行關(guān)注,使學生能夠體會到社會、生活與教學知識之間的密切聯(lián)系,以調(diào)動學生開展良好學習的積極性與熱情,顯著提升學生的學習效果。例如:2015年天津塘沽發(fā)生的爆炸事件,涉及到了安全生產(chǎn)問題。在課堂教學過程中,教師先引導學生對事件背景進行了解,然后設計并提出相關(guān)問題:“由政治生活視角而言,怎樣才能夠做到安全生產(chǎn)?”學生通過激烈的課堂討論,明白了安全生產(chǎn)所具備的重要性。無論是國家,還是企業(yè)、人民,都需要時刻關(guān)注安全生產(chǎn)問題,以為自己、他人的生命、財產(chǎn)安全提供可靠保障。

      2.2互動與共享

      在高中思想政治教學過程中,教師可以對自媒體所具備的即時互動功能進行充分利用,以提升教學活動的互動性,使學生能夠在教學活動中感受到共享的快樂。微博、QQ、論壇都具備投票功能,所以教師可以引導學生通過投票對自身見解進行展示。例如:在“實現(xiàn)人生的價值”教學過程中,教師可以對有關(guān)于“感動中國的十大人物”的內(nèi)容進行引入,并利用微博的投票功能,開展一次全班民意調(diào)查。在微博中是不記名投票,學生可以大膽的對自身真實想法進行表達。這樣可以顯著提升學生參與課堂教學的熱情,使其更加積極、自主的參與教學活動。教師在課上對投票結(jié)果進行展示與點評,并與教材中的知識進行有效結(jié)合,讓學生懂得自身的不斷努力是實現(xiàn)自身人生價值的必要條件,而對社會責任的承擔是對人生價值進行實現(xiàn)的重要途徑。通過互動、探討與共享,不僅可以幫助教師對學生的實際學習情況進行了解,還能夠讓學生對實現(xiàn)自身人生價值產(chǎn)生更加深刻的理解。

      2.3傳遞正確觀念

      隨著微時代的發(fā)展,各種媒體對信息進行傳播的質(zhì)量參差不齊,因為受到不良信息的影響,學生自身的思想觀念會受到侵蝕,十分不利于教學效果的提升。面對現(xiàn)實問題,教師需要引導學生學會對信息的有效篩選。例如:在“經(jīng)濟生活”教學中,教師可以引導學生針對網(wǎng)上的“拜金主義”言論進行探討,從而幫助學生形成正確的金錢觀念,自覺對對拜金主義進行抵制。同時在網(wǎng)絡平臺上,人們的言論十分自由,此時教師就可以對微信中惡意傳播謠言、扭曲事實的事件進行應用,告訴學生這種擾亂公共秩序、產(chǎn)生不良影響的行為,最后會受到法律的嚴肅處理。讓學生明白自己在享受言論自由的同時,需要對相應義務進行履行,從而成為文明公民。

      隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展,微時代的到來為教育教學提供了諸多便利,讓教育教學模式得到了不斷創(chuàng)新,為教育改革的落實提供了充足動力。所以在高中思想政治教學過程中,教師需要緊隨時代潮流,充分利用微時代所創(chuàng)造的便利,提升課堂教學的豐富性、互動性與趣味性,使學生更加積極、自主的參與教學活動,顯著提升課堂教學效果。

      參考文獻

      [1]姜廣威.淺談高中思想政治教學的創(chuàng)新[J].才智.2018(23):18

      [2]孫國寬.自媒體時代思想政治課教學效度芻議[J].中小學德育.2013(12):76-77.

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