張華 張業(yè)光

【中圖分類號(hào)】 R416

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2020）08-168-02

為了滿足中醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，就要在培養(yǎng)中醫(yī)人才的過(guò)程中，必須遵循中醫(yī)學(xué)科的具體特點(diǎn)進(jìn)行著重的培養(yǎng)。中醫(yī)學(xué)是一門領(lǐng)悟性極高的學(xué)科，在教學(xué)中需要學(xué)生不斷的進(jìn)行自我領(lǐng)悟，要結(jié)合臨床實(shí)際進(jìn)行體悟，在教學(xué)中運(yùn)用師承教育進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的領(lǐng)悟性與對(duì)中醫(yī)的熱愛(ài)。

一、師承教育模式與臨床重要性

中醫(yī)學(xué)注重實(shí)踐，是需要學(xué)生將所學(xué)到的中醫(yī)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中關(guān)于中醫(yī)學(xué)的許多理論，都是由古代醫(yī)學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的領(lǐng)悟與體驗(yàn)所積累的，但現(xiàn)在的學(xué)生缺乏感悟上的認(rèn)識(shí)，并且不體驗(yàn)不觀察。導(dǎo)致學(xué)生在課程中只注重理論上的學(xué)習(xí)，不重視實(shí)際的臨床體驗(yàn)，因此，可以安排學(xué)生在周末期間，跟隨教師進(jìn)行相應(yīng)的臨床學(xué)習(xí)，運(yùn)用師承教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)我國(guó)的中醫(yī)人才。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教學(xué)方式過(guò)于死板生硬，這種方式雖然有利于學(xué)生從系統(tǒng)化的記憶疾病的各方面。但這種教學(xué)讓學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際的體會(huì)，無(wú)法將自己所學(xué)到的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，并且這樣的課堂難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這種“灌輸式”的學(xué)習(xí)方式往往讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理。為了解決此問(wèn)題，在教學(xué)的方法上可以采用“師承教育”，引導(dǎo)學(xué)生自我啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，采用導(dǎo)師制進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生參與臨床診病并且與患者進(jìn)行實(shí)際的接觸，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，將診病的實(shí)際體會(huì)與導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)的交流，在進(jìn)行辯證分析的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生建立自身的臨床思維能力。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)中醫(yī)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到臨床診病當(dāng)中，也不要一味的生搬硬套，要結(jié)合際情況進(jìn)行具體的分析，制定出一個(gè)科學(xué)、實(shí)效、合理的教學(xué)模式。

二、師承教育如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才

中醫(yī)人才培養(yǎng)的重要途徑就是“師承教育”，這種“跟師教育”的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生快速的掌握中醫(yī)的診療方式。這就需要教師不斷的傳授自身的經(jīng)驗(yàn)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極的參與臨床試驗(yàn)。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)中將自身學(xué)到的運(yùn)用到臨床實(shí)踐之中，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能后快速的進(jìn)入崗位中。因此，培養(yǎng)醫(yī)療人才時(shí)，不但要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)，還要掌握醫(yī)學(xué)名家的學(xué)術(shù)思想，這兒就需要醫(yī)學(xué)院為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)管理方面：師承教育模式是培養(yǎng)我國(guó)中醫(yī)人才的主要途徑，并且還是發(fā)展中醫(yī)文化的可行措施。這種教學(xué)模式也能夠使中醫(yī)臨床模式建立起來(lái)，讓有經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)的中醫(yī)教師來(lái)教授年輕人知識(shí)。這樣的教學(xué)模式不但能夠使學(xué)生與教師的臨床思維快速的成長(zhǎng)，還可以為中醫(yī)文化的傳承起到非常重要的作用。在“師承”教學(xué)中，要注意進(jìn)度管理上與考核上的把關(guān)工作。需要每一位學(xué)生每天都要跟隨著自己的老師，按時(shí)到達(dá)學(xué)習(xí)的位置，需要達(dá)到一定的出勤率，并且要嚴(yán)格的遵守紀(jì)律。在師承教育的管理方面上，可以幫助自己的導(dǎo)師進(jìn)行把關(guān)，把臨床上的病例診斷與藥方來(lái)作為中醫(yī)考核的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)我國(guó)中醫(yī)人才質(zhì)量方面的精準(zhǔn)掌控。也可以通過(guò)對(duì)病人的相關(guān)反饋進(jìn)行考核上的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷的提高，這樣有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的中醫(yī)人才。

醫(yī)學(xué)院在實(shí)行師承教育管理時(shí)，可以采用以下的方式進(jìn)行管理：首先，需要每一個(gè)跟師學(xué)習(xí)的學(xué)生，要著重的了解自己導(dǎo)師多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與導(dǎo)師的技術(shù)專長(zhǎng)是什么。這樣才能在導(dǎo)師臨床教學(xué)中，能夠跟得上自己導(dǎo)師的診療思路。其次、在跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生本身要制定好一個(gè)具體年份的跟師計(jì)劃，計(jì)劃擬成后要經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的具體審定后，還要根據(jù)各個(gè)醫(yī)學(xué)系的主任審定后，進(jìn)行學(xué)科上的備案。之后在具體的跟師教學(xué)中，要隨著導(dǎo)師的思路做到本課的各項(xiàng)醫(yī)學(xué)記錄，與自身的心得小結(jié)。在跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)時(shí)，不只要重視臨床上的學(xué)習(xí)，還要重視在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)中醫(yī)理論上的刻苦專研。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中要制定閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作、本學(xué)科的經(jīng)典醫(yī)學(xué)著作等等。最后要根據(jù)具體的師承情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，這樣才能對(duì)學(xué)生的師承情況有著全方位的掌控。