【摘 要】隨著我國(guó)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，加大新工科背景下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著十分重要的作用。本文簡(jiǎn)單介紹了新工科背景下電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)措施，以求更好地完善當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】新工科;電子信息工程;實(shí)踐教學(xué)體系;問(wèn)題及措施

【中圖分類號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）16-0008-02

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的需求也不斷增加。因此有必要推進(jìn)高校電子信息工程專業(yè)的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化完善教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

1 ? 實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 ?專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著電子信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，社會(huì)加大了對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)人才的需求。但是很多高校在該專業(yè)的教學(xué)體系與內(nèi)容上仍然比較保守，造成教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全與工科專業(yè)相匹配，兩者之間產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了較大的落差。

1.2 ?實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于薄弱

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往要進(jìn)行相應(yīng)的操作，但是因?yàn)槿狈?shí)踐教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生無(wú)法真正有效地開(kāi)展后續(xù)實(shí)踐學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力仍然比較欠缺。相關(guān)實(shí)習(xí)工作也只是走馬觀花，既無(wú)法真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也同樣嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力[1]。

1.3 ?教學(xué)手段單一

電子信息工程專業(yè)涉及多門課程。同時(shí)由于傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需求，所以越來(lái)越多的高校加入了實(shí)踐課程。部分教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法快速適應(yīng)環(huán)境的變化，同時(shí)學(xué)校在師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方面又不太重視，進(jìn)而導(dǎo)致目前的教學(xué)手段十分單一，整體教學(xué)效果不佳。

2 ? 提高電子信息專業(yè)實(shí)踐水平的措施

2.1 ?構(gòu)建層次多樣的實(shí)踐及創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目

為了能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐水平，可以舉辦各種科技創(chuàng)新類型的比賽，使學(xué)生能夠在比賽中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷用創(chuàng)新的思維方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。同時(shí)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)待各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到科技類學(xué)科創(chuàng)新比賽中。

2.2 ?建立“多平臺(tái)”協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制

高校在培養(yǎng)人才時(shí)要注重其創(chuàng)新能力的提升，要加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同發(fā)展的培養(yǎng)模式，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐管理體系、設(shè)立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制、推進(jìn)基地建設(shè)、擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源等有效提高人才的實(shí)踐能力，有效保證電子信息工程專業(yè)人才的穩(wěn)定發(fā)展。另外在培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程中，還要注重多級(jí)分化的把控，加大對(duì)各種學(xué)生科技組織、優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)與扶持，尤其是對(duì)跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)重視，使得學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)多元化的科技實(shí)踐型發(fā)展團(tuán)體[2]。另外既要針對(duì)科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的學(xué)生個(gè)人以及團(tuán)體設(shè)立一定的獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)也要為相關(guān)教師制定一定的鼓勵(lì)機(jī)制，以不斷帶動(dòng)學(xué)生和教師協(xié)同發(fā)展。

2.3 ?開(kāi)展多層次的專業(yè)實(shí)踐課

電子信息工程專業(yè)既要保持傳統(tǒng)工科專業(yè)的特點(diǎn)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的有效創(chuàng)新和完善。為了給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)科知識(shí)體驗(yàn)，可以通過(guò)多層次、全方位的手段，使得學(xué)生能夠做到學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，進(jìn)而達(dá)到以點(diǎn)帶面的學(xué)科知識(shí)教學(xué)目的，不斷提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

2.4 ?組建高精尖的教師團(tuán)隊(duì)

教師的水平將會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果，所以必須建立高精尖的教師團(tuán)隊(duì)，不斷提高師資水平。新工科背景下，電子信息工程專業(yè)要更加側(cè)重于組建多元化的師資團(tuán)隊(duì)，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性規(guī)劃，要適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的比例，不斷解決實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題。對(duì)于人才引進(jìn)方面，要積極聘任企業(yè)的高級(jí)工程師作為高校實(shí)踐指導(dǎo)老師，從而彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面的短板，確保人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠得到更加全面的覆蓋和實(shí)施。

2.5 ?建立開(kāi)放式的教學(xué)管理系統(tǒng)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)通信成為主流，一些社交媒介得到了廣泛應(yīng)用。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)電子信息工程專業(yè)學(xué)生，利用信息化手段進(jìn)行開(kāi)放式管理，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以將錄制的視頻課程投放到校園網(wǎng)或微信平臺(tái)上，這樣學(xué)生能隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，也可以隨時(shí)預(yù)約實(shí)驗(yàn)設(shè)備去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)。這種富有時(shí)代特色的交流方式能促使學(xué)生及時(shí)通過(guò)校園管理系統(tǒng)與教師溝通討論，在開(kāi)放管理中獲得更多的機(jī)會(huì)。

2.6 ?落實(shí)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作機(jī)制

加強(qiáng)校企合作平臺(tái)的建立，推動(dòng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的有效應(yīng)用是確保高校綜合實(shí)踐專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，這種互利共贏的模式既能夠?yàn)槠髽I(yè)輸出更多的人才，還能夠?yàn)楦咝W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)電子信息工程的有效認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到互利共贏的目的[3]。企業(yè)在專業(yè)知識(shí)應(yīng)用方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加前沿化，所以高校必須加強(qiáng)與半導(dǎo)體企業(yè)、液晶制造企業(yè)、鋰電研發(fā)企業(yè)等多種企業(yè)的深入合作，為提升學(xué)生的綜合實(shí)踐水平創(chuàng)造條件。

綜上所述，高校在開(kāi)展電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為基本單元，不斷優(yōu)化完善教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;要以產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地的建立為主要途徑，建立更加開(kāi)放、創(chuàng)新的教學(xué)管理模式;要積極培養(yǎng)與引進(jìn)專業(yè)人才，從而更好地為電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張博.新工科背景下電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（19）.

[2]歐先鋒，張國(guó)云，何偉，等.新工科背景下電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）.

[3]成寶芝，陳立勇，王健，等.應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究與實(shí)踐[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）.

【作者簡(jiǎn)介】

趙興娜（1983～），女，漢族，山東武城人，本科，講師。研究方向：電子信息技術(shù)。