摘 要：庚子年初，一場(chǎng)突如其來的“新冠”疫情在武漢爆發(fā)并迅速席卷了九州大陸。在“新冠”疫情肆虐的背景下，大學(xué)生是新時(shí)代的接班人、改革創(chuàng)新的主力軍，其在疫情期間發(fā)揮的作用是不可小覷的，因此引領(lǐng)每一位高職院校大學(xué)生做好思想政治教育工作，凝聚起師生眾志成城抗疫情的強(qiáng)大力量，為戰(zhàn)勝疫情提供強(qiáng)大動(dòng)力是至關(guān)重要也是不可或缺的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：“新冠”疫情;高職院校;高職院校大學(xué)生思政教育

1 引言

2020年春節(jié)對(duì)所有人來說都是一次驚心動(dòng)魄的春節(jié)，一場(chǎng)始料未及的疫情打破了春節(jié)的喧囂和祥和。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。面對(duì)這場(chǎng)疫情大考，以習(xí)近平同志為核心的黨中央沒有怨天尤人、袖手旁觀，而是聯(lián)合各級(jí)黨組織和廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)工作者一舉打響了疫情防控阻擊戰(zhàn)的第一槍，全面落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控措施，構(gòu)筑起群防群治的嚴(yán)密防線，堅(jiān)決遏制疫情的蔓延。而西方國(guó)家面對(duì)這場(chǎng)疫情不以為然，置人民于水深火熱之中。學(xué)生們也通過視頻，通過新聞，時(shí)時(shí)刻刻地進(jìn)行著中西方抗疫模式的比較，直觀的看到了中國(guó)之治的巨大優(yōu)勢(shì)和西方抗疫模式的潰敗，西方社會(huì)的光環(huán)不在，西方資本主義制度也跌落神壇。此次疫情更是充分顯示了黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，大大增強(qiáng)了中國(guó)人的信心，為所有中國(guó)人上了一堂前所未有的中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)的大課。而此次黨中央疫情防控的偉大實(shí)踐，正是生動(dòng)鮮活的思政教育生動(dòng)教材。通過疫情防控“活教材”，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。引導(dǎo)學(xué)生在疫情防控的斗爭(zhēng)前，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命與責(zé)任，做好新時(shí)代的“領(lǐng)軍人”，當(dāng)好改革發(fā)展的“主力軍”，為奪取“新冠“疫情的勝利作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下齊心協(xié)力之下，國(guó)內(nèi)疫情已逐步趨于穩(wěn)定。而對(duì)于高職院校來說，此時(shí)正是趁熱打鐵的時(shí)候，我們積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，結(jié)合疫情防控偉大實(shí)踐，全面開展思政育人工作，厚植學(xué)生愛國(guó)主義信念，凝聚學(xué)生抗疫斗爭(zhēng)激情，深度挖掘思政育人的潛在功效，推進(jìn)思政育人工作穩(wěn)步進(jìn)行，構(gòu)建現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的思政育人體系。

2 “新冠”疫情期間思政工作實(shí)踐

2.1以“云”戰(zhàn)“疫”，凝心聚力“學(xué)”精神。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控重要講話精神，深度解析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓要義，引領(lǐng)學(xué)生品鑒疫情中的感動(dòng)瞬間。我們切實(shí)結(jié)合疫情防控“活”教材，提煉出疫情期間感人至深事例，化腐朽為神奇，將此次“疫情”危機(jī)轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)學(xué)生中國(guó)自信的“契機(jī)”，從而高效、全面地開展思政教育工作。組織輔導(dǎo)員、學(xué)生通過“云”手段，利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具，例如QQ、微信、微博平臺(tái)以及學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)app等方式有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程，與學(xué)生共同回顧“深夜中南海的燈光”“鐘南山院士疲憊的面容”“醫(yī)務(wù)人員臉上深深的印痕”“年邁老人捐巨款”“封城中堅(jiān)強(qiáng)生活的武漢人民”等感動(dòng)瞬間，幫助學(xué)生們及時(shí)了解疫情最新信息，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生有關(guān)疫情防控的問題，堅(jiān)持宣傳與辟謠兩手抓，增強(qiáng)師生抗擊疫情的“凝聚力”“向心力”，充分體現(xiàn)教育系統(tǒng)抗擊疫情的擔(dān)當(dāng)作為，培植學(xué)生新時(shí)代愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生看到中華民族百折不撓的生命力和生生不息的韌性，從而由點(diǎn)及面，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)，眾志成城，共克時(shí)艱，共贏勝利。

2.2以“心”戰(zhàn)“疫”，宣傳引導(dǎo)“疏”問題

把握學(xué)生思想脈動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生身心健康。疫情期間，人人自危，談“疫”色變。我們主動(dòng)出擊，爭(zhēng)做思政教育的“領(lǐng)跑者”。針對(duì)學(xué)生疫情期間出現(xiàn)的各種心理問題，組建了一支以具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)的輔導(dǎo)員老師為核心的高水平專業(yè)心理咨詢隊(duì)伍，此外開通了心理疏導(dǎo)熱線，以“心”交“心”，切實(shí)做到“一對(duì)一服務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生客觀科學(xué)看待疫情，堅(jiān)定學(xué)生抗疫必勝的信心、決心，從源頭上消除學(xué)生對(duì)“新冠”疫情的恐懼心理。同時(shí)在學(xué)習(xí)通、慕課等網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)免費(fèi)開放《大學(xué)生心理健康教育》課程，為廣大師生提供心理健康教育學(xué)習(xí)資源。從多個(gè)維度幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，從而消除對(duì)疫情的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，保持健康良好的心態(tài)。

針對(duì)疫情期間可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，高職院校聯(lián)合輔導(dǎo)員切實(shí)做好預(yù)案工作，宣傳講好疫情期間中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民奮勇抗疫的故事，通過“云”手段，遠(yuǎn)程開展思政工作，落實(shí)好“停課不停學(xué)，隔離疫情，不隔離愛”的教育工作。通過騰訊課堂、雨課堂、中國(guó)慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織師生展開線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并由“班主任+輔導(dǎo)員”的雙重保障體系貫徹落實(shí)線上教育工作。此外在每周的主題班會(huì)中，組織學(xué)生搜集疫情期間的新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生自己講感想、談作為，督促學(xué)生時(shí)刻關(guān)注疫情動(dòng)向，傳達(dá)黨中央疫情防控工作重要指示精神，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，樹立敬畏生命、愛護(hù)自然的觀念，進(jìn)而敢于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，為堅(jiān)決遏制疫情擴(kuò)散、打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.3以“眾”戰(zhàn)“疫”，付諸實(shí)踐“敢”擔(dān)當(dāng)

自“新冠”疫情爆發(fā)以來，在黨中央英明的領(lǐng)導(dǎo)下，中華兒女上下同心、守望相助、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)，迅速構(gòu)建起聯(lián)防聯(lián)控、全面動(dòng)員的嚴(yán)密防線。如今，國(guó)內(nèi)疫情防控態(tài)勢(shì)形勢(shì)持續(xù)向好，取得這樣的成效是來之不易的。作為思政工作者，在這一階段更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命觀教育，國(guó)內(nèi)疫情防控取得了階段性成果，但境外輸入的風(fēng)險(xiǎn)依然存在，仍存在疫情蔓延風(fēng)險(xiǎn)，勝利看似立足疫情防控工作實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、樹立責(zé)任意識(shí)，勝利雖然看似近在眼前，卻有可能因一時(shí)的疏忽而前功盡棄。引導(dǎo)學(xué)生做好疫情防控工作，組織學(xué)生開展居家健身倡議活動(dòng)，增強(qiáng)自身免疫力，才能更好地在抗“疫”中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。眾人拾柴火焰高，群眾的力量是強(qiáng)大的。以“眾”戰(zhàn)“疫”才是取勝之道。組織師生做好自家及社區(qū)的防疫知識(shí)宣傳，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的有機(jī)統(tǒng)一，才能打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。

講好典型模范故事，引導(dǎo)人民群眾勁往一處使。講好那些逆行出征、與天奪命的白衣天使的故事，講好問令而動(dòng)、前赴后繼的一線黨員干部的故事，講好勇挑重?fù)?dān)、堅(jiān)守一線的人民子弟兵的故事，我們專業(yè)利用自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)戰(zhàn)“疫”感人故事、感人瞬間，開設(shè)畫藝專欄，并重點(diǎn)突出一線抗疫英雄的故事，此外附加了學(xué)生抗疫志愿者的事跡，號(hào)召學(xué)生為奪取疫情防控阻擊戰(zhàn)的勝利貢獻(xiàn)力量。

3 結(jié)語

高校思政課體系構(gòu)建是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的關(guān)鍵。此時(shí)正值疫情期間，由此引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定信心，堅(jiān)決跟著黨的步伐，修好內(nèi)功，練好招式，打好套路，肩負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義未來發(fā)展之路的歷史使命，與祖國(guó)同命運(yùn)，與人民共患難，對(duì)于早日奪取抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情斗爭(zhēng)的勝利具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

朱永（19—），男，遼寧沈陽人，碩士，副研究員。研究方向：高校學(xué)生管理、思政理論與實(shí)踐。