淺談中職學(xué)校班主任管理工作存在的困惑及對策

藍(lán)震挺

摘 要：由于中職學(xué)生的特殊性，因此在班級管理工作中，就會存在一定的困惑與問題。既增加了班級管理的難度，還不利于學(xué)生的健全發(fā)展。為了解決這一問題，就需要班主任做到具體問題具體分析，制定切實(shí)可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;管理工作;困惑;對策

引言

目前，我國部分中職學(xué)校在班主任管理工作中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：管理意識問題;管理方法問題;管理制度問題。本文針對這三個(gè)問題，展開了詳細(xì)全面的分析與討論，并且提出了有效的解決對策，其研究內(nèi)容如下：

一、中職學(xué)校班主任管理工作存在的問題

（一）管理意識問題

由于中職教育以技能培訓(xùn)為主，在思想道德培育上，就存在著一定的缺陷。再加上學(xué)生的年齡較小，文化基礎(chǔ)薄弱，中職學(xué)校的招生質(zhì)量在不斷下降，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較多，班主任就承擔(dān)著重要責(zé)任。因此在實(shí)際管理中，難免存在著一些重視紀(jì)律、班風(fēng)等管理，而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展、情感與道德培育，不利于學(xué)生的健全發(fā)展[1]。

（二）管理方法問題

現(xiàn)階段，大多數(shù)中職學(xué)校的班主任，在班級管理中，方法都存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，個(gè)人主觀意識較為強(qiáng)烈，忽視了學(xué)生的主體性。采用強(qiáng)制性、嚴(yán)格的班風(fēng)與紀(jì)律管理，缺乏側(cè)面引導(dǎo)與模范樹立，反而引起學(xué)生的叛逆與反感。第二，過于重視知識技能管理，忽視思想、情感、心理等引導(dǎo)與培育。不僅經(jīng)常采用強(qiáng)硬與粗暴的管理手段，而且經(jīng)常壓制與懲罰學(xué)生，導(dǎo)致管理效果低下。第三，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流[2]。在班級管理中，也需要學(xué)生的自主踴躍參與。然而班主任過于重視管理與約束，與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，經(jīng)常采用嚴(yán)肅的態(tài)度與語氣，反而不利于師生距離的拉近與情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致師生漸行漸遠(yuǎn)。

（三）管理制度問題

在班級管理中，適當(dāng)?shù)陌嘁?guī)班紀(jì)，對于學(xué)生有著積極的引導(dǎo)、規(guī)范與促進(jìn)作用。因此管理制度就必須要貫穿到學(xué)生的心理、情感、思想、態(tài)度等方面，滲透到學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的方方面面，才能引起學(xué)生的尊重與信賴，認(rèn)可與支持。然而在實(shí)際管理中，班主任在班級管理制度制定中，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，班級紀(jì)律等等，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度等[3]。不僅增加了工作難度，還無法為學(xué)生送去更多的溫暖、呵護(hù)與關(guān)懷，幫助學(xué)生獲得健全成長。

二、班主任做好管理工作的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念

當(dāng)學(xué)生步入中職學(xué)校時(shí)，直到畢業(yè)離開學(xué)校，班主任都要抱著尊重、信賴、認(rèn)可、關(guān)懷的觀念與態(tài)度，去對待每一位學(xué)生，開展班級管理工作。首先，在新生步入學(xué)校后，班主任要借助班會、課外活動(dòng)等途徑，為學(xué)生送去溫暖、關(guān)懷、鼓勵(lì)，去引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生快速融入到新的環(huán)境與集體中。消除自身緊張、畏懼、消極、悲觀的想法與情感。通過典型故事、成功案例的分析，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次，班主任要主動(dòng)參與培訓(xùn)深造，徹底轉(zhuǎn)變自身的班級管理理念。將班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況、思想道德、職業(yè)規(guī)劃、情感等，都作為班級管理的主要內(nèi)容，并且制定切實(shí)可行的管理計(jì)劃與目標(biāo)，將其全面貫穿與落實(shí)。還要及時(shí)找出問題，分析原因，與同學(xué)、與其他教師展開密切的交流互動(dòng)，積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的管理方法與技巧，來快速提高自身的管理能力。

（二）優(yōu)化管理方法

管理方法的好壞，將決定著班級管理質(zhì)量的高低，影響著學(xué)生的健全發(fā)展。為了帶領(lǐng)全體學(xué)生走向成功，班主任還要優(yōu)化自身的管理方法，采用多元、新穎、平等的管理方法，為學(xué)生營造一個(gè)平等、自由、和諧、融洽的班級氛圍。首先，無論是學(xué)習(xí)方面的管理，還是紀(jì)律方面的管理，都要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與。要平等對待每一位學(xué)生，無論差生還是優(yōu)生，都要給予足夠的關(guān)懷與肯定。其次，要與學(xué)生展開親密的互動(dòng)交流。不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想觀念、情感需求等等，制定個(gè)性化的管理方法。最后，要善于疏導(dǎo)學(xué)生的心理，肯定學(xué)生的能力，給予學(xué)生更多的關(guān)懷。可以通過眼神、肢體、語言、表情等等，來尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友般對待，實(shí)現(xiàn)彼此的親密無間。對待犯錯(cuò)的學(xué)生，要從側(cè)面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤。對于成績不理想的學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束與規(guī)范，向他人學(xué)習(xí)，來提高自身成績。

（三）健全管理制度

管理制度，也為班規(guī)班紀(jì)，是約束與規(guī)范學(xué)生的重要保障。還要通過管理制度的健全，才能做到針對性、個(gè)性化、平等化管理與教育，讓中職學(xué)生也發(fā)揮自身的光芒，成為對社會與國家有用的人才。首先，班主任要通過舉薦的方式，在班級內(nèi)部通過班干部的選拔，來輔助自身的管理工作。如班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員等等。一方面規(guī)范與約束自身行為，一方面規(guī)范與約束同學(xué)行為，來使其相互成長。其次，在班規(guī)班紀(jì)的制定中，要通過公平的方式，讓每一位學(xué)生都將自己的看法、觀點(diǎn)寫出來，班主任在通過整理歸納，總結(jié)出有效的班規(guī)班紀(jì)。最后，要實(shí)現(xiàn)全面性。既要包括班風(fēng)、紀(jì)律，還要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思想道德與情感需求等等，才能營造良好的班級氛圍，促使全體學(xué)生積極向上。

結(jié)語

綜上所述，在今后的班主任管理工作中，可以通過轉(zhuǎn)變管理觀念;優(yōu)化管理方法;健全管理制度等策略，來提高班級管理的質(zhì)量與效率，引導(dǎo)全體學(xué)生走向成功，為社會與國家培育更多優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)中職教育的長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]夏昌梅.中職班主任如何做好班級管理工作[J].科學(xué)咨詢，2020，（20）：80.

[2]張彬.基于新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[J].山西青年，2020，（9）：235.

[3]余麗娟.信息化背景下中職班主任管理工作創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢，2020，（15）：158.