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      初中語文教學(xué)中滲透愛國主義教育

      2020-08-19 00:01:05馬小玲
      錦繡·下旬刊 2020年4期
      關(guān)鍵詞:鄧稼先兩彈一星愛國

      馬小玲

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文中重點字詞與句子。

      2.采取小組討論的形式感知課文內(nèi)容,理解課文中心主旨,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

      3.知道文章的題材——回憶傳記,語言上的特點。

      4.感受鄧稼先強烈的愛國情感與崇高的奉獻(xiàn)精神。

      二、教學(xué)重難點

      1、教學(xué)重點

      整體把握文章內(nèi)容,感受作者表達(dá)的情感。

      2、教學(xué)難點

      感知文章語言,理解句子深層的含義。

      三、教學(xué)過程:課程分為兩課時

      第一課時

      1、課文導(dǎo)入

      準(zhǔn)備革命時期視頻,通過視頻了解中國相關(guān)歷史,做相關(guān)講解。那時,中國遭遇列強侵略,燒殺搶掠,面臨亡國……那時中國受到輕視,毫無地位可言……那是也涌現(xiàn)了一批中華男兒,他們憑借堅定的意志,創(chuàng)造了一個又一個奇跡?!袄斡洑v史,才能更好地展望未來”如今,中國在世界上舉足輕重,但我們依然不能忘記為我們創(chuàng)造美好生活的仁人志士。多媒體準(zhǔn)備楊振寧、鄧稼先的圖片。

      2、課文講解

      課文背景

      “兩彈一星”介紹:在中華人民共和國成立5周年之際,國家為“兩彈一星”中有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家授予了功勛章,其中就有文章的主要人物鄧稼先?!皟蓮椧恍恰钡难邪l(fā)是新中國成立最終要的科學(xué)成就,也是中國人民的驕傲?!皟蓮棥敝械囊粡椫傅檬恰霸訌棥焙汀皻鋸棥?,另一彈是指導(dǎo)彈?!耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

      關(guān)于鄧稼先

      鄧稼先,出生在安徽省懷寧縣,他從小就接受著良好的教育??谷諔?zhàn)爭勝利之后,鄧稼先去美國留學(xué),用了不足2年的時間讀完博士,之后放棄優(yōu)厚的待遇毅然回到自己的祖國。鄧稼先在國內(nèi)擔(dān)任中國科學(xué)院的研究員,他和數(shù)名優(yōu)秀的研究院經(jīng)過數(shù)年不懈地研究努力,終于研發(fā)出“兩彈一星”——原子彈、氫彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星。

      關(guān)于楊振寧

      楊振寧出生在安徽省合肥市,他從小接受良好的教育,在美國的芝加哥大學(xué)畢業(yè)。與李政道一起提出宇稱不守恒理論,獲得諾貝爾物理學(xué)獎,他是世界著名的物理學(xué)家。

      文體常識

      這篇文章與以往課文題材有所不同,是一篇回憶性的人物傳記。什么是人物傳記呢?人物傳記就是用一些事情來刻畫人物形象,寫出他的崇高品質(zhì),貢獻(xiàn)。這篇文章是楊振寧介紹的鄧稼先,著重贊揚了鄧稼先堅定的意志和無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

      四、預(yù)習(xí)情況展示

      1、字音檢查

      用多媒體展示出課文中的重點字詞,請學(xué)生來朗讀,將錯誤的字音進(jìn)行糾正,并將多音字、形近字,容易寫錯的字挑出來和學(xué)生進(jìn)行辨析。

      例如:元勛(xūn)、婦孺皆知中的“勛”和“孺”

      2、理解課文中重點詞語的意思。教師在多媒體展示重點詞語,并帶學(xué)生理解詞語的意思。

      例如:馬革裹尸

      3.檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)成果

      (1)鄧稼先生平介紹。什么時候出生的?出生在什么地方?

      (2)鄧稼先在美國哪一所學(xué)校畢業(yè)?

      (3)作者將鄧稼先與哪一位科學(xué)家進(jìn)行了比較?

      (4)“兩彈一星”的發(fā)射時間分別是?地點在哪里?

      4、瀏覽課文,感知課文的內(nèi)容與文章的結(jié)構(gòu)

      理清結(jié)構(gòu)

      (1)根據(jù)課文給出的小標(biāo)題理解文章內(nèi)容

      第一部分:通過中國歷史、世界歷史引出課文主要人物鄧稼先。

      第二部分:將鄧稼先的一些經(jīng)歷及他為祖國做的貢獻(xiàn)進(jìn)行了敘述。

      第三部分:寫了美國著名科學(xué)家奧本海默,并將奧本海默與鄧稼先進(jìn)行了比較。

      第四部分:作者因“兩彈一星”為祖國、為朋友自豪。

      第五部分:贊揚了鄧稼先身上的崇高品質(zhì)。

      第六部分:作者以朋友的角度贊揚鄧稼先。

      (2)將整篇文章分為三層,并將每一部分作用進(jìn)行敘述。

      第一層:將第一部分劃分為第一層,起到了總起全文,為下文做鋪墊的作用。

      第二層:將第二部分到第五部分劃分為一層,主要概述了鄧稼先生平的貢獻(xiàn)及鄧稼先身上的崇高精神。

      第三層:將第六部分劃分為一層,起到了總結(jié)全文,點明主旨的作用。

      思考:

      1.在樣式上與我們以往學(xué)過的文章有什么不同?

      2、從每個部分你能夠感受到什么?

      3、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

      通過問題引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

      第二課時

      一、剖析課文重難點——主題、重點語句、段落

      多媒體展示上一課時學(xué)過的知識點、將每一部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)理解。

      1、精讀課文,理解問題

      多媒體展示出需要探究的問題。將學(xué)生分為5個小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),接著由小組成員匯報討論結(jié)果。

      問題有:

      (1)通過閱讀文章,你認(rèn)識了一個怎樣的鄧稼先?簡單分析鄧稼先人物品質(zhì),并說說從哪里可以體現(xiàn)出來。

      (2)文章主要介紹的是鄧稼先,但是在開頭卻用了很多字來寫中國近代的歷史,是不是有點多余?簡析原因。

      (3)課文主要寫的是鄧稼先的事跡,但是在文章第二部分卻寫了奧本海默這樣一個人物,是不是有點多余呢?為什么?

      (4)從哪些事情可以體現(xiàn)出鄧稼先強烈的愛國情感?

      (5)文章引用了一篇文章,在哪里?簡單說說你從中感受到了什么?

      (6)文章在寫法上有什么獨特之處

      要求小組一起閱讀文章,逐個問題進(jìn)行討論,文章多閱讀幾遍,多體會文章的寫法。每個同學(xué)都要表達(dá)自己的看法,由一位同學(xué)將各位同學(xué)的觀點整理出來,并進(jìn)行匯報。作者在文中列舉了中國近一百年的歷史,就是是為了說明鄧稼先在民族轉(zhuǎn)變中的重要性,是一位偉大的科學(xué)家,對中國歷史有巨大影響。引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境,荒涼而又神秘的戈壁荒灘,體現(xiàn)出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦和工作的艱辛,更襯托出鄧稼先無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。引用五四時期的歌,意在說明鄧稼先是五四精神——向上、求實、勤奮、創(chuàng)新的繼承者和發(fā)揚者。鄧稼先實事求是的品質(zhì)和強烈的民族自尊心。為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻(xiàn)自己的一生,這是鄧稼先的人生。通過了解鄧稼先,體會鄧稼先愛國情感,激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

      二、課文拓展

      鄧稼先在發(fā)射核彈的時候發(fā)生了一點小失誤——降落傘沒有打開。核彈掉落到地上,研究部門派人去尋找,都沒有找到。鄧稼先冒著危險親自去尋找,終于尋找到了核彈,但也被核彈輻射,身體情況一天不如一天。通過課外拓展體會鄧稼先的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

      三、總結(jié)課堂知識點,布置作業(yè)

      1、將課文中所有生字、四字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

      2.將文章題材、每部分內(nèi)容以及文章主題進(jìn)行回顧。

      3.作業(yè)

      (1)閱讀鄧稼先的其他事跡。

      (2)根據(jù)你對中國歷史以及鄧稼先的了解,寫200字的感受。

      要求:1、緊扣當(dāng)時歷史背景

      2、可以采用多種人稱進(jìn)行敘述。

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