廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道疊滘初級中學：水鄉(xiāng)文化助力新市民子女融入新家鄉(xiāng)

張建文 李柱才

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程加快，大量農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，他們擁有長期穩(wěn)定的工作和住所，成為城市里的新市民，但也由此給流入城市的發(fā)展帶來諸多新問題。在教育領域，新市民子女的隨遷教育及社會融合問題首當其沖。如何幫助新市民子女在遷入地找到歸屬感，提升他們?nèi)谌氘數(shù)厣畹淖孕判模刊B滘初級中學創(chuàng)新德育途徑，充分挖掘、利用疊滘社區(qū)豐富的水鄉(xiāng)文化資源，為他們營造了溫情暖心的學習、生活氛圍。

一、開發(fā)課程，讓學生認同水鄉(xiāng)文化

自2015年起，疊滘初級中學的新市民子女就讀人數(shù)逐年上升，我們從日常教學管理中發(fā)現(xiàn)這些新市民子女雖跟隨父母實現(xiàn)了地域的遷移，但在實際生活中，他們無法順暢地融入當?shù)氐纳?，逐漸產(chǎn)生城市“邊緣人”的心理困惑，情況嚴重者甚至影響了他們的身心健康和學習生活。在得知新市民子女非?？释私饩妥x社區(qū)的人文環(huán)境，以提升自己的社會適應能力和社會融入能力，滿足自己今后發(fā)展需要的內(nèi)心想法后，學校決定在校內(nèi)開設一些富有地方文化特色的校本課程，在學科課程中自覺融入鄉(xiāng)土資源，幫助新市民子女從文化接納、身份認同、行為適應三個維度，快速融入當?shù)氐奈幕蜕?，讓他們樂享成長、踏實逐夢。

學校遵循區(qū)域性、適應性、實踐性、發(fā)展性的課程開發(fā)原則，為新市民子女開設普及體驗類校本課程，每個年級每學年安排6課時。在普及類校本課程中，學校先后開設了走進社區(qū)、龍船競渡、多彩疊滘等社區(qū)通識類課程，向新市民子女展示了疊滘的文化古跡、風土人情，為他們?nèi)谌肷鐓^(qū)奠定了基礎，加深他們對“我是社區(qū)成員”的身份認同。

體驗類校本課程，以地方特色文化體驗為主。其中，茶基十番教學最具特色。十番鑼鼓自安徽、江浙一帶傳入疊滘已有200余年歷史，是疊滘地區(qū)最具特色的民俗文化。目前，佛山十番中屬疊滘茶基村何廣義堂這支表演隊歷史最為久遠，技藝傳承從未間斷。我校利用毗鄰茶基村的地理優(yōu)勢，專門開設了十番傳承課程，聘請十番傳人龐活玲為授課教師，帶領新市民子女了解十番歷史、學習十番基本的演奏知識、欣賞和演練不同的十番曲目。經(jīng)過學習，新市民子女不僅能用十番鑼鼓淳樸、真摯地表達對美好生活的追求，更傳遞出一代代疊滘人對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學校正式成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承基地后，新市民子女常常應邀參加各種文化展演，他們熱愛新家鄉(xiāng)的情感加深了。

學校任課教師根據(jù)學科特點，或?qū)⑺l(xiāng)文化自然融入到語文、美術(shù)、物理、思政等課堂教學中，開設對聯(lián)詩詞賞析課、鄉(xiāng)土風情寫生課、龍船漂移與浮力課;或?qū)W生參與綜合實踐活動的感受、體驗、成果生成新的課程資源，拓展了“奉獻社會”這節(jié)思政課。教師們以教促融，拉近了新市民子女與社區(qū)的關(guān)系，使新市民子女對其居住社區(qū)的地理環(huán)境、風土人情和傳統(tǒng)文化的感知從抽象到具體、從呆板到鮮活，對社區(qū)生活的適應能力和認同感越來越強了。

二、設計活動，讓學生體驗水鄉(xiāng)文化

為增加新市民子女與社區(qū)的交互，打破他們?nèi)粘＜倚牲c一線的生活空間，學校聯(lián)動社區(qū)，主動挖掘水鄉(xiāng)文化資源，組織學生參與體驗水鄉(xiāng)文化的活動，讓新市民子女不僅能在課堂上了解地方文化，更能在校內(nèi)外的活動與實踐中豐富認知，在情感體驗中更好地認同和接納他們的新家鄉(xiāng)。

（一）豐富校內(nèi)活動

2015年5月開始，學校為新市民子女開設了舞獅、龍船、武術(shù)、十番表演等富有鄉(xiāng)土文化氣息的校內(nèi)活動，讓更多的新市民子女深入了解、接納疊滘這個千年水鄉(xiāng)，為文化傳承盡一分力。

學校請社區(qū)特色文化團體、義工入校園指導新市民子女，教他們學南獅起勢、劃板凳拼接的“龍船”、練詠春拳、用十番合奏《小星星》。校內(nèi)活動雖然簡單，卻足以讓新市民子女興奮起來。學生在歡聲笑語中真實地感受著水鄉(xiāng)文化魅力，增進他們對新家鄉(xiāng)的喜愛。

每年“五四”文藝會演都是學生放飛青春夢想的時刻，更是我校展示水鄉(xiāng)特色文化、拉近新市民子女向往疊滘生活的大舞臺。洋溢著疊滘氣息的原創(chuàng)小品、詩歌朗誦、十番、舞獅等節(jié)目，讓臺上臺下的新市民子女感受到了地域文化的魅力，無形中促進了新市民子女與新家鄉(xiāng)的和諧共融。

（二）拓展校外實踐

積極參加校外社會實踐，可以幫助新市民子女直接獲得對社區(qū)認知的經(jīng)驗，提高社會適應力，也可幫助新市民子女快速融入社區(qū)。

學校組織“疊滘文化精神探尋記”活動，以實地走訪、探究古村文化的方式，讓優(yōu)秀思想觀念、人文精神、道德規(guī)范不斷浸潤新市民子女的心田。走訪姓氏祠堂，讓新市民子女了解到疊滘地區(qū)眾多的姓氏祠堂和不同姓氏的家風家訓。從古至今，疊滘各個姓氏的鄉(xiāng)民和諧相處、守望相助，形成了崇文重教、尊老愛幼、敦睦桑梓的鄉(xiāng)風美德?！隘B滘文化精神探尋記”系列活動拓展了新市民子女的學習空間和心胸視野，使他們深刻認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以跨越時空歷久彌新，激發(fā)了他們的民族自豪感和文化自信心。

疊滘中學“360志愿服務”也是學校日常組織的重要社會實踐活動之一。2017年9月開學，我們發(fā)現(xiàn)有越來越多的新市民子女主動要求加入疊滘中學“360志愿服務”隊伍，他們?nèi)ド鐓^(qū)做茶基文化導賞員，參與社區(qū)疊韻水鄉(xiāng)鬧元宵音樂文化節(jié)活動，積極推廣疊滘水鄉(xiāng)文化，一方面加深自己對水鄉(xiāng)文化的理解與認識，另一方面也拉近了不同地域間人們的距離。

三、協(xié)同家社，讓學生融入水鄉(xiāng)文化

為排解新市民子女對陌生的環(huán)境不適感，在南海區(qū)教育局、桂城街道黨工委、桂城教育局主動關(guān)心及校黨支部指導下，我校貫徹家庭一學校一社區(qū)“1+1+N”教育生態(tài)理念，聯(lián)動社區(qū)文化團體，邀請社區(qū)工作人員、鄉(xiāng)賢、學生家長、社工一同構(gòu)筑全方位育人模式，充實新市民子女的校內(nèi)外生活，為他們的向上成長積蓄力量。

這些社會熱心人士在每年校園文化開放日，志愿到校指導新市民子女現(xiàn)場體驗水鄉(xiāng)特色文化，熱情幫助學校拓展校外實踐活動。最讓新市民子女難忘的是到疊滘圣堂體驗龍船漂移，聞名全國的“L”灣道，漂移著長達20多米的龍船。新市民子女在社區(qū)志愿者耐心指導下，親身體驗疊水之勇，感受創(chuàng)新進取的疊滘文化精神。當新市民子女得知社區(qū)免費提供龍船、資助服裝時，他們被疊滘村民的無私、友善深深感動，與社區(qū)的隔閡逐漸消失。

班主任邀請新市民子女家長陪伴孩子一起體驗疊滘水鄉(xiāng)文化之美。新市民子女和家長在疊滘一日游、疊滘?qū)氂浀然顒又斜M情地感受疊滘歷史、體驗民風民俗。疊滘村民淳樸善良，主動與新市民子女溝通交流，讓新市民子女更加熱愛這片土地。

疊滘鄉(xiāng)情報告會由疊滘社區(qū)工作人員，向新市民子女和家長介紹社區(qū)過去一年所取得的成績，以及社區(qū)真誠接納新市民的做法，加深了新市民子女對社區(qū)的認識，讓他們產(chǎn)生共建美好家園的愿望。

“我們的節(jié)日”是家校社合作的主陣地。學校利用節(jié)日民俗，采用“小手拉大手”形式，組織來自不同地域的家長進校園、入課堂。端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅，不同地域不同習俗讓學生大飽口福的同時大開眼界;體驗習俗大課堂上，新市民家長介紹自己的家鄉(xiāng)習俗，教師引導孩子們尋找著不同文化的共性與差異，在體驗祖國的多元文化中，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長。

知民俗、游疊滘、曉鄉(xiāng)情、尋精神等一系列活動，讓新市民子女不知不覺融入疊滘當?shù)氐奈幕小＜议L們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的眼界開闊了、思維活躍了、性格開朗了、行為習慣也改變了，他們健康、快樂地成長著。

教育聚民心。教育好一個新市民子女就是幫扶一個家庭。疊滘初級中學協(xié)同家社育人力量，活化水鄉(xiāng)文化資源，為新市民子女成長創(chuàng)設向上生長環(huán)境，使新市民子女真正從情感上融入新社區(qū)，在所屬城市找到歸屬感。未來，我們還會集結(jié)更多力量，堅持大處著眼、小處著手，讓新市民子女享受更有溫度的教育。

[張建文，廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道疊滘初級中學德育處主任;李柱才，廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道疊滘初級中學黨支部書記、校長]

責任編輯 陳靜文