本文系統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級上冊第7課的內容。
[教學目標]
1.使學生懂得我國各民族只有相互了解、彼此尊重、互幫互助,才能真正成為相親相愛的一家人。
2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛各民族人民的情感,激發(fā)學生維護民族團結的責任感和使命感,加強和鞏固民族團結,以實際行動弘揚民族精神。
[教學對象]
小學五年級學生。
[教學準備]
課件、音樂、視頻、資料等。
[教學過程]
師:同學們,我們一起來聽首歌。
(播放歌曲《愛我中華》。)
聽完這首歌,誰能說說自己的感受?
生:從這首歌當中,我感受到了各民族人民對祖國的熱愛。
生:各民族人民都幸福地生活在祖國媽媽的懷抱里。
生:五十六個民族五十六枝花,五十六個兄弟姐妹是一家,中華兒女是相親相愛的一家人。
師:通過上節(jié)課的學習,我們知道在遼闊美麗的國土上生活著五十六個民族,各民族共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文化,共同締造了統(tǒng)一的多民族國家。那么,各民族之間的關系是怎樣的呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學習“中華民族一家親”這一課。
(出示主題:中華民族一家親。)
環(huán)節(jié)一:討論交流,認識主題
師:中華文明有著五千年的悠久歷史,在長期發(fā)展過程中,各民族的生活環(huán)境、文化習俗都有差別,節(jié)慶就是其中一個方面。請同學們讀一讀書本上第59頁“活動園”,走近少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)。
對于火把節(jié),你們有哪些了解?
生:火把節(jié)是彝族、白族和納西族的節(jié)日。
生:過火把節(jié)時,人們會點上火把,圍著它載歌載舞。
師:火把節(jié)一般在農(nóng)歷的六月二十五,被稱為“東方的狂歡節(jié)”,火把節(jié)的主要活動有斗牛、賽馬、摔跤、歌舞表演等。
除了火把節(jié),你們還了解哪個少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日?請大家結合課前搜集的資料,圍繞書本上列舉的幾個問題進行介紹。
(出示要求:
1.節(jié)日的名稱是什么?2.這個節(jié)日給你印象最深的習俗是什么?它有什么寓意?3.如果有人想?yún)⒓舆@一節(jié)日的活動,你想提醒他注意什么?)
先請同桌兩個人互相說一說,待會兒再集體交流。
(同桌交流。)
哪位同學來介紹一下你了解的少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日?
生:潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,每年4月13日到16日舉行,人們用清水相互潑灑,祈求洗去過去一年的不順。在潑水時,一定要用干凈的水,而且要作好隨時被潑水的準備,被水潑得越多的人越有福氣。
生:雪頓節(jié)是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,每年藏歷七月一日舉行,按藏語解釋是吃酸奶的節(jié)日,后來逐漸演變?yōu)橐圆貞驎轂橹?,又叫藏戲?jié)。西藏早晚溫差大,白天紫外線強,參加雪頓節(jié)一定要注意衣著防護。
生:那達慕大會是蒙古族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,每年七八月舉行?!澳沁_慕”意思是娛樂或游戲,主要活動有賽馬、摔跤、射箭等。如果你想在那達慕大會上騎馬,一定要注意安全。
師:聽了這幾位同學的分享,相信大家一定對少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解。新年是除舊迎新的日子,也是中華兒女共同的節(jié)日,各民族會用不同的語言表達對新年的祝福。比如:漢族說“過年好”“萬事如意”,藏族會說“扎西德勒”“洛薩爾?!保晒抛鍟f“烏力吉”。
(師引說書本第59頁“相關鏈接”,生回答。)
除了節(jié)慶以外,各民族的服飾、飲食、民居、禮儀等也不一樣。上節(jié)課后,老師布置大家以小組為單位,選擇其中一個方面搜集資料進行探究,下面先請同學們在各自的學習小組里交流一下,然后選出一個代表匯報。
(生先小組交流,然后指定一名學生上臺匯報,相機投影圖片。)
生:我們小組了解的是少數(shù)民族服飾,發(fā)現(xiàn)每個民族的服裝都不一樣。大家看這幾張圖片,分別是蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、苗族、朝鮮族的服飾。很多少數(shù)民族會在日常生活和一些重要場合穿民族服裝,比如,過節(jié)、結婚等。
生:我們小組發(fā)現(xiàn),在遼闊的祖國大地上分布著不同的民居,有蒙古族的蒙古包、傣族的竹樓、羌族的碉樓、黎族的船型屋、苗族的吊腳樓等。
生:我們小組探究的是少數(shù)民族的飲食,發(fā)現(xiàn)蒙古族每餐都離不開奶與肉,苗族喜歡吃酸味菜肴,傣族主食糯米,藏族喜歡吃糌粑喝青稞酒、酥油茶,朝鮮族喜歡吃冷面、打糕、泡菜,回族的飲食中牛羊肉占有重要的地位,像動物的血、豬肉、狗肉等被認為不是清真食品,不允許食用。
師:聽了剛才幾位同學的介紹,相信大家一定很有收獲,對下面兩位同學的做法也會有自己的判斷。
(出示行為辨析題:
1.小軍和爸爸媽媽去西藏旅游,熱情好客的藏族大媽給小軍獻上一條哈達,又端上一碗酥油茶,小軍隨手接過哈達,扔在了桌上,接過酥油茶一嘗,覺得味道有點奇怪,喝了一口就倒掉了。2.小英班上新轉來一個回族同學,每天中午吃的都是從家里帶的飯,同學們議論紛紛,有的說他嫌學校里的飯菜不好吃,太嬌氣,有的說他家里比較困難,交不起伙食費,小英也為此疏遠了他。)
小軍和小英的做法對嗎?你們想對誰說些什么?
生:我覺得小軍把哈達扔掉,把酥油茶倒掉,是對藏族人民的不尊重。
生:我想對小軍說,你應該入鄉(xiāng)隨俗,學會適應當?shù)厝说纳盍晳T。
生:我想對小英說,回族同學之所以自己帶飯,是因為飲食習慣和我們不一樣,我們吃的一些食物他是不吃的,我們應該尊重他的做法,不要說風涼話,也不要疏遠他。
師:文化是一個民族的魂魄。節(jié)慶、服飾、飲食等都是民族文化的一部分,應該尊重民族習俗。各民族之間只有相互了解,彼此尊重,才能真正成為相親相愛的一家人。
(板書:相互了解,彼此尊重。)
環(huán)節(jié)二:學習探究,了解主題
師:還記得上節(jié)課讀過的這幾個小故事嗎?
(出示文成公主進藏、胡服騎射、鄭成功收復臺灣、彝海結盟的圖片。)
通過這幾個故事,你們明白了什么?
生:自古以來,各族人民就是相互依存的。
生:我們祖國的發(fā)展,是各民族共同努力的結果。
師:在奔騰不息的歷史長河中,各族人民同呼吸、共命運、心連心,形成了“你中有我、我中有你、誰也離不開誰”的命運共同體。中華人民共和國成立以后,同樣涌現(xiàn)出許多動人的民族團結故事。接下來,老師想帶同學們認識一個地方。
(出示西藏墨脫圖片,播放介紹西藏墨脫小康示范村的錄音。)
一個貧困縣能夠走上幸福路,離不開國家推行的西部大開發(fā)戰(zhàn)略。為了加快少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展,從2000年開始,國家實施了西部大開發(fā)戰(zhàn)略,包括重慶、四川、貴州、云南、西藏等十二個省、自治區(qū)、直轄市,占全國總面積的71.4%。
(出示區(qū)域地圖。)
在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中,加快基礎設施建設是關鍵。請同學們?yōu)g覽書本上第61頁的“閱讀角”以及所發(fā)的資料,想想青藏鐵路的建成對于西藏的發(fā)展有什么積極影響?
(生默讀后交流。)
生:青藏鐵路加強了西藏與祖國中部和東部的聯(lián)系。
生:青藏鐵路促進了西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,讓當?shù)厝诉^上了幸福的生活。
師:在西藏人民眼中,青藏鐵路是一條發(fā)展路、團結路、幸福路。而為了建造這條鐵路,許多漢族專家?guī)资耆缫蝗?,默默地奉獻著自己的青春和熱血。
讓我們一起在歌曲《天路》中感受這條鐵路的神奇,向促進民族團結的建設者們致敬!
(播放《天路》視頻。)
除了西部大開發(fā),我國還實施了興邊富民行動。書本第61頁的“相關鏈接”介紹了興邊富民行動的重要意義,請同學們自己讀一讀。
(生默讀。)
其實除了加強經(jīng)濟建設的興邊富民行動外,還有以解決溫飽為中心的扶貧攻堅。習近平總書記曾說:“中華民族是一個大家庭,一家人都要過上好日子。沒有民族地區(qū)的全面小康和現(xiàn)代化,就沒有全國的全面小康和現(xiàn)代化?!?013年11月3日,習近平總書記到湖南省湘西州花垣縣十八洞村考察,首次提出“精準扶貧”。
(出示習近平總書記在十八洞村的圖片。)
在“精準扶貧”政策幫助下,十八洞村發(fā)生了翻天覆地的變化,寨子里的苗族村民脫貧致富,人均純收入從2013年的1,668元增加到2018年的12,128元。
(出示如今十八洞村的圖片。)
讓我們再把視線轉向新疆,在這里活躍著一個個工作隊。
(播放視頻《民族團結一家親,安居樂業(yè)奔小康》。)
看了這段視頻,你們有什么感受?
生:為了新疆的發(fā)展,很多人在默默奉獻著,有了他們才有了新疆人民的安居樂業(yè)。
生:只有手拉手,心連心,各族人民才能一起過上好日子。
師:全面建成小康社會,一個民族也不能少。我們56個民族要像石榴籽一樣,緊緊抱在一起,同心同德,守望相助,努力實現(xiàn)這個偉大夢想。
(板書:同心同德,守望相助。)
環(huán)節(jié)三:延伸拓展,深化主題
師:在我們的家鄉(xiāng)南通,也有不少人為少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展默默奉獻著。課前,老師讓同學們采訪家人、查閱資料,了解這方面的情況。下面,我們就來舉行一次小小新聞發(fā)布會——“民族團結之花吐芬芳”。
(生交流。)
生:在新疆伊寧縣有一所我們家鄉(xiāng)援建的伊寧南通實驗學校,很多來自南通的老師在這里支教,給少數(shù)民族孩子講授知識。
師:說到伊寧南通實驗學校,我們學校就有一位曹彬老師正在那里支教,讓我們聽聽他的心聲。
(播放曹彬老師的采訪視頻。)
像曹彬老師這樣為了當?shù)厣贁?shù)民族孩子的成長默默奉獻的老師還有很多。
(生繼續(xù)交流。)
生:從1988年開始,有近三百名海安教師前往國家級貧困縣云南寧蒗支教,興辦寧海中學,形成了促進民族團結的“寧海效應”。
生:我的爸爸是南通大學附屬醫(yī)院的一名醫(yī)生,前兩年作為援疆醫(yī)療隊的一員,來到新疆伊寧為當?shù)氐纳贁?shù)民族群眾看病。聽爸爸說,在新疆還有很多像他一樣的醫(yī)生,用精湛的醫(yī)術救死扶傷。
生:在我們南通,有一所西藏民族中學,在南通中學還有西藏班,很多來自西藏的同學在這里學習,考上了大學。
師:不是一家人勝似一家親,在中華百花園中,處處盛開著民族團結之花,吐露醉人的生命芬芳。
最近,五(1)班打算召開一次主題為“民族團結一家親”的班會,幾個小組長在策劃,讓我們一起聽聽他們的活動安排。
(出示書本上第60頁“活動園”圖片,播放幾位同學討論的錄音。)
如果請你們參加策劃,除了這幾位同學提到的表演歌伴舞、課本劇,講故事,說快板,還有什么好的建議?請大家在學習小組內討論討論。
(生以小組為單位討論。)
哪個小組來說一下你們的建議?
生:我們小組準備邀請南通中學西藏班的同學一起來參加班會,請他們講講在南通學習、生活的故事。
生:援藏干部孔繁森在雪域高原奮斗十個春秋,為西藏的民族團結無私奉獻,我們打算講一個孔繁森關心藏族老人的故事。
生:我們打算排練一個民族服裝秀,展示各民族的服飾文化。
生:我們想在班會上給全班同學發(fā)一個倡議,讓大家給貧困地區(qū)的少數(shù)民族小伙伴捐一些課外書和學習用品。
師:同學們的建議都非常好,老師從你們的發(fā)言中感受到了大家維護民族團結的責任感和使命感。
2019年9月27日,全國民族團結進步表彰大會在人民大會堂隆重舉行,習近平總書記強調,實現(xiàn)中華民族偉大復興,需要各民族手挽著手、肩并著肩,共同努力奮斗。中華民族一家親,同心共筑中國夢。各族兒女只有相互了解,彼此尊重,互幫互助,才能真正成為相親相愛的一家人。希望同學們都能成為民族團結的使者,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量!
最后,讓我們一起在歌曲《民族團結一家親》中結束今天的這節(jié)課!
(播放歌曲《民族團結一家親》。)
[教學反思]
“中華民族一家親”這個內容對小學生來說有些遙遠,尤其對于少數(shù)民族的文化習俗以及民族之間如何同心同德、守望相助更是比較陌生。針對這一情況,在本課教學中我著力于以下幾方面:
1.緊跟時代腳步,激發(fā)道德情感
針對“維護民族團結”這一時代要求,我以教材為依托,開發(fā)課程資源,適當拓展延伸,通過圖片、視頻、故事、采訪等多種形式,引導學生了解“西部大開發(fā)”“興邊富民行動”“精準扶貧”“對口支援”等國家對少數(shù)民族地區(qū)的扶持政策,拓寬教學的維度,使學生更深層次地感受“守望相助”的內涵,激發(fā)他們熱愛祖國、維護民族團結的情感。
2.引導自主探究,誘發(fā)道德體驗
情境德育強調誘發(fā)主動性,凸顯自主性,它的核心價值在于觸動情感,誘發(fā)道德體驗。把兒童看作完整的生命存在。課堂上,我采用小組內交流、討論以及上臺匯報的方式,開展有效的道德實踐活動,鼓勵學生自主探究、合作學習、踴躍展示,喚起學生積極的情緒,使學生成為課堂的主人。
3.鏈接生活實際,提升道德素養(yǎng)
生活是道德生長的源泉,品德教育應該回歸學生的生活世界,從而讓道德內化于心,外化于行。課堂上,我創(chuàng)設了“小小新聞發(fā)布會”這一情境,引導學生走進生活,尋找身邊榜樣,拉近教材與學生之間的距離,使他們真切地感受到民族團結互助真實可感。此外,我還讓學生策劃班會課“民族團結一家親”,提出合理化建議,在實踐運用中增進學生對民族團結的認識。
中華民族一家親,同心共筑中國夢。希望通過本堂課的教學,在學生心中播下民族團結的種子,人人成為民族大團結的使者!
[顧利華,江蘇省南通師范學校第二附屬小學]
責任編輯 孫格格