周曉菁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們的教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)了師生之間的交互性。希沃白板是一種新型的教學(xué)輔助用具，已經(jīng)悄然加入了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，因此教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，利用希沃白板，豐富我們的教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 希沃白板;護(hù)理學(xué);基礎(chǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）51-0144-02

在護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的臨床實(shí)際護(hù)理能力。因此為了讓學(xué)生更加全面、扎實(shí)地掌握護(hù)理知識(shí)，應(yīng)用希沃白板對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，豐富教學(xué)形式，化抽象為具象，將枯燥乏味的理論知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)直接的畫面教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深學(xué)生的理解，從而提升課堂教學(xué)效率，真正做到將課堂還給學(xué)生。本文就希沃白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單分析。

一、希沃白板在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富了課程教學(xué)內(nèi)容

希沃白板作為一種新興的教學(xué)輔助技術(shù)，能夠?qū)⑽淖帧D形、畫像、視頻等多種素材融合在一起，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出不同的效果。教師可以結(jié)合教材，將授課過程設(shè)計(jì)編排，利用多種素材教學(xué)，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大縮短了教師在黑板上板書、畫設(shè)計(jì)圖的時(shí)間。同時(shí)希沃白板中，有放大鏡、聚光燈的技術(shù)，教師在進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)放大化，讓學(xué)生更加直觀地觀察知識(shí)，有效地節(jié)省了板書、幻燈、掛圖的時(shí)間，提升了課堂教學(xué)效率，提高了知識(shí)傳遞速度。此外，希沃白板可以根據(jù)教師在課堂上的需求，隨時(shí)提供教學(xué)資源，為課堂知識(shí)延伸提供了途徑，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

希沃白板較傳統(tǒng)板書，具有圖、文、聲并茂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供活動(dòng)影像的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生多方位感知，更加形象地理解知識(shí)框架。在利用希沃白板對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，教師設(shè)定教學(xué)情境更加方便、快捷，學(xué)生可以置身于聲情并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在一種良好的狀態(tài)下參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，可以更加集中地參與課堂，同時(shí)希沃白板的回放功能，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解和記憶，通過一種有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）縮短了理論與實(shí)踐的距離

在護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生常常需要將思維拓展，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。因此，希沃白板的出現(xiàn)就幫助學(xué)生縮短了理論與實(shí)踐的距離。教師可以利用希沃白板建立教學(xué)資源庫，將護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中應(yīng)用到具體實(shí)踐中的知識(shí)，通過圖片、視頻、題目的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，或?qū)⒁恍┹^為復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)成本高的教學(xué)內(nèi)容，通過三維立體操作為學(xué)生更加直觀地呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生理解理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。在掌握護(hù)理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升實(shí)踐能力。

二、希沃白板在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

在護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，教師利用希沃白板技術(shù)，可以進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)信息量，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)由于理論知識(shí)占據(jù)了重要部分，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免存在厭倦、乏味心理。護(hù)理學(xué)教學(xué)可以利用希沃白板，將圖片、視頻、小故事融入課堂教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)凇叭梭w力學(xué)在護(hù)理學(xué)中的運(yùn)用”這一章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)，通過視頻為學(xué)生呈現(xiàn)杠桿原理，摩擦力，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這些為我們的護(hù)理提供了什么幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生思考后，教師可以利用希沃白板技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察這些力學(xué)知識(shí)應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，教師可以為這些圖片添加批注以及進(jìn)行畫圖提示，幫助學(xué)生降低思維難度，當(dāng)然教師在課堂導(dǎo)入還可以利用希沃白板中自帶的課件，利用畫圖小游戲，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，希沃白板技術(shù)，還可以豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在“肌內(nèi)注射”教學(xué)中，在實(shí)踐操作前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授，筆者將不同年齡段的大腿注射部位圖像通過希沃白板呈現(xiàn)出來，學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系到圖片，豐富了學(xué)生的思維，拓展了課堂知識(shí)面。這種希沃白板技術(shù)，幫助教師更好地展開教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）降低教學(xué)難度，提升教學(xué)效率

希沃白板技術(shù)能夠?qū)D片、文字、音頻進(jìn)行有效地融合，從而增強(qiáng)課堂活動(dòng)的教學(xué)多樣性。同時(shí)為我們提供了一定教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可以在展開教學(xué)時(shí)，通過不同方位、不同角度為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，例如筆者在有關(guān)多種注射法教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握正確的教學(xué)部位是本節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)，而掌握正確的進(jìn)針手法則是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生加深理解，通過希沃白板資源庫，將所要學(xué)習(xí)的注射部位的神經(jīng)、血管與肌肉的解剖圖檢索出來，制成播放動(dòng)畫，讓學(xué)生在課堂上可以從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，了解認(rèn)識(shí)注射部位選擇的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)注射知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)，為我們的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提供了教學(xué)途徑。緊接著教師可以根據(jù)不同的注射部位，為學(xué)生闡述進(jìn)針手法，學(xué)生在理解了人體注射部位的基礎(chǔ)構(gòu)造后，在理解進(jìn)針手法時(shí)，就會(huì)降低難度，教師此時(shí)結(jié)合動(dòng)畫，為學(xué)生進(jìn)行分解動(dòng)作講解，通過慢放、回放、細(xì)節(jié)放大等操作，讓學(xué)生細(xì)致化地理解局部進(jìn)針的動(dòng)作，這種教學(xué)可以幫助學(xué)生理解進(jìn)針角度，放大教學(xué)效果，將教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過更加直觀的方式展現(xiàn)出來。又如，在講解輸液反應(yīng)中，為了讓學(xué)生理解產(chǎn)生空氣栓塞后，機(jī)體的反應(yīng)以及急救措施的實(shí)施意義，教師單純地依靠語言講述以及圖片展示心臟的靜止?fàn)顟B(tài)，學(xué)生難以展開想象，不能及時(shí)提取有效知識(shí)幫助理解。教師可以利用3D動(dòng)畫，讓學(xué)生通過一個(gè)動(dòng)態(tài)化的變化過程，理解機(jī)體的變化過程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。希沃白板將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更加直觀、動(dòng)態(tài)的過程，有效地提升了學(xué)生的理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)以致用能力

在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升，通過希沃白板技術(shù)就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望得到很好的滿足。希沃白板技術(shù)中的教學(xué)資源可以快速地保存、提取，教師可以積極利用這些教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，希沃白板的教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，例如我們開展“消毒、滅菌、無菌”章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生講解了有關(guān)如何進(jìn)行技術(shù)操作理論知識(shí)，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，但是由于我們的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在教師呈現(xiàn)的有關(guān)其他滅菌技術(shù)，學(xué)生很難在短短幾分鐘進(jìn)行細(xì)致的理解，因此教師就可以將本節(jié)課的教學(xué)課件以及課堂延伸連接，通過打包儲(chǔ)存在云盤中，讓學(xué)生課下通過手機(jī)、多媒體等資源進(jìn)行重復(fù)的觀看，展開知識(shí)的細(xì)致了解，讓我們的教學(xué)資源可以反復(fù)得到使用，這樣在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)時(shí)，如舉辦一些知識(shí)延伸時(shí)，學(xué)生可以以該資源為依托，進(jìn)行拓展，有助于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)。這種希沃白板技術(shù)為我們的課堂教學(xué)效果提供了更加全面的保障，同時(shí)給予學(xué)生一定的空間讓學(xué)生可以自主發(fā)揮，提升了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和求異性，有助于構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。此外，希沃白板技術(shù)讓我們的課堂更加豐富多彩，如教師可以讓學(xué)生結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)知識(shí)，依托希沃白板技術(shù)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，教師對(duì)學(xué)生提出要求，不僅要呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要結(jié)合課后練習(xí)，圖文并茂，將學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)練習(xí)的禁錮，提煉知識(shí)，打開思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容進(jìn)行舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，能夠?qū)W以致用，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（四）促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，建立良好師生關(guān)系

在護(hù)理學(xué)教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)活動(dòng)中不斷構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，只有這樣，學(xué)生才能在一種動(dòng)態(tài)的“教”“學(xué)”的轉(zhuǎn)化中，獲得知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。所以護(hù)理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極利用希沃白板中的互動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生展開互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性。但是教師利用希沃白板展開教學(xué)時(shí)，要始終圍繞著學(xué)生展開，結(jié)合我們的教學(xué)大綱要求，給予學(xué)生一定的思考、操作空間，讓學(xué)生可以結(jié)合知識(shí)，展開生生互動(dòng)，進(jìn)行問題的思考。例如，筆者在對(duì)“飲食與營養(yǎng)”的教學(xué)過程中，利用希沃白板，為學(xué)生搜集了大量有關(guān)人體需求的營養(yǎng)物質(zhì)圖片和小視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以加深對(duì)這些物質(zhì)的理解，同時(shí)依托希沃白板設(shè)計(jì)了教學(xué)互動(dòng)，互動(dòng)環(huán)節(jié)一：教師利用白板為學(xué)生呈現(xiàn)出人體所需的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生根據(jù)不同營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)歸類。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)探索的求知愿望，為我們的互動(dòng)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)條件。互動(dòng)環(huán)節(jié)二：教師利用希沃白板闡述每一種營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作用，通過動(dòng)態(tài)化的多媒體播放，讓學(xué)生理解該營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的促進(jìn)作用，讓學(xué)生分組討論，有哪些營養(yǎng)物質(zhì)是人體必需的。給予學(xué)生一定的自主討論時(shí)間，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)交流互動(dòng)?；?dòng)環(huán)節(jié)三：教師讓學(xué)生結(jié)合教材中的知識(shí)，通過希沃白板對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行總結(jié)、區(qū)分，認(rèn)識(shí)人營養(yǎng)成分的攝入主要來源于飲食，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，小組討論，食物中不同的營養(yǎng)物質(zhì)含量不同會(huì)對(duì)人造成怎樣的影響，假如人不通過飲食攝入營養(yǎng)成分會(huì)怎樣。通過這種課堂互動(dòng)增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建良好的互動(dòng)交流氛圍。

希沃白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，具有良好的交互性、開放性，能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源，給予課堂教學(xué)更多可能。因此，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮利用希沃白板的優(yōu)勢(shì)拓展教學(xué)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，延伸課堂，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。

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◎編輯 王亞青