謝禮炮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)必須按照“立德樹人”根本要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)確立培育體系，著重從國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面來(lái)闡述高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要性和現(xiàn)實(shí)性，提出以德為先構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系的思路和實(shí)施學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的方法，以期對(duì)同行有所啟迪。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);教育體系

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）51-0186-02

一、導(dǎo)語(yǔ)

黨的十八大報(bào)告首次提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)這一教學(xué)目標(biāo)，黨中央就貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“立德樹人”根本任務(wù)多次提出指導(dǎo)意見。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，把“立德樹人”這一教學(xué)理念貫徹到高職院校教育體系中，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)文明和諧社會(huì)的形成?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是國(guó)家富強(qiáng)文明、社會(huì)繁榮昌盛、人民幸福安康、增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。因此，在高職教育教學(xué)中，教師一定要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)人才，在具體教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的基本教學(xué)理念，把高職學(xué)生培養(yǎng)成德技并重、德技雙馨的技術(shù)技能型人才，使其與國(guó)家政治前進(jìn)道路、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)治理格局同向同行。

二、“立德樹人”引領(lǐng)下高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成

（一）從國(guó)家層面看，高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)影響國(guó)家和諧建設(shè)

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，德行不僅是人的立世之本，也是國(guó)家弘揚(yáng)道義、和諧發(fā)展的根本保證。國(guó)家呼喚青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)使命。高職院校作為國(guó)家教育特別是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著“立德樹人”的應(yīng)有責(zé)任，必須始終堅(jiān)守“立德樹人”的基本教學(xué)理念，保障每個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)的可用之才，真正為社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)添磚加瓦。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就必須把德育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中塑造美好的品格，成為內(nèi)外兼修的人才。

（二）從社會(huì)層面看，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)影響社會(huì)整體素質(zhì)

國(guó)家由社會(huì)各個(gè)不同層面構(gòu)成，各個(gè)社會(huì)層面之間互為交融、互為影響，高職學(xué)生作為針對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)需求而鍛造的適用型技術(shù)技能型人才，是社會(huì)的一個(gè)層面，以分布于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的一線為主。社會(huì)需要青年學(xué)生勇?lián)厝?。?guó)家和社會(huì)、市場(chǎng)的發(fā)展既需要從事前沿研究的高精尖人才，也需要如高職生這一類能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化、落實(shí)到一線的技術(shù)技能型人才，其職業(yè)素質(zhì)既影響著社會(huì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)追求物質(zhì)效益的一面，又影響著社會(huì)治理體系中追求誠(chéng)信、勤勉等精神效益的一面，他們?cè)谏鐣?huì)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作方面發(fā)揮著不可替代的作用，并且用自身的實(shí)踐和成就構(gòu)成和體現(xiàn)了社會(huì)整體素質(zhì)的一部分。

（三）從個(gè)人層面看，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)影響自身未來(lái)發(fā)展

隨著科技發(fā)展和市場(chǎng)變化，社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)一直在變，但不管怎么變，企業(yè)永遠(yuǎn)需要具有較高職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。因此，高職學(xué)生一定要以修養(yǎng)自身較高職業(yè)素養(yǎng)為不變真理，才可以立于人才競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不敗之地，具體要對(duì)照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，培養(yǎng)好自身的責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神等，既要學(xué)好知識(shí)和技能這個(gè)“形”，也要培養(yǎng)朝氣蓬勃這個(gè)“神”，做到形神兼?zhèn)?。為此，高職院校教師要?jiān)持“立德樹人”為先，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還要在通過(guò)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、課堂講解以及課外活動(dòng)以至日常的校園生活、工作中，將“德”有機(jī)地融入進(jìn)去，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能的同時(shí)，同步培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛民、愛家的家國(guó)情懷，使學(xué)生德技雙馨，更好地服務(wù)社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)著重授學(xué)生以漁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷。

三、“立德樹人”引領(lǐng)下高職院校構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系的思路

（一）黨建引領(lǐng)，打造學(xué)校特色

黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。高職院校黨委一定要履行好在學(xué)校中的主體地位，堅(jiān)持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高學(xué)生做思想政治工作的能力，有信心、有本領(lǐng)引領(lǐng)學(xué)校思想政治工作、教學(xué)教改工作和校園文化建設(shè)等各項(xiàng)事業(yè)。黨建不僅是推動(dòng)德育的力量源泉，也是學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步的基石。在黨建的實(shí)踐過(guò)程中，每個(gè)高職院?；鶎狱h組織還應(yīng)該結(jié)合自己的學(xué)校特色、專業(yè)（群）特色、課程特色開展黨建工作，并加強(qiáng)各級(jí)機(jī)關(guān)、管理部門黨組織的黨建工作，緊緊抓住以“三會(huì)一課”為主線的政治學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的主題黨日活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)有力促進(jìn)業(yè)務(wù)工作和師生素質(zhì)的提升，從而充分發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用，讓黨建引領(lǐng)高職教育，成為學(xué)生職業(yè)生涯的領(lǐng)路人和指明燈。

（二）滲透教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生的德行，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、?nèi)外兼修的人才，不應(yīng)該只是思政教師的工作。在高職教學(xué)中，每門學(xué)科的教師都應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生品德的意識(shí)。在課內(nèi)要推行思政課程與課程思政相融合，在課外要推行校內(nèi)社團(tuán)實(shí)踐與校外社會(huì)實(shí)踐相融合，不斷地在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)或顯性或隱性地向?qū)W生熏陶符合客觀、符合人性、符合國(guó)情的為人處事道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅(jiān)持有愛心、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷。因此，高職教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地滲透“立德樹人”的教學(xué)理念，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)、案例、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)不斷地滲透德育。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷充實(shí)自己，以便能夠立足于專業(yè)知識(shí)，選擇合適的契合點(diǎn)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式把德育理念和專業(yè)知識(shí)相融合，并可以以此方式豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入生動(dòng)的學(xué)習(xí)元素，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

（三）產(chǎn)教融合，校企共同育才

讓高職學(xué)生學(xué)以致用、成為適用人才并可持續(xù)發(fā)展，這是教學(xué)的本質(zhì)和目的。高職院校就是要讓學(xué)生能夠把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能運(yùn)用到社會(huì)的生產(chǎn)和一線的管理中，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。目前，高職院校由于各專業(yè)、各課程校企合作、產(chǎn)教融合的程度不一，在教學(xué)過(guò)程中仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)技能跟不上行業(yè)、企業(yè)的崗位實(shí)際需求，加重企業(yè)的人才培訓(xùn)和使用成本。為了解決這一問(wèn)題，提升學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，盡量使學(xué)生一畢業(yè)到企業(yè)就能即刻上崗，學(xué)校就需要建立和運(yùn)用職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙主體”育人，校企共同派出教師、工匠作為學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生上崗實(shí)操，并以此為基礎(chǔ)，通過(guò)工匠精神培養(yǎng)、企業(yè)文化熏陶以及校企師生團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科技實(shí)踐或轉(zhuǎn)化研發(fā)項(xiàng)目等方式，提高學(xué)生的人崗互適性和職業(yè)發(fā)展能力，既有利于學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)，也有利于提高企業(yè)的人才培養(yǎng)效率。

（四）教師提質(zhì)，擔(dān)當(dāng)育人使命

高職院校的學(xué)生基本已經(jīng)成年，他們具備獨(dú)立的思想，想要把“立德樹人”理念深入貫徹到學(xué)校教學(xué)中，讓學(xué)生從內(nèi)心愿意接受教師教授的德育知識(shí)，教師就必須樹立一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生信服自己，只有這樣學(xué)生才會(huì)在教師的帶領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生做到的，自己要先做好表率。教師具備美好的品質(zhì)，在和學(xué)生相處中，學(xué)生也會(huì)在無(wú)形中受到熏陶，從而嚴(yán)格要求自己的言行，提高自己的內(nèi)在品德。同時(shí)，政府教育管理部門和學(xué)校管理部門要建立健全機(jī)制，一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)教師不斷修身養(yǎng)性，弘揚(yáng)先進(jìn)典型，為教師修德強(qiáng)能提供平臺(tái)和條件;另一方面要形成有效機(jī)制規(guī)范教師的德行，清除不合格教師，保證教師隊(duì)伍的圣潔。

（五）志愿服務(wù)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神

實(shí)踐證明，志愿者服務(wù)不僅有利于解決一些公眾問(wèn)題、社會(huì)需求，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交往學(xué)習(xí)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)，讓他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過(guò)程中，不僅受到其他志愿者優(yōu)秀品質(zhì)的影響，還可以在被社會(huì)認(rèn)可的過(guò)程中獲得滿足感，明白德行的重要性，從而自覺約束自己的言行，提高自己的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生成才

鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家提出來(lái)的經(jīng)濟(jì)和人才發(fā)展戰(zhàn)略，高職院?？梢猿浞掷眯Ｆ筚Y源對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)、輔助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意志，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到開發(fā)創(chuàng)意、開發(fā)服務(wù)市場(chǎng)需求項(xiàng)目中，從而促進(jìn)學(xué)生不但學(xué)以致用，還能以用促學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，并為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)適用人才，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，帶動(dòng)高職教育改革和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。

（七）引導(dǎo)做人，鼓勵(lì)多交益友

“近朱者赤，近墨者黑?！碑?dāng)今社會(huì)信息發(fā)達(dá)，學(xué)生的交往包括了線下的實(shí)際生活交往和線上的網(wǎng)絡(luò)交往，接觸面非常大，如果交往不慎，在錯(cuò)誤思想以及錯(cuò)誤行為的影響下，學(xué)生就很可能誤入歧途。高職學(xué)生與企業(yè)會(huì)接觸較多，相對(duì)較早進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入實(shí)習(xí)或工作崗位，一定要教育他們明辨是非，踐行誠(chéng)信、友善理念，鼓勵(lì)他們?cè)诮挥堰^(guò)程中多交益友，除了交往同輩朋友，也應(yīng)積極地與品德好、素質(zhì)好的學(xué)長(zhǎng)、師長(zhǎng)和其他長(zhǎng)輩交往，鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨輩分交往，這樣更能獲得有益的教誨和成長(zhǎng)指導(dǎo)。

（八）修養(yǎng)心理，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)相對(duì)較豐富，就算是農(nóng)村的孩子也基本上衣食無(wú)憂。相對(duì)好的物質(zhì)生活條件，反而讓青少年容易失去奮斗動(dòng)力，并且一遇到困難問(wèn)題就裹足不前、灰心消極。高職學(xué)生還容易因?yàn)楦呖际Ю员跋麡O。健康的心理是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，如果心理出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生甚至都無(wú)法正常生活，思想品德的建設(shè)更無(wú)從談起。所以在高職教學(xué)過(guò)程中，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理上的問(wèn)題一定要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。只有這樣學(xué)生才能成為品格健全、對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校的職業(yè)素養(yǎng)體系中必須突出并不斷深化“立德樹人”的教育理念，不僅是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的要求，也是學(xué)生未來(lái)立足于社會(huì)、有利于國(guó)家的根本。高職院校和教師應(yīng)切實(shí)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生真正成為國(guó)家需要的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 鄭曉燕