李燁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育越來越被國(guó)家重視，職業(yè)學(xué)校的老師如何轉(zhuǎn)變觀念，正確評(píng)價(jià)學(xué)生并從學(xué)生的成功中找到自己的職業(yè)成就感就顯得比較重要。從思想轉(zhuǎn)變過程出發(fā)，基于學(xué)生的成功案例和部分農(nóng)業(yè)大縣的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀指出了讓老百姓放心地將孩子送入職業(yè)院校并成就學(xué)生的辦法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;職校生;奮斗點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0138-02

一、職業(yè)學(xué)校成功學(xué)生的案例促使老師轉(zhuǎn)變觀念

我國(guó)的普通中學(xué)和職業(yè)院校還是有差別的，最直接的表現(xiàn)就是職業(yè)高中的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。這和國(guó)外的職業(yè)教育生源有比較大的差別。尤其是和德國(guó)的雙元制職業(yè)教育完全不同。這樣就讓我們看到了一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象：德國(guó)的職校生在自己的理想中學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí);我國(guó)的多數(shù)職校生進(jìn)入學(xué)校前是比較盲目和隨意的。我從普教調(diào)入職校工作有二十多年了，剛進(jìn)入職業(yè)院校工作時(shí)內(nèi)心是忐忑的，辛苦付出后看到學(xué)生的成就時(shí)才變得平靜、踏實(shí)。在職業(yè)學(xué)校從教的二十余年間，我目睹了太多在職業(yè)院校走向成功的學(xué)生：有走向國(guó)際T臺(tái)的超模周淑婧，也有成功經(jīng)紀(jì)人蔡凱麗，還有成為四川廣播電臺(tái)播音員的徐開心……更多的孩子成立了自己的公司，帶著同事們干事業(yè)……在我們學(xué)校申請(qǐng)國(guó)家級(jí)示范校的機(jī)緣巧合下，我有幸?guī)椭鷮W(xué)校整理過我校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的檔案，從中我收集到了來自五湖四海的信息，整理了來自各行各業(yè)的榮譽(yù)，這些從職業(yè)學(xué)校走出去的學(xué)生的成就讓我的心也開始為職業(yè)教育而飛揚(yáng)，也讓我重新認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校的教育重心和教育特點(diǎn)。這些讓我對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生有了新的定位。其實(shí)，師生原本就是雙贏的關(guān)系，好的學(xué)生成就好的老師的例子比比皆是。職業(yè)學(xué)校和普通高中培養(yǎng)的目標(biāo)原本就是有差別的，我們培養(yǎng)的是有知識(shí)、有技能、有品德的技術(shù)人員，那么我們從走向社會(huì)且取得成績(jī)的孩子身上找到職業(yè)的成就感不也是很積極的導(dǎo)向嗎？

二、社會(huì)應(yīng)該公平評(píng)價(jià)職校學(xué)生，讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)

還記得我剛剛步入職業(yè)教育的大門并要在職業(yè)學(xué)校任教時(shí)，就聽到了許多不同的聲音，說什么現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生太差了，學(xué)生很難管理……我知道，從此以后，我要多學(xué)習(xí)，換教育理念，換教育方法，我要真正地認(rèn)識(shí)職業(yè)教育……等我到了職業(yè)學(xué)校，用陽光的心態(tài)看學(xué)生時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子身上都有另類的優(yōu)點(diǎn)。過去的我們太過重視文化課成績(jī)，沒有將孩子們身上的別樣優(yōu)點(diǎn)挖掘出來。換個(gè)思路，換個(gè)角度，看著我們職校孩子開心的笑臉時(shí)，我們還有什么不滿足的呢？職校生因各種原因，學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的能力相對(duì)比較弱，但情商較高，善于表達(dá)，精于表現(xiàn)，有較好的協(xié)作能力。通過學(xué)習(xí)，他們中的一部分也會(huì)成為優(yōu)秀的管理者、高水平的技術(shù)人員，然而，現(xiàn)實(shí)中，在中小學(xué)部分老師的打擊下，學(xué)生對(duì)職業(yè)教育普遍是排斥的，最后因?yàn)闊o力進(jìn)入普通高中而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，這些孩子對(duì)自己的前景是缺乏信心的。他們的自信心需要我們這些從事職業(yè)教育的老師幫助建立。只要我們有足夠的耐心和熱情帶他們找到步入社會(huì)的鑰匙，我們有理由相信他們終有一天會(huì)站在成功的舞臺(tái)上。不戴有色眼鏡，不輕易下結(jié)論，絕不放棄任何一個(gè)孩子。如果社會(huì)能給孩子們一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就能找到底氣，成就他們的人生。

三、職校師生抓住國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策優(yōu)勢(shì)，找到自己的奮斗點(diǎn)

我們生活在日益變化的世界里，更要明確地認(rèn)識(shí)到，無論世界怎樣變，知識(shí)是永遠(yuǎn)不可或缺的東西。告訴孩子，“我命由己不由天”，只有知識(shí)才能讓人有底氣！機(jī)不可失，時(shí)不再來。明確告知學(xué)生，我們國(guó)家正在步入強(qiáng)國(guó)的路上，重視技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)工匠精神。國(guó)家通過各種途徑鼓勵(lì)和幫助職業(yè)教育：給中職生免學(xué)費(fèi)，給家庭困難的學(xué)生發(fā)放補(bǔ)助。種種優(yōu)惠政策，有效地資助了無力學(xué)習(xí)的孩子完成他們的學(xué)習(xí)夢(mèng)。盡管如此，有些孩子還會(huì)為自己是職校的學(xué)生而自輕自賤，這從他們不愿意正確佩戴我們職校的校牌就可以看出。有些老師也會(huì)為自己工作在職校而妄自菲薄，從他們談起普通高中老師時(shí)的羨慕眼神可以感知。但我們選擇了職業(yè)教育就要對(duì)職業(yè)教育有深刻的認(rèn)識(shí)。不要?jiǎng)訐u，無須退卻，只要我們改變思想觀念，學(xué)習(xí)全新的職教理念，竭盡全力干好這份事業(yè)，堅(jiān)持下去就是勝利！

也許是人到中年的緣故，每當(dāng)靜下來時(shí)，我常常會(huì)想：到底什么是成功呢？人生苦短，把一件事做好就是成功。把職業(yè)學(xué)校那些不太守秩序、不太愛學(xué)習(xí)，還愛搞出一些小動(dòng)作的孩子帶到正確的軌道上來;把原本渾渾噩噩、在游戲中迷失自我的孩子帶到操場(chǎng)、帶入課堂;讓孩子們的臉上洋溢著快樂和自信，這不也是一種成功嗎？我們參與到這項(xiàng)既有利于提升綜合國(guó)力，提升老百姓生活質(zhì)量又能讓大國(guó)工匠精神得以凸顯的國(guó)之大略的偉大工程中來，我們的教育人生一定是不一樣的?？吹轿倚Ｎ璧笇I(yè)學(xué)生的作品《大夢(mèng)敦煌》在全國(guó)獲大獎(jiǎng)，聽到音樂專業(yè)的學(xué)生在國(guó)際舉辦個(gè)人演奏會(huì)，看到計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在技能大賽中的驚人表現(xiàn)時(shí)，指導(dǎo)老師拿到一張張鮮艷的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”證時(shí)，老師們會(huì)自然而然地從心底升起一股滿足感。職業(yè)院校的部分老師也能從學(xué)生的成就中獲得職業(yè)的幸福感。

四、職業(yè)有別，人無高低貴賤

在職業(yè)學(xué)校里，我們要為青少年拓寬成才之路，尤其在輿論上應(yīng)正面引導(dǎo)。首先要摒棄現(xiàn)實(shí)生活中人們心中的“學(xué)而優(yōu)則仕”的舊觀念。越來越多的事實(shí)證明：從職業(yè)院校走出來的學(xué)生在今后的工作中取得的成就并不比本科院校的學(xué)生少，他們更能適應(yīng)這個(gè)多元化的社會(huì)。藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)畢業(yè)自己創(chuàng)業(yè)，培訓(xùn)班辦得紅紅火火;學(xué)前教育同學(xué)大中專畢業(yè)，幾年后成了優(yōu)秀幼兒教師，家長(zhǎng)以把自己的孩子托付給他們?yōu)樽罘判模ヒ糁鞒值膶W(xué)生成為一些省市電臺(tái)的后起之秀……我們要通過優(yōu)秀學(xué)生的成功案例讓家長(zhǎng)相信條條成才之路最終都是通向羅馬的。很多職校學(xué)生畢業(yè)后能很好地勝任崗位就是對(duì)職業(yè)教育意義的最好證明。我們要努力將學(xué)生打造成高素質(zhì)技能型人才，讓學(xué)生明白憑本事合理合法地賺錢也是一種能耐。

七十二行，行行出狀元。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，憑自己的雙手和辛勤的付出創(chuàng)造財(cái)富、服務(wù)社會(huì)并獲得回報(bào)，誰又能說他們就不是合格人才呢。我們?cè)谥袊?guó)重汽廠參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽廠里領(lǐng)導(dǎo)介紹員工時(shí)，能感到他們是認(rèn)可職業(yè)院校的學(xué)生的能力和態(tài)度的。在技術(shù)核心人物中，有不少是職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生。每個(gè)人都無一例外地要借助職業(yè)來生存和發(fā)展。作為職業(yè)學(xué)校的老師，我們更應(yīng)該提倡一種正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀，每一個(gè)人，只要他以自己的能力在從事一項(xiàng)職業(yè)，只要他的收益是通過勞動(dòng)而得到的，那么他就是光榮的、美麗的、可親可愛的?！肮ぷ髦械纳碛白蠲利悺?，我?guī)ш?duì)到寧波實(shí)習(xí)時(shí)用相機(jī)捕捉到的實(shí)習(xí)孩子們?cè)诓煌瑣徫粖^斗的場(chǎng)景曾打動(dòng)了聽報(bào)告的全校老師，掌聲和笑聲中也有職業(yè)學(xué)校老師們的驕傲。

五、大力發(fā)展地方職業(yè)教育，培養(yǎng)適合社會(huì)的有用之人

最后，我還想談一點(diǎn)我個(gè)人參觀會(huì)寧縣等職教學(xué)校后的感受：會(huì)寧是教育大縣，也是國(guó)家大力扶持的貧困縣，基礎(chǔ)教育近些年發(fā)展得很好，但職業(yè)教育算是剛剛起步。許多老師和學(xué)生的理念尚未真正轉(zhuǎn)變。多數(shù)老師不認(rèn)同自己的職業(yè)，妄自菲薄。他們也不太認(rèn)同職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我想主要原因是大家多是用職業(yè)學(xué)校學(xué)生的短板和普通高中學(xué)生的長(zhǎng)板進(jìn)行對(duì)比。職業(yè)院校學(xué)生的自我約束能力是弱了點(diǎn)，但這并不能算作孩子們身上的污點(diǎn)。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念導(dǎo)向及科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是職業(yè)院校老師們重獲職業(yè)信心的根本。團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是職業(yè)院校能得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。職業(yè)學(xué)校的老師有理由相信，只要我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人將這份事業(yè)執(zhí)著地干下去，終有一天，我們的學(xué)校一定會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美好景象，每一位職校的老師也會(huì)在這兒找到人生的價(jià)值。

甘肅省有多個(gè)和會(huì)寧相似的農(nóng)業(yè)大縣，他們的職業(yè)教育現(xiàn)在還不被老百姓看好。但是我們要通過自己的努力，辦出職業(yè)學(xué)校的魅力，讓成功孩子們的案例促使老百姓認(rèn)可職業(yè)教育，讓我們的質(zhì)樸的老鄉(xiāng)心甘情愿地將自己的孩子送到家門口的職業(yè)學(xué)校中來，同時(shí)積極配合學(xué)校管理，適度約束孩子們的自由散漫和無所謂的態(tài)度。在職業(yè)學(xué)校中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)，補(bǔ)上高中部分重要課程中的知識(shí)，還可以比較系統(tǒng)地學(xué)到一些專業(yè)技能以獲取今后生存的本領(lǐng)。職業(yè)教育是幫助農(nóng)村學(xué)生和家庭從根本上脫貧的主要途徑之一。在全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，職業(yè)教育功不可沒。農(nóng)村地區(qū)相對(duì)比較閉塞，人們的觀念和思想比較落后，獲取知識(shí)和技術(shù)的途徑比較少。辦好讓農(nóng)民信任的職業(yè)學(xué)校，讓家長(zhǎng)能直觀地看到孩子們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校取得的成績(jī)并在今后的工作崗位上獲得比較好的收益和得到社會(huì)的認(rèn)可及尊重。現(xiàn)在在農(nóng)村地區(qū)脫貧致富的項(xiàng)目也比較多，以前重點(diǎn)以養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工為主，現(xiàn)在有更多農(nóng)村電商和直播網(wǎng)紅讓更多的人了解和理解農(nóng)村和農(nóng)民，也讓城市和農(nóng)村的差距逐漸縮小。農(nóng)產(chǎn)品通過電商走進(jìn)了全國(guó)各地甚至于海外僑胞們的家庭。我們希望職業(yè)院校能培養(yǎng)出肩能扛、手能提還有技術(shù)的復(fù)合型人才，因?yàn)榧彝バ枰?、社?huì)需要，國(guó)家更是需要。

辦教育不是為了賺錢，辦職業(yè)教育不可只盯著利益。在中高職融合升級(jí)的過程中，我們還應(yīng)該處理好中高職的科學(xué)融合。這項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的責(zé)任就由我們職業(yè)學(xué)校的老師共同承擔(dān)起來吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣琳.角色理論視野下的中職校長(zhǎng)行為探析[J].浙江省某國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的個(gè)案研究，2007-11-1.

[2]莊西真.人無貴賤高低，職分三六九等[J].職教論壇，2005（2）：1.

◎編輯 郭小琴