劉亞飛

摘?要：在這個科技不斷發(fā)展、信息不斷更新的社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在一定程度上影響著教學(xué)技術(shù)的變革，而多媒體技術(shù)就是一個例子。它是一種新型的教學(xué)輔助工具，能夠幫助教師用最大的限度豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，闡述原理，幫助同學(xué)們記憶與理解課堂內(nèi)容。本文著重就高中數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行剖析，深入研究在信息化社會中高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：融媒體時代;多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-028-1

新課改已經(jīng)實行多年，隨著時代的變化越來越快，數(shù)學(xué)課堂的模式轉(zhuǎn)變也已經(jīng)成為了一個熱議不斷的話題。近十幾年來，多媒體的出現(xiàn)解放了很多教師，為教學(xué)帶來了便利。但與此同時，如何利用多媒體來實施教學(xué)，就成為了一個眾人熱議的話題。在融媒體時代下，我們更應(yīng)該發(fā)揮媒體的作用，將高中數(shù)學(xué)課堂打造得更加高效。

一、豐富聲像效果，創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂氛圍

多媒體有一個顯而易見的優(yōu)點，那就是它具有豐富的聲像效果。高中數(shù)學(xué)是一門比較抽象復(fù)雜的學(xué)科，很多學(xué)生在進入到高中階段之后，會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生消極的學(xué)習(xí)念頭，我們更應(yīng)該在課堂當中完美地融合多媒體，通過豐富聲像效果來創(chuàng)設(shè)出不一樣的課堂氛圍，然后讓學(xué)生在這樣的氛圍當中快樂地學(xué)習(xí)，輕松掌握更多的知識。具體來說，我們可以在課堂的開端利用多媒體來進行導(dǎo)入，這樣就可以更好地拉開成功教學(xué)的帷幕。

舉個例子，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中心投影和平行投影的時候，為了能夠激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放了一段手影圖，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活當中看到一段生動活潑的手影圖，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的新鮮感和刺激。并且，手影圖就是通過不同方向地打光實現(xiàn)的，與我們本節(jié)課有密切的聯(lián)系，可以說是投影在生活中的應(yīng)用。這樣一來能夠創(chuàng)設(shè)出更加有趣的課堂情境，進而激發(fā)學(xué)生的積極性，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的生疏感。隨后，在教學(xué)的過程當中，我又通過多媒體演示了四棱柱的三種正投影，通過圖片來讓學(xué)生判斷這個物體是一個什么樣的形狀的幾何體。像這樣利用多媒體來進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅能夠活躍課堂氛圍，還可以讓原本抽象的知識變得生動有趣，容易理解。

二、優(yōu)化課堂效率，呈現(xiàn)過程突破重、難點

進入高中之后，數(shù)學(xué)知識越來越難。為了促進學(xué)生的理解，幫助學(xué)生掌握知識當中的重點和難點內(nèi)容，我們可以結(jié)合多媒體來提高教學(xué)的效率。比如說我們可以通過各種各樣的軟件來演示出動態(tài)的畫面，展示出知識發(fā)展或推理的過程。還可以利用畫圖軟件來將抽象的函數(shù)畫出來，更有利于促進學(xué)生的理解。總而言之，我們應(yīng)該把多媒體利用在需要的地方，一切的目的都是為了能夠提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程。

以函數(shù)模型及其應(yīng)用這節(jié)課為例，為了能夠讓學(xué)生了解函數(shù)模型當中的規(guī)律，我在課堂上利用多媒體進行演示。首先我提出一個問題，這個問題是關(guān)于如何進行投資的，然后讓學(xué)生自由選擇方案。眾所周知，不同的投資方案會有不同的收益，與此同時也有不同的時限。短期內(nèi)大家可能能夠直接進行選擇，找到合理的方案。但是如果是長期投資，就要考慮投資收益的增長情況了。于是我緊接著探究組織學(xué)生投資三個月、六個月、九個月，甚至是n個月時，哪一種方案更加合適。在學(xué)生探究的過程當中，我利用多媒體來演示列表，讓學(xué)生體會函數(shù)的增長差異，尤其是體會指數(shù)的爆炸。這樣通過多媒體演示圖表，更有利于讓學(xué)生感受和掌握不同的函數(shù)模型的增長情況。緊接著在此基礎(chǔ)之上，我組織學(xué)生以小組為單位來分析數(shù)據(jù)的特點和作用，判定方案的合理性，并制定出合適的投資方案。

三、合理避開誤區(qū)，科學(xué)使用才能彰顯作用

雖然說多媒體在課堂上有著諸多的優(yōu)勢，但如果我們不懂得如何運用這些優(yōu)勢，就容易走入誤區(qū)。比如說過多地使用多媒體，用多媒體代替教師所有的工作，這樣的課堂是沒有靈魂的。一旦進入誤區(qū)，不僅無法提高課堂的效率，反而還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在融媒體時代的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，每一位教師都必須避開多媒體使用的誤區(qū)，一定要科學(xué)地使用多媒體，才能夠彰顯出其真正的作用。一般來說，多媒體的誤區(qū)存在在以下幾個方面。

一是過分的追求課件的美觀。很多教師在使用多媒體播放課件的時候，總是覺得課件太過于普通，不夠美觀，因此會在里面加入一些花里胡哨的東西，比如說五顏六色的背景、聲音燥人的音樂，這樣的課件看起來能夠活躍課堂，但實際上反而會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。二是過多地使用多媒體，忽略了與學(xué)生之間的互動和交流。多媒體的使用確實能夠減輕教師的負擔，但是教師的引導(dǎo)作用是無可替代的，因此在課程當中我們不能夠讓多媒體做主角，要時刻謹記多媒體只是輔助教學(xué)的一種工具，教師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。三是太過于重視演示。我們都知道多媒體有一個關(guān)鍵的作用，那就是演示各種各樣的知識。但是對于學(xué)生來說，能夠促進他們積極學(xué)習(xí)并且有所效果的方式必然不是演示，而是引導(dǎo)他們主動探究了解知識形成的過程。因此，在使用多媒體的時候，不要過多地去演示結(jié)果，而是要利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生探究過程。

綜上所述，在當前的時代下，利用多媒體進行輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種趨勢。因此，我們應(yīng)該去更加努力地學(xué)習(xí)和探索，真正地融入到融媒體時代當中，科學(xué)合理地使用多媒體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加完整，更加生動，同時也讓教學(xué)變得更加高效。但與此同時，教師也要不斷地精進自己，更好地控制多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目《融媒體時代初中生混合學(xué)習(xí)的實踐探索》研究成果之一。

（作者單位：鹽城市阜寧縣實驗高級中學(xué)，江蘇?鹽城224000）