新課程理念下生本教育實(shí)施的途徑

王小梅

摘?要：“生本教育”是指教師要以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)，在學(xué)生獲得教育教學(xué)最大限度解放的同時(shí)，也使教師得到真正意義上的解放。在新課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，共同提高。

關(guān)鍵詞：新課程理念;生本教育;意義;策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-108-1

生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。那么，怎樣在課堂中實(shí)行生本教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、打破“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念

我國的教育由于受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影響，長期以來師生之間的關(guān)系是“教”與“被教”的不平等關(guān)系。生本教育要求教師打破“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，充分尊重學(xué)生的人格。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡力營造一種寬松、和諧、平等、愉悅的課堂環(huán)境，做到以生為本，和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。生本教育要求教師要“相信每一個(gè)學(xué)生”、“尊重每一個(gè)學(xué)生”、“研究每一個(gè)學(xué)生”、“發(fā)展每一個(gè)學(xué)生”，把自己當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，平等中的首席。生本教育要求學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)地接受教育，而是要敢想、敢說、敢做、敢愛、敢恨，敢于質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教師，敢于選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，敢于做自己喜歡做的事。只有這種新型的師生關(guān)系才能營造出民主、開放、自主的“以生為本”的課堂教學(xué)環(huán)境。任何一節(jié)為聽課者而上的課，都是不會(huì)取得成功的。只有為學(xué)生而上的課，才具備成功的條件。

老師的形象，笑容，要有足夠的親和力，給學(xué)生親近的感覺，讓學(xué)生敢于說話，敢于發(fā)表自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言違背文本的價(jià)值觀時(shí)，我們老師要學(xué)會(huì)溫柔地引導(dǎo)，而不是一味的批評(píng)和訓(xùn)斥。

二、實(shí)施開放的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的主體。生本教育的特征之一，就是真正認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生這個(gè)本體，做到“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”。生本教育的課堂教學(xué)目標(biāo)是以社會(huì)對(duì)人的要求為自己的最高目標(biāo)。（即知識(shí)與能力并重、理性與非理性并舉、共性與個(gè)性并存的教學(xué)目標(biāo)）說直白了，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。因?yàn)槲覀冎?，能力是一種很重要的東西。就比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)掃地，我們老師即使在學(xué)生面前掃100遍地，不讓學(xué)生去嘗試一遍，也許他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己嘗試的過程，我們老師不能代替這個(gè)過程，要把這個(gè)過程還給學(xué)生。

因此，教師在制訂具體的課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要努力體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性目標(biāo)（知識(shí)、技能）和發(fā)展性目標(biāo)（情感、態(tài)度、心理素質(zhì)）的統(tǒng)一。開放的語文教學(xué)目標(biāo)是指既關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀又關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能。采用開放性的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞自己的目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，最后全班交流自學(xué)情況，達(dá)到成果共享。這樣，既出色地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，又有效地達(dá)成了生成目標(biāo)，可謂一舉兩得。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，這限制了學(xué)生思維的發(fā)展。結(jié)果，教師在課堂中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而，這種灌輸式的教學(xué)模式既不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也制約了學(xué)生思維的發(fā)展。為了達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果，教師必須創(chuàng)新課程的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師可以在此基礎(chǔ)上巧妙地制造懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。

在教學(xué)中，筆者靈活運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如課前五分鐘演講、組間辯論賽、讀書心得交流、“我”推薦的文章交流等，利用多媒體觀看各種與教學(xué)有關(guān)的視頻，豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野。在進(jìn)行辯論賽時(shí)，讓全班同學(xué)做準(zhǔn)備，每組推薦出一名最佳辯手，有八個(gè)組組成正反方，讓九組主持當(dāng)評(píng)委，實(shí)現(xiàn)所有同學(xué)參與的目標(biāo)。從發(fā)動(dòng)到組織辯論賽，完全讓學(xué)生組織。并且給優(yōu)勝組買了獎(jiǎng)品，真正激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。

四、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生

實(shí)施“生本教育”，首先需要教師在思想上完全放下包袱，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，這樣，學(xué)生才能有足夠的自主學(xué)習(xí)的空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造，否則的話，如果教師只是在形式上放開，而在實(shí)際操作時(shí)，總是擔(dān)心學(xué)生這沒學(xué)到，那沒學(xué)好，非要讓學(xué)生按照自己思維框架去學(xué)習(xí)，那就會(huì)束縛學(xué)生的手腳，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，大大削弱學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者曾對(duì)所上過的兩堂“生本”研討課作過比較，這兩堂課的內(nèi)容同為《荷塘月色》，其中一個(gè)班筆者完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上沒有給任何限制，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，他們從各個(gè)方面去探討朱自清寫作此文的意圖與寫作特色、搜集有關(guān)朱自清當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境與時(shí)代背景的知識(shí)，學(xué)到的內(nèi)容遠(yuǎn)比我打算講的要多。而在另一個(gè)班，筆者雖然也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)《荷塘月色》，但由于擔(dān)心學(xué)生漏學(xué)書本上的有關(guān)知識(shí)，所以在內(nèi)容上給了學(xué)生提示。結(jié)果，學(xué)生很“乖”，作了充分的預(yù)習(xí)，上課時(shí)，他們對(duì)書本上的知識(shí)“了如指掌”，但除此之外，卻所知甚少。

總之，不論采取哪種教學(xué)方法，教師都必須樹立“以生為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人。只有這樣，才能使課程改革真正煥發(fā)出耀眼的光芒。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：甘肅省秦安縣興國學(xué)區(qū)，甘肅?秦安741600）