高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)探析

摘要：時(shí)代在發(fā)展，一切在前進(jìn)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已經(jīng)成為大部分高職院校的公共基礎(chǔ)課。因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高職院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文就高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些切實(shí)可行的改革措施來(lái)加強(qiáng)與改進(jìn)高職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院;非計(jì)算機(jī)專業(yè);計(jì)算機(jī);教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0012-01

Abstract： The Times are developing and everything is advancing. At present， computer basic course has become the public basic course in most higher vocational colleges. Because computer technology is the foundation of modern information science and technology. With the popularization of computer knowledge and the development of applied technology， new challenges and requirements have been put forward for basic computer education in higher vocational colleges. This paper analyzes the present situation of computer basic course teaching for non-computer majors in higher vocational colleges， and puts forward some feasible reform measures to strengthen and improve the basic teaching for non-computer majors in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational college; Non-computer major; The computer; teaching

目前，幾乎所有的高職學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無(wú)到有、由點(diǎn)到面，從少數(shù)理工科專業(yè)率先實(shí)踐，發(fā)展到所有高職院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)都普遍開設(shè)了相關(guān)課程，計(jì)算機(jī)教育得到了極大的發(fā)展。高職學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)的。

目前的高職院校學(xué)時(shí)縮減與授課內(nèi)容增加的矛盾在高校的教學(xué)中越來(lái)越突出，包括計(jì)算機(jī)在內(nèi)的基礎(chǔ)課尤為明顯。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其它學(xué)科的交叉融合，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容卻在不斷增加。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)科學(xué)在各個(gè)學(xué)科中發(fā)展是最快的，這就要求各個(gè)學(xué)校及教師一定跟上時(shí)代的步伐，才能滿足不斷日新月異的科技需求。然而現(xiàn)在的教學(xué)安排中教學(xué)內(nèi)容的增加與教學(xué)學(xué)時(shí)的縮減造成了很多不適應(yīng)的狀態(tài)。教師們總感覺(jué)課程內(nèi)容講不完，很多授課內(nèi)容很難完整地講授出來(lái);而有的學(xué)生則覺(jué)得老師講的知識(shí)陳舊，跟不上新形勢(shì);有的學(xué)生又覺(jué)得老師講得太多，無(wú)法消化吸收;有的學(xué)生又覺(jué)得老師講得太快，無(wú)法跟上老師的節(jié)奏。

為加強(qiáng)與改進(jìn)高職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，作者認(rèn)為有必要進(jìn)行如下改革。

1? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)和行業(yè)實(shí)際

這既保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的連續(xù)性，又體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)于本專業(yè)的教學(xué)目的，即強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅教授計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，而且也進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用教育。實(shí)際上，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)知識(shí)視為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基石。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)區(qū)別對(duì)待，根據(jù)不同的專業(yè)有不同教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近學(xué)生專業(yè)知識(shí)和行業(yè)實(shí)際。這樣不但有助于更快更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也利于學(xué)生了解和掌握專業(yè)知識(shí)在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用，進(jìn)一步提升專業(yè)素質(zhì)，拓展專業(yè)認(rèn)知度，同時(shí)也使學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都感興趣。

2? 各個(gè)專業(yè)建設(shè)各個(gè)專業(yè)的多媒體教室

在專業(yè)多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的全局控制，完全可實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師講解和實(shí)際操作同步進(jìn)行，專業(yè)教師通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，所見(jiàn)即所得。

3? 構(gòu)建配套專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，但是由于這是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而且專業(yè)性很強(qiáng)，所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)來(lái)開發(fā)自己的教學(xué)網(wǎng)站，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐與鉆研。我們應(yīng)該不能只有課堂專業(yè)教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給我們的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，相互促進(jìn)，各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

4? 加強(qiáng)高職院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短，技術(shù)淘汰快。隨著高職院的擴(kuò)招，使得承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的教師長(zhǎng)時(shí)間、超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)，無(wú)暇顧及自身的知識(shí)更新，計(jì)算機(jī)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行研究的教師是教不出應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生的，所以這也直接地影響了教學(xué)效果為了建設(shè)好一支強(qiáng)有力師資隊(duì)伍，我們應(yīng)采取了以下措施：（1）有組織、有計(jì)劃的將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師送出去鍛煉和培養(yǎng)。（2）鼓勵(lì)教師深造。比如鼓勵(lì)在職教師攻讀學(xué)位，提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量的教學(xué)保證，只要明確目標(biāo)，相信會(huì)擁有了一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、以老帶新的師資隊(duì)伍。（3）定期地邀請(qǐng)一些掌握最新技術(shù)的專家來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，讓師生同時(shí)接受這些新知識(shí)新技術(shù)的熏陶。（4）在條件允許的情況下，校際間進(jìn)行一下教師的交流學(xué)習(xí)或者聽課。院校間教師定期的進(jìn)行交流，即一所學(xué)校教師定期到另一所學(xué)校任教、互相學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。這樣既減少開支又節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。（5）院校間學(xué)生進(jìn)行交流，即允許學(xué)生在不影響本校學(xué)習(xí)的情況下學(xué)生之間互相聽課、互相交流彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法等情況。筆者認(rèn)為尤其是同在一地的高職院之間或者大學(xué)之間更容易而且更方便這樣做。院校間教師定期的進(jìn)行聽課，教師可以互相交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、互相交流彼此的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、互相交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。

以上是本人的不成熟的探析，望同行們和前輩們指教。

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[3]多媒體教學(xué)新論 ;時(shí)代教育：教育教學(xué)刊;2008年05期

作者簡(jiǎn)介：李柏青（1964年2月——），男，漢族，遼寧錦州人，本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。