秦粉香

中職生是一個(gè)較為特殊的群體，針對(duì)中職生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣，傳統(tǒng)的班級(jí)管理和德育模式存在一定局限性。近年來(lái)，博愛縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校不斷探索創(chuàng)新學(xué)生自主管理模式，持續(xù)開展學(xué)生成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)，把“成長(zhǎng)感悟課”作為德育工作的一個(gè)新途徑，取得顯著成效。

成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)是以學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐及感悟課為主體的德育管理模式，在班主任的指導(dǎo)下，由團(tuán)支部組織開展的一種自我教育、自我管理的班級(jí)活動(dòng)。成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)結(jié)合中職生的身心特點(diǎn)，依托自編教材《中職學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)與管理》，確立了不同的活動(dòng)主題，搭建了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，依托“創(chuàng)設(shè)情境—體驗(yàn)活動(dòng)—感悟表達(dá)—心靈溝通—友善點(diǎn)評(píng)—建言獻(xiàn)策—行動(dòng)點(diǎn)滴”七個(gè)環(huán)節(jié)營(yíng)造體驗(yàn)情景，促進(jìn)感悟升華，實(shí)現(xiàn)行為內(nèi)化，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)成長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，提升綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

筆者就成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我提升、自我成長(zhǎng)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、動(dòng)力助推——唱好“開場(chǎng)戲”

俗話說：“頭戲難扎，末戲難剎?！背砷L(zhǎng)感悟課作為一門特色德育課程，學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)期較少接觸，如何吸引學(xué)生關(guān)注非常關(guān)鍵，開好頭、起好步至關(guān)重要。

思想認(rèn)識(shí)到位，創(chuàng)設(shè)氛圍。班主任要真正認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)感悟課的重要性并讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。新生入學(xué)后，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校史、征集班級(jí)誓詞、布置班級(jí)文化環(huán)境等，為感悟活動(dòng)的開展?fàn)I造良好氛圍。

培訓(xùn)動(dòng)員到位，明確任務(wù)。成長(zhǎng)感悟課是在成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)中設(shè)置的課程，成長(zhǎng)感悟課每周一個(gè)主題，每天兩次，分為早課（15分鐘，以個(gè)人感悟分享為主）和晚課（40分鐘，以小組活動(dòng)為主），由主持人帶領(lǐng)學(xué)生有序開展?；顒?dòng)主要包括“創(chuàng)設(shè)情境—體驗(yàn)活動(dòng)—感悟表達(dá)—心靈溝通—友善點(diǎn)評(píng)—建言獻(xiàn)策—行動(dòng)點(diǎn)滴”七個(gè)環(huán)節(jié)。班主任要向?qū)W生介紹成長(zhǎng)感悟活動(dòng)的具體細(xì)則及七個(gè)主要環(huán)節(jié)，動(dòng)員學(xué)生積極認(rèn)真參加活動(dòng)。

示范引領(lǐng)到位，激發(fā)動(dòng)力。成長(zhǎng)感悟課初期班主任要親自上陣做主持人，為學(xué)生做好示范，帶領(lǐng)學(xué)生完成各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)并了解整個(gè)流程，享受成長(zhǎng)感悟活動(dòng)帶來(lái)的成就感和愉悅感。

在初期的成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)中，班主任可適時(shí)穿插討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，通過討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生參與成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。例如，剛?cè)胄r(shí)，筆者主持開展“展示自我——建立個(gè)人檔案”“我愛我班——我為班級(jí)添光彩”兩個(gè)主題活動(dòng)，通過建立個(gè)人檔案、討論確定班級(jí)誓詞和班級(jí)目標(biāo)，讓剛?cè)胄５耐瑢W(xué)們互相增進(jìn)了解，快速融入新的集體生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、活力帶動(dòng)——選好“小能人”

成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)是一種學(xué)生自主管理模式，班主任要選準(zhǔn)用好學(xué)生干部，搭建好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?！皥F(tuán)支部—團(tuán)小組—團(tuán)員”“感悟班長(zhǎng)—感悟組長(zhǎng)—學(xué)生”兩條主線互相促進(jìn)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)感悟活動(dòng)的全員覆蓋，確保各項(xiàng)活動(dòng)有序開展。

挑選“感悟班長(zhǎng)”，選好領(lǐng)頭羊。感悟班長(zhǎng)是成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)的靈魂人物，負(fù)責(zé)活動(dòng)的整體安排部署，同時(shí)前期也肩負(fù)活動(dòng)主持人的身份，因此，班主任需要選一位有一定群眾基礎(chǔ)，組織能力、表達(dá)能力較強(qiáng)并有責(zé)任心的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任?？梢宰寣W(xué)生集體推選幾個(gè)候選人，班主任留心考查后再慎重確定。感悟班長(zhǎng)要參加學(xué)校組織的成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)培訓(xùn)，到高年級(jí)旁聽感悟課，加強(qiáng)班際交流，拓寬眼界，認(rèn)真思考總結(jié)，以提升本班成長(zhǎng)感悟課質(zhì)量。例如在學(xué)生入校軍訓(xùn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)A同學(xué)具備一定的組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)，能夠積極參與軍訓(xùn)時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)，熱心幫助同學(xué)，筆者便提名她做“感悟班長(zhǎng)”。經(jīng)過投票選舉，她以最高票當(dāng)選。在她的精心組織下，我班開展的“感恩父母——我為父母盡孝心”感悟主題活動(dòng)榮獲校級(jí)一等獎(jiǎng)，她本人也成長(zhǎng)為感悟?qū)嵺`活動(dòng)的“培訓(xùn)師”。

建立感悟小組，定好排頭兵。根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)將全班分為幾個(gè)小組并選出組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組都有“能人”帶動(dòng)，互幫互助，合作開展各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)主題的各個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生人人參與、分工合作，感悟交流輪流發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有展示和提升自我的機(jī)會(huì)，都能得到成長(zhǎng)和鍛煉。筆者班上的B同學(xué)，為人正直，性情溫和，善于觀察，當(dāng)選小組長(zhǎng)后，她發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，能夠根據(jù)組員個(gè)人特點(diǎn)合理分配任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。該小組在“身邊榜樣——尋找身邊的榜樣”主題活動(dòng)中成功尋找到的一位長(zhǎng)期幫助殘疾同學(xué)的榜樣并將其推薦成為全校典型。

關(guān)注學(xué)生個(gè)體，打造“小明星”。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)并及時(shí)予以激勵(lì)，要在每個(gè)小組里重點(diǎn)打造小明星，發(fā)揮其示范效應(yīng)，利用明星學(xué)生的活力感染帶動(dòng)其他學(xué)生。C同學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬飰|底，不自信，但卻很有表演天賦，在筆者的鼓勵(lì)下，她盡心盡力準(zhǔn)備每次小組感悟分享活動(dòng)和成果展示，在“創(chuàng)新精神——把梳子賣給和尚”主題活動(dòng)中，她編排并主演的情景劇獲得了一致好評(píng)，視頻被推薦到全校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上播放成為“小明星”后，她越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)也更加努力，成績(jī)直線上升。

需要注意的是，為保證入校新生的感悟活動(dòng)有序開展，班主任要在感悟課時(shí)間進(jìn)班指導(dǎo)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展好各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為之后活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

三、合力共創(chuàng)——分好“責(zé)任田”

從成長(zhǎng)感悟課初期開始，班主任就要給學(xué)生“分田劃地”，明確責(zé)任，激發(fā)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生都挑起擔(dān)子，投入到成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)中去。

激發(fā)潛能，輪流值周做主持。成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行到相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，可以實(shí)行輪流值周，順序?yàn)椋喊喔刹?、感悟組長(zhǎng)、組員，值周人員每周四晚上感悟課交接，安排布置下周活動(dòng)主題和需要準(zhǔn)備的內(nèi)容。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做主持，既鍛煉了每位學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，又能讓大家體會(huì)到組織者的辛苦，從而更加尊重其他同學(xué)的勞動(dòng)，積極參與活動(dòng)。

鼓勵(lì)創(chuàng)新，小組合作顯特色。在主題活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)各小組充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，大膽嘗試，力爭(zhēng)做到“創(chuàng)設(shè)情境不受束縛，體驗(yàn)活動(dòng)豐富多彩，感悟表達(dá)思想獨(dú)特，心靈溝通情真意切，友善點(diǎn)評(píng)以誠(chéng)相見，建言獻(xiàn)策思路開闊，行動(dòng)點(diǎn)滴互相督促”，每個(gè)主題活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能凝聚小組的集體智慧。

幕后揭秘，學(xué)習(xí)交流共提高。每個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，各小組就本組經(jīng)驗(yàn)、存在問題和困惑等方面進(jìn)行交流，表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人分享自己的“硬核技術(shù)”;通過探討，大家可以及時(shí)學(xué)習(xí)新理念、借鑒新思路、發(fā)現(xiàn)新問題，碰撞出更多智慧的火花，將更多的奇思妙想運(yùn)用在之后的主題活動(dòng)中。

“責(zé)任田”的劃分增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，同學(xué)們?cè)谑≈形〗逃?xùn)，在成功中分享喜悅，在笑與淚中增進(jìn)了解，見證彼此的成長(zhǎng)，形成良好的風(fēng)氣。

四、能力提升——當(dāng)好“定盤星”

班主任是成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。在開展成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，班主任要當(dāng)好定盤星，關(guān)鍵時(shí)刻引領(lǐng)導(dǎo)向，確?；顒?dòng)高質(zhì)量開展。

用好激勵(lì)機(jī)制，將各項(xiàng)評(píng)比進(jìn)行到底。評(píng)選每天、每月、每學(xué)期的感悟標(biāo)兵，每個(gè)主題活動(dòng)評(píng)選出優(yōu)秀的感悟日記和成果作品，利用班級(jí)展示欄、學(xué)校交流、專業(yè)技能匯演、家長(zhǎng)會(huì)等渠道進(jìn)行展示，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心、成就感。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，與信息技術(shù)完美融合。充分利用微信、美篇等平臺(tái)，課余時(shí)間組織學(xué)生在校內(nèi)外開展體驗(yàn)活動(dòng)，將活動(dòng)過程拍成照片、視頻發(fā)到班級(jí)微信群。同時(shí)，注重活動(dòng)過程記錄，每周將學(xué)生的主題演講、實(shí)踐活動(dòng)、成果作品等照片和視頻發(fā)送到家長(zhǎng)群，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過這種形式與孩子進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。

用心參與成長(zhǎng)，促學(xué)生能力全面提升。通過開展學(xué)生成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，不僅為學(xué)生的成長(zhǎng)增添了快樂和信心，還使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織管理能力等得到全面提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在師生的共同努力下，筆者所在班級(jí)教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，班級(jí)在課間操、紅歌會(huì)等各項(xiàng)校園比賽中均榮獲第一名，連續(xù)多次被評(píng)為模范班集體。

從不敢說，到有話說，再到善于說;從無(wú)所適從，到抓住機(jī)遇鍛煉自己，再到把握時(shí)機(jī)展示自己;從從眾心理，到獨(dú)立思考;從事不關(guān)己，到擔(dān)起責(zé)任、顧全大局;從自私冷漠，到關(guān)心他人、回報(bào)社會(huì);從厭學(xué)，到愛學(xué);從漫無(wú)目的，到樹立目標(biāo)、努力追夢(mèng)……學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都能折射出成長(zhǎng)感悟?qū)嵺`活動(dòng)的良好影響。（責(zé)編 ?李亞婷）