互聯(lián)網(wǎng)輔助下的化學(xué)課堂教學(xué)可行性研究

（陜西省延安市洛川縣延安市一中，陜西 延安 727400）

一、三維動(dòng)畫或模型視頻展示微觀物質(zhì)，讓學(xué)生更生動(dòng)的掌握微觀物質(zhì)的化學(xué)鍵斷裂和形成

我們?nèi)庋勰芸吹降模呀?jīng)是宏觀物質(zhì)，但是宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的。物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化是化學(xué)變化，而化學(xué)反應(yīng)是通過微粒之間舊鍵的斷裂和新建的形成實(shí)現(xiàn)的。如何讓學(xué)生能清楚微觀物質(zhì)的形態(tài)，相對(duì)大小，斷鍵成鍵情況。僅僅憑口頭描述講解和課本上的圖片展示，簡單的物質(zhì)反應(yīng)還可以理解，復(fù)雜的物質(zhì)就不容易理解了。不同的個(gè)體對(duì)物質(zhì)的空間想象和理解能力是不一樣的。

借助多媒體信息技術(shù)，我們可以將微觀物質(zhì)等比例放大許多倍，通過三維動(dòng)畫模擬來展示其中的化學(xué)變化情況，學(xué)生看到了實(shí)物，理解起來就變得更容易。尤其是有機(jī)物板塊，僅憑教師的講解和學(xué)生在大腦中的想象，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了理解范圍。以環(huán)己烷為例，環(huán)己烷是什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生能想到是六元環(huán)，但是未必能理解為什么六元環(huán)不是平面結(jié)構(gòu)？

無論是鍵線式還是結(jié)構(gòu)簡式，寫出來都是平面結(jié)構(gòu)。然而如果通過三維動(dòng)畫或者視頻，就可以全方位地展示出環(huán)己烷的真面目.由于單鍵可以旋轉(zhuǎn)，所以環(huán)己烷的結(jié)構(gòu)不是固定的，但是它一定不是平面結(jié)構(gòu)。這種多媒體展示的效果，是通過口頭描述在和大腦里憑空想象永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f多媒體在化學(xué)領(lǐng)域的微觀粒子展示是有著非常突破的貢獻(xiàn)的。

二、經(jīng)常上網(wǎng)查閱新聞媒體，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)，課堂上以新聞事件的形式引入，輕松滲透知識(shí)點(diǎn)

2006 年，清華大學(xué)劉海洋用濃硫酸潑熊事件在全國引起軒然大波，一時(shí)也成為化學(xué)老師講解濃硫酸性質(zhì)的典型案例。但是，十幾年過去了，許多老師在講解濃硫酸的性質(zhì)依然用的是2006 年這件事。

十幾年來，仿佛全國沒有發(fā)生過任何與濃硫酸性質(zhì)有關(guān)的事件。不是真的沒有，而是我們習(xí)慣了利用已有的案例，不善于發(fā)現(xiàn)新生事件。十年前，網(wǎng)絡(luò)不夠發(fā)達(dá)，新聞傳播較慢，一件事就足以轟動(dòng)全國；十年后，每天在網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)爆出許多事件，層出不窮，使人們應(yīng)接不暇，不是沒有新聞，而是有太多新聞。

在網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)的今天，只要我們稍微留心一下各種新聞媒體，比如今日頭條，每天都有層出不窮的新聞，我們可以利用自己的專業(yè)知識(shí)篩選出可以用于課堂教學(xué)的新聞事件來作為教學(xué)案例。課堂案例必須及時(shí)，應(yīng)景，熱點(diǎn)高，才能使學(xué)生產(chǎn)生最大的興趣。

2018 年冬天，新聞爆出有些群眾把馬路邊的融雪鹽拿回家腌咸菜。冬天正好是腌咸菜的時(shí)節(jié)，省道邊也確實(shí)有融雪鹽，甚至有的學(xué)生家長也可能想過能不能用融雪鹽腌咸菜。只要稍微關(guān)心一下新聞媒體，我們就能捕捉到這個(gè)熱點(diǎn)，我們可以以此為案例導(dǎo)入一節(jié)化學(xué)課，有亞硝酸鹽的危害到含氮化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，課堂設(shè)計(jì)一切盡在掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課會(huì)很認(rèn)真，課后會(huì)及時(shí)和家長講融雪鹽的相應(yīng)性質(zhì)，讓家長避免盲目食用融雪鹽。真正做到了學(xué)以致用.

三、利用多媒體信息技術(shù)展示生活中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生打破常規(guī)，認(rèn)識(shí)到生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)無處不在

化學(xué)本來就是從生活中來，最終要回歸到生活中去。不是實(shí)驗(yàn)室才可以做實(shí)驗(yàn)，也不是有了量筒，燒杯，試管才可以做實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)隨時(shí)隨地就地取材都可以做。生活中的許多現(xiàn)象其實(shí)就是非常樸素的化學(xué)反應(yīng)。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)墨守成規(guī)，讓學(xué)生潛意識(shí)中接受了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)就存在于化學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)室，和生活沒什么關(guān)系”的想法，無法將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起。我們可以利用多媒體信息技術(shù)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想從生活現(xiàn)象邊緣化地滲透進(jìn)化學(xué)課堂，讓學(xué)生們打開新的思路。巫師斬鬼的過程充滿了詭異和驚悚，如果不懂的其中的道理，就會(huì)覺得非常神奇。但是當(dāng)我們講明白其中的化學(xué)道理，學(xué)生就會(huì)覺得其實(shí)原理很簡單，只是我們不善于把生活中的一些現(xiàn)象和化學(xué)原理結(jié)合起來。

有了信息技術(shù)做橋梁，化學(xué)和生活就可以在課堂上實(shí)現(xiàn)“鵲橋相會(huì)”，多接觸幾次這樣的“鵲橋相會(huì)”，同學(xué)們就會(huì)漸漸地建立一種主動(dòng)思考的態(tài)度，這種態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)非常重要。

四、建立微信群，假期和休息日或?qū)W生因故請(qǐng)假回家后，教師依然可以隨時(shí)隨地為學(xué)生及時(shí)答疑解惑

時(shí)代在變遷，我們的交流和溝通方式也在變遷。同樣，傳授知識(shí)的方式也在改變。過去，人們只能通過在學(xué)校里學(xué)習(xí)來從老師那里獲得知識(shí)，通過老師的講解，學(xué)生的提問來交流和提升專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)在，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)零距離溝通。學(xué)生有不會(huì)的題，可以隨時(shí)通過微信，QQ 來進(jìn)行提問互動(dòng)，將疑惑在第一時(shí)間化解。

微商可以通過微信營銷商品，教師為什么不能通過微信傳授知識(shí)呢？我們不能固步自封，時(shí)代在進(jìn)步，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流，時(shí)刻反省自己的不足，利用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)武裝自己。

我在微信和QQ 都有幫助孩子們答疑解惑的群的。也有同學(xué)們的微信和QQ。平時(shí)不說話，因?yàn)閷W(xué)校不讓帶手機(jī)，作為教師更不能違法校規(guī)校紀(jì)。但是手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的一部分，只要合理利用，它依然有非常大的優(yōu)勢。以化學(xué)的學(xué)習(xí)為例。在學(xué)校不懂得知識(shí)點(diǎn)可以隨時(shí)問老師，但是如果放假，周末，甚至因故請(qǐng)假，誰來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？如果沒有人可問，做題不斷卡殼，在家的學(xué)習(xí)效率將會(huì)非常低下。但是多媒體信息技術(shù)突破了這個(gè)空白。它讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以得到老師一對(duì)一的輔導(dǎo)。

以下是我的學(xué)生在高考前夕離校復(fù)習(xí)期間通過微信向我提問。

有時(shí)候月考完就放假了，學(xué)生很著急想對(duì)一下答案，看看錯(cuò)在哪里，有了現(xiàn)代化的通訊技術(shù)手段，學(xué)生不用等到過完周末來上課才得到答案，教師在群里將答案發(fā)出，學(xué)生周末就可以拿著卷子對(duì)照錯(cuò)在哪里，進(jìn)行反思與總結(jié)。合理的利用手機(jī)，一定會(huì)起到正能量的效果，事半功倍。