授業(yè)解惑是人生再學(xué)習(xí)再研究最好的生活方式

《分析與思考》

——黃奇帆的復(fù)旦經(jīng)濟(jì)課

作者：黃奇帆

出版時(shí)間：2020年7月1日

出版社：上海人民出版社

作者簡(jiǎn)介：

黃奇帆，工商管理碩士，研究員，現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)特聘教授、中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中心理事長(zhǎng)。曾任重慶市市長(zhǎng)、第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任委員。

推薦理由：

經(jīng)黃奇帆教授親自審定的這部講稿在內(nèi)容上分成了14個(gè)講題，涵蓋了六大專題，涉及中國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)、貨幣發(fā)行制度、資本市場(chǎng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)、中美貿(mào)易摩擦與對(duì)外開放新格局等重要領(lǐng)域。這些可以說都是中國(guó)當(dāng)下最重要的問題，也是媒體關(guān)注的熱點(diǎn)。在所有這些問題上，黃奇帆教授都有自己的獨(dú)到見解與觀點(diǎn)。他的這些見解不僅有經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)，而且對(duì)中央決策和政策設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的意義和操作性。

黃奇帆先生是一位學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)干部，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上做到了游刃有余，這是有口皆碑的。他吸收理論的能力，加上長(zhǎng)期在財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)崗位上的豐富閱歷，讓他對(duì)很多重大復(fù)雜問題的認(rèn)識(shí)帶有很強(qiáng)的穿透性。看上去相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)象，他能化繁就簡(jiǎn)，抓住問題的要領(lǐng)，抽絲剝繭，把問題說清楚，講透徹，繼而找到解決問題的辦法。這常常讓經(jīng)濟(jì)學(xué)家汗顏。

——復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)? 張軍

自2018年9月受聘擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)特聘教授以來(lái)，不知不覺，在經(jīng)濟(jì)學(xué)院講課已經(jīng)一年多了。這段時(shí)間，正式授課12次，另有兩次復(fù)旦大學(xué)主辦的論壇演講，一共14篇講稿，均整理更新后收錄在這本書中。

在復(fù)旦大學(xué)授課的這段時(shí)光，對(duì)我來(lái)說既令人振奮又深感責(zé)任重大。

“日月光華，旦復(fù)旦兮”，百年滄桑的復(fù)旦大學(xué)，培育了大批巨匠名流，沉淀了深厚的人文底蘊(yùn)。

自馬相伯先生創(chuàng)辦復(fù)旦大學(xué)以來(lái)，于右任、陳寅恪、竺可楨等一大批學(xué)子在此讀書求學(xué)，打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，日后大放異彩。嚴(yán)復(fù)、徐悲鴻、蘇步青、楊振寧等學(xué)術(shù)大家也曾在此授課講學(xué)，他們追求真理踏實(shí)奮進(jìn)的精神，最終融入復(fù)旦大學(xué)的血脈中，成為復(fù)旦人崇高精神的一部分。

大學(xué)，是莘莘學(xué)子追求知識(shí)、追求真理、追求夢(mèng)想的地方。能夠站在復(fù)旦大學(xué)的講臺(tái)上，將自己的知識(shí)傳授給同學(xué)們，身上肩負(fù)的使命顯得尤為神圣。

習(xí)近平總書記曾說過：“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。”

在經(jīng)濟(jì)學(xué)院授課的這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說，既是教授知識(shí)，也是不斷學(xué)習(xí)的過程。

在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線工作三十四載，每日研究各種經(jīng)濟(jì)問題，處理各種經(jīng)濟(jì)事務(wù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的運(yùn)作機(jī)制主要矛盾可以說爛熟于心。

但事物處于發(fā)展變化之中，近年來(lái)隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的穩(wěn)步推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)改革中的基礎(chǔ)性、機(jī)制性的新問題、新矛盾逐漸凸顯出來(lái)。為了不誤人子弟，每次授課前我都會(huì)做大量的調(diào)查研究，對(duì)邏輯思路仔細(xì)推敲，不清楚的問題查閱資料，咨詢專家學(xué)者;一定要對(duì)數(shù)據(jù)、案例逐一核對(duì)、驗(yàn)證，確保引用的數(shù)字準(zhǔn)確無(wú)誤，課程內(nèi)容沒有紕漏;發(fā)表的觀點(diǎn)在角度、高度、深度上下功夫，做到不拾人牙慧、道人所未道，為了找到問題的對(duì)策，我常常思考工作到深夜，這個(gè)過程雖然枯燥，也蘊(yùn)含著無(wú)窮的樂趣。

經(jīng)濟(jì)學(xué)同時(shí)又是一門原理復(fù)雜、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果課堂氛圍呆板嚴(yán)肅，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以在教學(xué)方法上，我也盡量營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

教授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí)，我用通俗易懂的語(yǔ)言講通講透，努力讓聽眾有所思、有所獲;針對(duì)當(dāng)代年輕人思維獨(dú)立、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我不講空話套話，盡量用風(fēng)趣幽默的類比把干貨內(nèi)容講出來(lái);同學(xué)們課堂上的困惑和疑問，我從原理和實(shí)踐出發(fā)展開深入探討，力圖達(dá)到授業(yè)解惑的目標(biāo)。

復(fù)旦大學(xué)有句著名的校訓(xùn)：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！迸c教授知識(shí)相比，我更注重教授解決問題的思維方法。在我看來(lái)，這句校訓(xùn)里前者是基礎(chǔ)，后者是進(jìn)一步精進(jìn)的必要條件。

我們通常認(rèn)為博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，能使人收獲更多知識(shí)，掌握更多技能。但在讀書過程中，如果沒有自由的靈魂，獨(dú)立意志很容易被人影響，最終淪為人云亦云，結(jié)果可能比不讀書更糟。所以在獲取知識(shí)的過程中，獨(dú)立思考親自調(diào)查是至關(guān)重要的。

在幾十年的經(jīng)濟(jì)管理和研究經(jīng)歷中，我總結(jié)了一種行之有效的研究范式：“問題—結(jié)構(gòu)—對(duì)策。”

面對(duì)各種問題時(shí)，先研究問題、分析問題，找到問題結(jié)構(gòu)性的、體制性的、機(jī)制性的、制度性的短板，通過改變問題的聯(lián)系方式、邊界條件，使得問題朝著理想的方向和預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化，問題基本上就迎刃而解了。

上述方法也是我一系列書籍、文章演講的核心分析方法。

做學(xué)問、做研究，對(duì)我來(lái)說是一輩子的事情。在從政階段，面對(duì)的往往是社會(huì)或經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題，需要調(diào)查、研究，在此基礎(chǔ)上出臺(tái)方針、政策引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)走上良性循環(huán)之路。在為師階段，面對(duì)眾多基礎(chǔ)性、前瞻性課題更需要用心思考。這種不斷探索新知的過程，過程可能是枯燥乏味的，但最終收獲的往往是真實(shí)難忘的滿足和欣慰。

而更讓人高興的莫過于將這些實(shí)踐與積累分享給復(fù)旦大學(xué)聰明而滿懷抱負(fù)的學(xué)子。

在我看來(lái)，這是人生再學(xué)習(xí)再研究最好的生活方式，是最好的人生歸宿。

“力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。”愿大家繼續(xù)立足當(dāng)下、腳踏實(shí)地，以積極進(jìn)取的朝氣、獨(dú)立審慎的態(tài)度，不斷探索新知，為中國(guó)的改革開放事業(yè)再立新功！