學(xué)科整體規(guī)劃 學(xué)生自主選擇

李曉輝

我主要談兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)校高三試開(kāi)學(xué)階段的教學(xué)安排，一個(gè)是校本教研在其中發(fā)揮的重要作用，即我們對(duì)校本教研的實(shí)踐和思考。

高三試開(kāi)學(xué)階段，結(jié)合疫情防控規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)校在教學(xué)安排上突出學(xué)科整體規(guī)劃和學(xué)生自主選擇。在學(xué)科整體規(guī)劃方面，我們主要做到以下三點(diǎn)：時(shí)間整體安排，分階段保證學(xué)習(xí)質(zhì)量;線上線下銜接，兼顧不同學(xué)生的需求;學(xué)科整體安排，保證每日每科師生互動(dòng)。在學(xué)生自主選擇方面，主要采取四種方式——居家自主學(xué)習(xí)、教室面授學(xué)習(xí)、教室直播學(xué)習(xí)、在校自主學(xué)習(xí)。

校本教研在學(xué)校完成突出“學(xué)科整體規(guī)劃，學(xué)生自主選擇”的教學(xué)安排上發(fā)揮了重要作用。其一，校本教研助力學(xué)科規(guī)劃落地。校本教研團(tuán)隊(duì)共同完成線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)方式選擇等重要工作。其二，校本教研創(chuàng)新源于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求為校本教研工作指明方向。疫情期間的在線學(xué)習(xí)、高三試開(kāi)學(xué)階段的在校在線混合式學(xué)習(xí)、面向未來(lái)發(fā)展的線上線下混合式學(xué)習(xí)是校本教研的重要內(nèi)容。其三，校本教研具有垂范作用，為教師個(gè)體的適應(yīng)、教研形式的創(chuàng)新、教育者與學(xué)習(xí)者身份的轉(zhuǎn)換提供示范和引領(lǐng)，助力教師成為適應(yīng)新情境、緊跟時(shí)代步伐的優(yōu)秀教育者。