線上學習“四條線”促進學生健康成長

韓國鳳

線上教學開始后，如何讓學生積極參與，增強自主性和自律意識，是很多教師思考的問題。在實踐探索中，我針對線上德育的特點，嘗試建立以下“四條線”，讓學生在特殊時期也能夠高效學習、健康成長。

1.人人規(guī)劃時間線，目標清晰心緒寧

班上有個學生叫小明，上網(wǎng)課時經(jīng)常不上線，老師布置的任務也無法完成。他說：感覺有一大把時間，卻又不知做什么好，每天就在糾結和矛盾中過去！我了解后發(fā)現(xiàn)，不少學生都是這樣的狀態(tài)，這反映出學生缺乏時間管理能力。

針對這個問題，我利用班會課，發(fā)起“曬曬我的每日規(guī)劃”的活動。首先，讓每個學生思考自己一天的生活，以及如何規(guī)劃才能最有收獲。然后，利用班級交流時間，分享自己的每日規(guī)劃。除上課時間外，有的學生安排了聽音樂的時間，有的學生留出了與家長聊天的時間，還有的學生設定了烘焙的時間……學生相互啟發(fā)、相互學習。每日規(guī)劃制定后，我建議學生貼在床頭，每完成一項計劃就打個勾，每天記錄自己打勾的個數(shù)。在下一次班級交流時，繼續(xù)分享自己的完成情況，并對執(zhí)行情況進行修改和補充。與此同時，我們將學生的個人時間規(guī)劃推送到家長群、教師群和年級平臺，讓家長和教師都能看到學生的積極變化。在時間規(guī)劃的有效執(zhí)行下，學生們體驗到了自主行動的快樂，感受到了自律所帶來的滿足。

2.小組牽起行動線，同伴激勵共前行

線上教學期間，有學生向我訴苦：“在學校時，同學之間還能相互交流、相互啟發(fā)。線上學習的時候，覺得心里特別沒底，不知道大家在做什么?！笔堑模粌H學生覺得心里沒底，教師也覺得沒底。于是，我召開班干部交流會，請學生獻計獻策。經(jīng)過討論，確定了班級小組競賽制。首先，由學生自己選出組長，并確定組內(nèi)人員。接下來，確定小組競賽細則（包括加分項和減分項）。加分項包括組員作業(yè)被評為優(yōu)秀作業(yè)、小組設計班級活動、小組受到任課教師的表揚等，減分項目包括上線遲到、未完成任務等。每周由一個小組進行記錄，并在班級群中公布結果。在班級交流時，對得分高的小組進行表揚，并邀請他們介紹經(jīng)驗;分數(shù)暫時落后的小組要分析問題，提出改進措施。這樣，形成了一個“人人為我，我為人人”的班級管理網(wǎng)。此外，每個小組還成立了自己的微信群，每天定時進行學科知識的研討，并邀請任課教師入群。這樣，任課教師既了解了小組活動的情況，又能及時為學生解答問題。

小組競賽制度實行一段時間后，上線遲到的學生少了，任務完成得更好了，班級氣氛更加活躍了，在歸屬感和使命感的感召下，學生正在努力成為更好的自己。

3.師生傳遞情感線，教學相長有真情

線上學習期間，為了更好地為學生答疑解惑，幫助學生緩解焦慮的情緒，我們成立了“任課教師小分隊”。任課教師為隊長，學生自愿加入到任課教師的小隊中。任課教師通過微信或郵件的方式，給學生及時提出建議，表達自己的期待;學生們通過給任課教師寫信，說出自己的小秘密，表達對老師的感謝。線上的文字表達，讓特殊時期的學習生活有了更多的溫暖和力量。此外，我們還開展小隊活動，有學科拓展探究活動，如物理、化學的實驗觀察與研究，語文的小說賞析與探討等，也有聊天、講故事、唱歌等休閑活動?？傊?，讓學生感受到老師就在身邊，與自己共同克服困難、分享快樂。如果說小組競賽是班級橫向的管理線，那么，“任課教師小分隊”就是班級縱向拉起的情感線，這條線傳遞著師生情，傳遞著希望和力量。

4.家校共筑合作線 ，優(yōu)勢互補求共贏

線上開學不久，我接到了家長發(fā)來的信息：“老師，我家孩子是在認真學習嗎？他把自己關在屋里，不讓我進去。我說什么他總是很煩躁?？粗F(xiàn)在的樣子，我真是很著急，但是不知道怎么辦，您能幫我嗎？”與此相對應的是，有些家長認為學習的事情讓孩子自己處理就好了，對于孩子出現(xiàn)的問題不太關心。

為調動家長的積極性，指導家長正確開展家庭教育，我們設計了“家校同心圓”活動。首先，召開線上家長會，向家長明確我們的計劃、行動和目標，讓家長對學校的安排做到心中有數(shù)。接下來，在家長中征集志愿者，每周由一位家長與學生“對話”——家長將文字和錄音以微信美篇的形式推送到家長群和學生群，科普抗疫知識，講述自己的故事，給出學習建議。學生聽后，在班級交流中分享感受與感悟。此外，我們還將小組競賽的情況、班級活動設計等發(fā)送到家長群，讓家長能夠及時了解學生的情況。在測試方式的選擇、學習效果的評估調查中，我們鼓勵學生和家長共同完成調查問卷，創(chuàng)造更多的家長和學生溝通合作的機會。一段時間后，很多家長反映，孩子精神面貌更好了，學習也更加主動了。“家校同心圓”帶給家長和學生陽光與正能量，促進了學生自主成長。

線上教學，讓教與學的方式發(fā)生了變化;線上德育，給教師和家長帶來了全新的挑戰(zhàn)。因勢利導、相機而作，是教育工作者需要研究的重要內(nèi)容。在當前情況下，我們要研究線上德育的特點，發(fā)揮線上德育的優(yōu)勢，將線上教育的“線”，轉變成學生人人規(guī)劃的時間線、小組牽起的行動線、師生傳遞的情感線、家校共筑的合作線，轉變成促進學生自主發(fā)展、奮發(fā)向上的線，讓每個學生在線上學習的過程中都能體驗快樂，有所收獲。

編輯 _ 汪倩