胡明玥

希望幼兒創(chuàng)造出飽滿、充滿熱情的作品，就必須讓幼兒有充滿熱情的體驗，這是成人引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造的責(zé)任。世界的變化可以通過自身的感官感受，然后通過大腦的思考，用手描繪出來，這對幼兒來說簡直太快樂了。幼兒熱衷于這種游戲，因為這種游戲是人的本性，人們通過不斷的學(xué)習(xí)尋找幸福，這就是繪畫的美好樂趣。所以，該如何指導(dǎo)幼兒畫出精彩的美術(shù)作品呢。

?孩子畫的畫是你所期望的嗎

幼兒繪畫和成人繪畫不同，可是成人往往在沒有理解幼兒繪畫的基礎(chǔ)上去看待幼兒繪畫。而且很多人認(rèn)為繪畫和語音文學(xué)一樣，需要教師去教授，希望孩子能多會畫一些物體?？墒抢L畫是通過腦海中的形象展現(xiàn)，用想象力和工具創(chuàng)造出來的作品。任何幼兒都自帶繪畫能力，這種能力是自然形成的。幼兒在每個階段都有不同的能力，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展這種能力的良好氛圍是成人最應(yīng)該做的。

幼兒是獨立、特殊、有特色的個體，具有獨立的人格。成人要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點指導(dǎo)幼兒繪畫，不可以用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒的作品。幼兒繪畫的行為意義與成人繪畫的意義不同。幼兒的能力有限，他們無法用文字或準(zhǔn)確的語言表達自己的情感，而繪畫對于他們來說是一種表達情緒的途徑。如果成人在幼兒繪畫時指手畫腳，在幼兒的繪畫行為中加入自己的想法，這無疑會阻礙幼兒表達自我。因此，成人應(yīng)傾聽幼兒在畫中的表達，努力理解幼兒的想法。

幼兒繪畫果斷直接，線條絲毫不猶豫，這是一件超越成人的完美技能。繪畫是幼兒通過手腦自由創(chuàng)作的過程，如果成人通過教授形象的畫法限制幼兒的繪畫，幼兒就無法通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)了解怎樣控制自己肢體畫出自己腦海中的線條，也就迫使幼兒失去發(fā)現(xiàn)的興趣。而且一味地教授形象畫還會導(dǎo)致幼兒無法用自己意愿和感覺畫畫，無法加深他們對繪畫的理解。

幼兒在繪畫中希望得到認(rèn)可。在幼兒的成長中，社會交往能力能提升幼兒的繪畫能力。很多家長表示，幼兒在家里繪畫并沒有在幼兒園專注。因為對幼兒來說，畫畫的熱情是會相互感染的。幼兒在一起，畫畫的熱情就會高漲。和同伴一起繪畫時幼兒表現(xiàn)自我的欲望會被激發(fā)，所以家長和教師在引導(dǎo)幼兒畫畫的同時也得多鼓勵幼兒。

?你可以和幼兒一起體會快樂嗎

幼兒畫里面的可愛臉龐、自己刷牙、自己吃飯、春游、捉蝸牛、下雨天……都是幼兒印象深刻的記憶，他們覺得高興快樂。任何有趣的事情，幼兒都會主動地把它畫出來。

其實在幼兒園中，教師可以通過語言和場景的引導(dǎo)激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

“我們昨天去春游了對不對？我們看到了什么？花兒很漂亮對嗎？可是我們不能把它摘下來帶回家，怎么辦呢？我們把它畫下來呀？把我們畫的春天帶回家給你們的爸爸媽媽看！畫蝴蝶采花粉的場景也很美麗呀！……”通過這樣的語言引導(dǎo)，讓幼兒的腦海中浮現(xiàn)春游的畫面，美麗的花朵、蝴蝶飛舞的美妙場景。

可是，如果沒有春游的體驗，這種單純語言引導(dǎo)是無法在幼兒的腦海中產(chǎn)生畫面的。幼兒有了這些令人快樂的事情，才會有想愉快繪畫的心情，才能在繪畫中投入自己的感情，用對事物的感知在繪畫中表達自己。單純地看范畫、看視頻是沒有真實感受的，是單薄的。希望孩子能畫出飽滿的充滿熱情的畫，就必須讓幼兒有充滿熱情的體驗，這是成人引導(dǎo)幼兒繪畫的責(zé)任。

繪畫對幼兒來說非常重要的，它對于幼兒形成人格、發(fā)展各方面能力都起到了至關(guān)重要的作用。教師要感知幼兒繪畫和成長發(fā)展之間的關(guān)系，成為守護幼兒健康發(fā)展的伙伴，幫助家長一起守護幼兒的成長，為幼兒更好的發(fā)展共同努力。