基于數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下構建以企業(yè)財務數(shù)據(jù)為中心的高職會計專業(yè)課程體系研究

摘 要：以互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等為代表的新興技術是企業(yè)財務管理模式轉型的重要推動力，大量重復性財務工作必將被人工智能所替代，企業(yè)財務管理的重心，必將轉移到對企業(yè)數(shù)據(jù)進行分析、決策和管理等方面，必將助推創(chuàng)新型財務技術與模式的探索和應用，以數(shù)據(jù)為中心的平臺管理，必將是企業(yè)財務管理創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，高校人才培養(yǎng)的課程體系必須調整使其與之匹配。本文以高職院校會計專業(yè)課程體系為研究對象，探索數(shù)字型課程體系的構建。

關鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟;企業(yè);財務數(shù)據(jù);高職會計;專業(yè)課程

體系

一、引言

在數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下，會計專業(yè)課程體系改革應緊緊把握時代潮流，融入前沿信息技術、拓寬國際視野、對財務智能化進行深度挖掘和探索，不斷提升課程體系的價值，精準對接企業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位能力、典型工作任務，更好地服務于社會。隨著信息化的推進，企業(yè)財務環(huán)境不斷在改變，隨著智能化的推進、云平臺的興起、大數(shù)據(jù)的應用等企業(yè)財務必將形成以數(shù)據(jù)為中心的管理型財務體系。因此，基于數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下構建以企業(yè)財務數(shù)據(jù)為中心的高職會計專業(yè)課程體系是數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需要，是企業(yè)人才的需要，也是高職院校人才培養(yǎng)目標的需要，具有重要的推廣價值。

二、目前課程體系存在的問題

傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)一直以財務核算為主體，隨著智能化的推進，必將替代人工的部分，盡管課程體系里增加了相關財務軟件，但是仍舊以核算為主，缺乏數(shù)據(jù)管理能力培養(yǎng)，理論與實踐課程比例嚴重失衡。人才的培養(yǎng)歸根結底應當是服務于社會，學校的專業(yè)人才培養(yǎng)必須與就業(yè)崗位對接， 目前階段會計在崗人員如不轉型都將會面臨失業(yè)的危機，學校的人才培養(yǎng)更應該順應與時俱進去及時進行調整。

在當前以互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)分析、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈技術等新信息化技術迅速發(fā)展的今天，在會計課程體系的理論和實踐方面研究層出不窮，能成體系化的構建幾乎為零，普遍的研究都局限在某單一課程、某一業(yè)務環(huán)節(jié)、某些課程的簡單整合等還不能從整體上把握，落地性不強，沒有從根本上解決智能化對會計專業(yè)的影響。在財務領域具有領先發(fā)展的一些教育產(chǎn)業(yè)集團，都提出了管理會計是未來發(fā)展趨勢，包括各類高校也普遍是從財務會計的智能化發(fā)展、財務會計與管理會計的融合、成本會計與管理會計的融合、ERP流程下的電算化課程改革等方面進行課程改革，都是局部性的改革創(chuàng)新，沒有整體性架構，沒有從根本上改變現(xiàn)狀，更多還是停留在理論上。

三、高職會計課程體系重構思路

在數(shù)字化經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)的財務管理方式也將發(fā)生改變，原有大量重復性核算工作必將被人工智能所替代，以財務數(shù)據(jù)的分析、決策、預測等管理職能凸顯，數(shù)據(jù)的核心價值凸顯。依據(jù)企業(yè)財務數(shù)據(jù)管理流程構建課程模塊，構建以企業(yè)數(shù)據(jù)為中心的課程體系。

1.分析企業(yè)財務業(yè)務流程各環(huán)節(jié)會被人工智能替代的比重

完全人工智能化業(yè)務流程。依據(jù)人工智能處理數(shù)據(jù)的特征分析，凡是在財務運作中具有大量重復性工作必將被人工智能所替代，依據(jù)目前財務業(yè)務分析、會計信息化具體操作流程以及通過大企業(yè)財務共享中心特別是人工智能行業(yè)專家的調研分析，當前企業(yè)業(yè)務核算、成本核算、費用歸集等業(yè)務都存在大量重復工作，經(jīng)過智能化設計完全可以替代人工及電算化從而達到實現(xiàn)完全智能化的操作。

人機協(xié)作業(yè)務流程。企業(yè)除了業(yè)務核算部分，為了對企業(yè)進行高效管理、有效控制成本、精準預測未來，還需要利用業(yè)務數(shù)據(jù)進行科學整理、分析、決策等來實現(xiàn)對企業(yè)全面科學管理，在數(shù)據(jù)整理、分析、決策過程中存在大量人為主觀因素，特別是難以量化的指標需要經(jīng)驗豐富的財務管理人員進行科學的判斷，因此企業(yè)數(shù)據(jù)分析和決策中除了可以智能化部分還存在人為非智能化部分，需要人機合作才能完成。

非智能化流程。企業(yè)財務崗位是非常具有專業(yè)性的技能崗位，專業(yè)性很強，有著專門的方法和原理，需要大量的理論知識的講解才能掌握其方法和規(guī)律，無論智能化如何發(fā)展，理論知識和專業(yè)最基本的素養(yǎng)還是必須掌握的部分，也是人工智能很難攻克的部分，必須有專業(yè)財務知識的教師講解，特別是國家會計準則和稅法不斷更新，需要專業(yè)人員的解讀，是智能化所不能替代的，但是隨著智能化不斷深入和發(fā)展，理論知識的比例會逐漸降低。

2.構建以財務數(shù)據(jù)為中心的會計專業(yè)課程體系

首先是從智能化程度角度構建會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標所需的課程體系。主要思路為在厘清非智能化、智能化和半智能化的基礎，從數(shù)據(jù)的錄入、分析、決策、管理等流程進行課程體系重構。其次是結合財務數(shù)字化、 財務共享、業(yè)財一體化、財務大數(shù)據(jù)、智能財稅、管理會計等財務數(shù)據(jù)應用角度重構課程體系。最后，結合知識、信息技術應用、財務平臺軟件、智能化角度重構課程體系。結合上述三方面構建以企業(yè)財務數(shù)據(jù)為中心的課程體系。

四、課程體系重構的創(chuàng)新特色

按照企業(yè)數(shù)據(jù)化管理流程以及崗位技能新標準對會計課程體系重新再造，改變傳統(tǒng)按知識模塊、業(yè)務模塊為核心的課程體系。體現(xiàn)財務數(shù)據(jù)在企業(yè)管理中的核心地位，打造以數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)決策為主線的課程體系，更好的滿足企業(yè)科學管理、科學決策的需要。按照業(yè)務智能化程度打造非智能化、半智能化、智能化有機結合的課程體系。體現(xiàn)會計專業(yè)未來發(fā)展的學科交叉性，人才培養(yǎng)的復合性，特別是與信息技術領域的學科交叉。

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作者簡介：李建民（1977-），男，四川成都，研究方向：財務管理、會計、工商管理。