王蘭香

說明文是一種客觀介紹科學(xué)知識的文體，因其具有內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)清晰、語言準(zhǔn)確等特點(diǎn)而在生活中越來越顯現(xiàn)出價值。統(tǒng)編本教材中出現(xiàn)了不少說明文，下面以五年級上冊的《太陽》一文具體談?wù)劷谭ā?/p>

一、仔細(xì)閱讀文本，梳理信息

說明文不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”，其中“寫了什么”是基礎(chǔ)，因此教學(xué)說明文要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，梳理信息，弄清楚主要內(nèi)容。

《太陽》一文主要介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽與人類之間有著密切的關(guān)系。初學(xué)課文時，我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說自己對太陽的了解，在小組內(nèi)交流一下與太陽有關(guān)的知識和故事，激發(fā)學(xué)生了解太陽的興趣，再讓學(xué)生默讀課文，初步了解大致內(nèi)容。由于課文的敘述層次非常清楚，我放手讓學(xué)生圍繞“課文寫了太陽哪些方面的內(nèi)容”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，厘清課文的基本結(jié)構(gòu)：第1～3自然段是介紹有關(guān)太陽的知識，第4～8自然段是說明太陽與人類有非常密切的關(guān)系，這兩部分內(nèi)容是通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個過渡句自然連接起來。在此基礎(chǔ)上，提示學(xué)生可以通過之前學(xué)過的做批注等方式，將每個自然段的主要內(nèi)容記錄下來，再將這些內(nèi)容整合在一起，梳理出課文的主要信息。

說明文介紹的是科學(xué)知識，課堂上主要培養(yǎng)的是學(xué)生讀懂科學(xué)知識的能力。如果學(xué)生學(xué)完課文，對文中介紹的科學(xué)知識能了然于心，那么這堂語文課才能算是一堂成功的課。

二、學(xué)習(xí)說明方法，體會好處

說明文的主要表達(dá)方式是說明，通俗地講，說明就是介紹，說明文常用的介紹方法是列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等。在教學(xué)課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會運(yùn)用這些說明方法的好處。

在教學(xué)《太陽》一課時，我讓學(xué)生從文中找出課后“習(xí)題2”中的例句，說一說作者分別使用了哪些說明方法，然后采用換一換、比一比等方式讓學(xué)生體會使用說明方法的好處，比如第1自然段中，把“有一億五千萬千米遠(yuǎn)”改成“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，把“三千五百年”改成“很多很多年”。通過對比，學(xué)生就能體會列數(shù)字的說明方法能準(zhǔn)確、具體地寫出太陽與地球距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。另外，我利用圖片讓學(xué)生比較“一百三十萬個”和“一個”的大小，體會作比較的說明方法能夠讓人具體地感受太陽大的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還可以補(bǔ)充沸水的溫度是100℃、鋼鐵的熔點(diǎn)是1500℃左右等資料，讓學(xué)生在比較中具體感知采用列數(shù)字、作比較可以將太陽溫度高的特點(diǎn)說清楚的表達(dá)效果。

說明文通常根據(jù)說明對象的特點(diǎn)以及寫作目的，選用多種說明方法進(jìn)行介紹。學(xué)習(xí)時只有細(xì)細(xì)琢磨，才能體會到不同的說明方法在介紹事物時所起到的重要作用。

三、引導(dǎo)練筆延伸，鞏固運(yùn)用

教學(xué)說明文以后，學(xué)生對如何使用說明方法來介紹事物有了初步的認(rèn)識，此時可以趁熱打鐵，安排學(xué)生模仿課文進(jìn)行練筆，使所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的鞏固。

教學(xué)《太陽》以后，我讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)課文以后的體會和收獲，引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)說明文的作用、說明方法以及語言特點(diǎn)等，師生互動給予補(bǔ)充和完善。說明文主要是給我們提供準(zhǔn)確清楚的信息，幫助我們獲取知識，我就讓學(xué)生介紹自己身邊熟悉的事物，比如介紹自己的某個學(xué)習(xí)用品。我要求學(xué)生先列好提綱，然后選擇相應(yīng)的說明方法來說明它的某種特征。在練筆時還要提醒學(xué)生，看看所寫的片段是否符合說明文的基本要求，寫完以后借鑒課文的寫作方法進(jìn)行修改，看看列數(shù)字的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，作比較的時候是否突出了事物的特點(diǎn)，打比方的時候是否讓人更加清楚明了，舉例子的時候所舉的例子是否通俗易懂。

利用“三步走”教學(xué)說明文，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的意義。在教學(xué)中教師一定要遵循文體特征，善于挖掘其中的語文要素，讓教學(xué)更高效。

（作者單位：江蘇南通市海門市六匡小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟