舒曉鈞

(成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610213)

一、報關(guān)與國際貨運專業(yè)“課程思政”融合的重要性

(一)“課程思政”是學(xué)校和專業(yè)落實人才培養(yǎng)目標的重要抓手

2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議強調(diào)：我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識時代責(zé)任和歷史使命，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中。

高職學(xué)校立足于培養(yǎng)技術(shù)技能型的人才，學(xué)校確立“以德潤身，技臻至善”的校訓(xùn)，即是把立德樹人作為了人才培養(yǎng)的首要目標。隨著四川自貿(mào)區(qū)的設(shè)立，外向型區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展快速增長，加上近年國內(nèi)外貿(mào)易局勢的巨大變化和不確定等因素影響，高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)的涉外屬性，決定了要立足于服務(wù)四川尤其成都區(qū)域外向型經(jīng)濟發(fā)展的用人需求，需要培養(yǎng)的國際貿(mào)易、關(guān)務(wù)和貨運代理人才，不僅應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識、技能，更應(yīng)該具備在復(fù)雜的國際經(jīng)濟形勢下正確、科學(xué)分析問題的世界觀、人生觀、價值觀，專業(yè)課與課程思政的融合非常必要而且緊迫。

(二)報關(guān)與國際貨運專業(yè)課程開展“課程思政”的必要性

在課堂教學(xué)這個思政融合的主渠道上，不同課程類型在思想政治教育中的功能各不相同：思想政治理論課是對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育中的核心課程，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性；通識教育課、公共基礎(chǔ)課等在思想政治教育中發(fā)揮浸潤、深化作用，注重在培育人的綜合素養(yǎng)過程中根植理想信念；專業(yè)課程在教學(xué)過程中強調(diào)以社會主義核心價值觀等主流價值引領(lǐng)，適時得法地將思政元素融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容場景中，在專業(yè)知識傳授中注重發(fā)揮思政元素的浸潤、深化和拓展作用,形成清晰的思政主線，貫穿于整個課程教學(xué)中，而不僅僅是單純研究如何挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素。各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)調(diào)同步、相得益彰，真正實現(xiàn)在課堂教學(xué)主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人。

在高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程的學(xué)分占比各學(xué)校不盡相同，大多一半以上，我校更是占比6-7成，圍繞國際貿(mào)易業(yè)務(wù)背景，開設(shè)了國際貿(mào)易基礎(chǔ)與實務(wù)、進出口商品歸類、報關(guān)報檢、物流基礎(chǔ)、國際貨運代理實務(wù)、專業(yè)英語、專業(yè)客服等共30多門必修、選修專業(yè)課程，專業(yè)教師從新生進校到畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，一直伴隨學(xué)生成長始終，所以，怎么進行專業(yè)課程的思政融合，是每一門專業(yè)課程必須設(shè)計的教學(xué)定位目標。

《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》作為報關(guān)與國際貨運專業(yè)的第一門專業(yè)核心課程，要對學(xué)生承擔(dān)起專業(yè)領(lǐng)進門，意識形態(tài)影響學(xué)生的任務(wù)，引導(dǎo)他們從茫然無知的一張白紙到畫出逐步明晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃藍圖，教師教學(xué)中正向的思政內(nèi)容能幫助學(xué)生正確認知、初步認同專業(yè)和職業(yè)，一定程度上會使學(xué)生先入為主，陪伴影響學(xué)生直至畢業(yè)，甚至終身。專業(yè)課必須要發(fā)揮思政的深化、浸潤作用，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，為學(xué)生今后走上涉外業(yè)務(wù)崗位打下堅實基礎(chǔ)。

(三)《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》融合課程思政的目標定位

《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》開設(shè)于報關(guān)與國際貨運專業(yè)大學(xué)一年級的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于是新生，對行業(yè)、專業(yè)及課程領(lǐng)域都是一無所知，而后續(xù)的學(xué)習(xí)專業(yè)性高且行業(yè)企業(yè)要求精，加上國際貿(mào)易領(lǐng)域時政性強，作為本專業(yè)的專業(yè)課程排頭兵，通過課程引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)大門，而且從文化知識學(xué)習(xí)拓展到了專業(yè)知識技能領(lǐng)域，樹立正確的三觀，責(zé)任重大而緊迫。

因此，《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)目標定位：通過貫穿專業(yè)知識點教學(xué)過程中的潛移默化式浸潤，弘揚社會主義核心價值觀，堅持四個自信、國家利益高于一切的信念，樹立誠信守法、和諧上進、創(chuàng)新等意識精神，與思政課程一起形成協(xié)同育人的效益。

二、《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政融合的探索實踐

(一)課程思政融合的設(shè)計思路

1.旗幟鮮明地高舉思政大旗，讓思政目標成為貫穿課程教學(xué)的主線

《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程在教育教學(xué)過程中，既要有傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能的專業(yè)業(yè)務(wù)脈絡(luò)，如：國際貿(mào)易的概念、環(huán)境、政策與理論分析，國際貿(mào)易的術(shù)語、合同磋商、訂立與履約的實務(wù)流程等內(nèi)容，同時，也要旗幟鮮明地高舉思政大旗，設(shè)計出系統(tǒng)貫穿整個課程教學(xué)過程的思政思路主線，如：針對報關(guān)與國際貨運專業(yè)的典型涉外屬性，學(xué)生需要外語、商務(wù)禮儀等方面的教育，樹立國家利益至上的堅定信念，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，促進學(xué)生的身心健康，鍛煉團結(jié)合作溝通能力及職業(yè)勝任力，達到對專業(yè)和學(xué)科的價值認同等目的，老師需要的不僅是一個個思政元素的點，而是一條持之以恒、一以貫之的思政主線，所以，課程組老師們設(shè)計了圍繞以四個自信、國家利益高于一切、誠信守法、和諧上進創(chuàng)新等為方向主線的課程思政目標，多次在教學(xué)實踐中適時得法地融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容場景中，不斷強化和補充營養(yǎng)元素，取得了較好的課程思政效果。具體見2-1《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政融合目標設(shè)計表。

表1 《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政融合目標設(shè)計表

2.用心插柳，潤物無聲

教師用心收集與專業(yè)相關(guān)資訊，隨時有機切入思政元素。

教師作為傳道者，自己首先要明道、信道，有信仰。教育者先受教育，要努力成為先進思想文化的傳播者、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政政策的堅定支持者和正確解讀者，政治立場堅定、具有社會主義核心價值觀的正能量，堅持教書育人和言傳身教相統(tǒng)一，以德立身，隨時肩負起起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，用心用情與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與今后能夠擔(dān)當(dāng)報關(guān)員或國際貨運代理的職業(yè)崗位使命感。當(dāng)然，這對教師的人文政治歷史素養(yǎng)、責(zé)任心、專業(yè)內(nèi)涵及敏銳觀察力等都提出了較高要求，教師需要不斷提升自己，才能不辱使命。

(二)課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融入路徑探索

我根據(jù)自己30年長期教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，以自己歷史專業(yè)學(xué)習(xí)背景的積淀，借鑒其他專家和同道同事的典型案例，在《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不斷實踐，對課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融入路徑進行探索，感悟到融合思政的途徑主要有：

1.圍繞社會主義核心價值觀挖掘思政元素，找到合情合理的切入點

堅定自己的政治站位，不斷補充正能量。如：愛國主義元素，通過觀看新聞聯(lián)播節(jié)目，對國際國內(nèi)新聞大事件的及時跟進評述，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想建立起專業(yè)知識與國家、社會和個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，弘揚民族自豪感和家國情懷，因為新，關(guān)注度高，很能夠引起共鳴。

2.集各家所長，采集多樣的思政元素內(nèi)容

收集國家大政方針文件解讀資訊、經(jīng)濟專家訪談、講座、紀錄片、專業(yè)調(diào)查公司的調(diào)研數(shù)據(jù)等資料素材，思政目標自然而然地融入到相關(guān)的課程內(nèi)容里了。

3.分析青年學(xué)生的關(guān)注點，運用有效的切入方式

如：學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時代原住民，對今后能干什么關(guān)注度高，可以通過微信分享等方式，對國家戰(zhàn)略，行業(yè)、專業(yè)發(fā)展、就業(yè)職業(yè)崗位的了解切入，融入國家的國策與民生，培養(yǎng)學(xué)生的社會價值、專業(yè)使命感。

4.通過言傳身教和身邊的榜樣達到潤物細無聲的教育效果

一切為學(xué)生，思政不分課上課下，與學(xué)生建立亦師亦友的良好師生關(guān)系，體現(xiàn)人文關(guān)懷，通過教師個人和身邊榜樣的影響，傳達正能量，完善和鞏固課程思政的效果。

(三)高職《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)實踐

在近幾年的《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，借助以上途徑，不斷探索課程思政元素的挖掘運用，梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，并且不斷完善和更新，以期實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識體系教育的有機統(tǒng)一?，F(xiàn)將自己探索出的該課程思政元素案例匯總，見表2課程思政融合元素案例表(理論知識部分)，表3課程思政融合元素案例表(實務(wù)部分)。

表2 課程思政融合元素案例表(理論知識部分)

表3 課程思政融合元素案例表(實務(wù)部分)

(四)課程思政融合的教學(xué)方法改革實踐

在《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》教學(xué)過程中進行課程思政融合，除了采用線下課堂上的案例法、啟發(fā)法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生正向解讀和思考問題，也通過超新學(xué)習(xí)通平臺打造的《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》班課程，采用混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在自學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、刻苦勤勉的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及團結(jié)協(xié)作、相互幫助的團隊意識；在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，結(jié)合案例場景開展多種形式的活動，及時發(fā)現(xiàn)和糾正一些不正確的苗頭，培養(yǎng)學(xué)生德行修養(yǎng)、人際交往態(tài)度、正確的三觀等，弘揚正能量；在課后拓展環(huán)節(jié)中，通過線上主題討論交流分享資訊等方式，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)其對事務(wù)的觀察分析判斷意識和能力，及時互動，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的線上、課后的延伸與拓展。

三、結(jié)束語

高校按照“辦好中國特色社會主義大學(xué),要堅持立德樹人,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的中央要求,全面推進“課程思政”教育教學(xué)改革，積極構(gòu)建以思政理論課為核心、以綜合素養(yǎng)課為支撐、以專業(yè)教育課程為輻射的“三位一體”思想政治教育課程體系，旗幟鮮明，目標明確地開展“課程思政”，引領(lǐng)育人方向，全過程、全要素融入，希望能引人入勝中潛移默化，于無聲處里恍然大悟。做到專業(yè)課畫龍，思政課點睛。事實驗證了專業(yè)課程的思政浸潤、深化、拓展作用非常有效：從新生入校專業(yè)宣講到畢業(yè)指導(dǎo)，連續(xù)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的幾門課程，課堂和課外、線上線下，是長期一貫、主題鮮明的堅持樹德育人。

思政必先師正，教師要注重師德情操人格修養(yǎng)的升華。課程思政是一項系統(tǒng)工程,思政元素挖掘整理需要持之以恒。教師的信仰需要不斷吸取補充養(yǎng)分，從政策與政府報告、新聞聯(lián)播、聽張維維說、影視作品，等等多渠道獲取、更新資源，為大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，專業(yè)課教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力，鉆研專業(yè)課程思政的評價技巧，德、智、技融合，將自己樸素的育人觀念提升高度，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一,精準滴灌，使專業(yè)課程思政與思政理論課形成合力，全面提升協(xié)同育人實效；要與時俱進，促進線上與線下正向融合、虛擬與現(xiàn)實良性互動，現(xiàn)場交流+網(wǎng)絡(luò)討論相結(jié)合，以“萬維空間”挑戰(zhàn)“三尺講臺”，實現(xiàn)立體化無死角育人的局面，完成國家賦予高校的育人重任，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢出力。