小學語文寓言教學的策略

史美平

【摘 要】 寓言故事教學在小學語文教學中有著無可比擬的作用，它善于將諸如狐貍、烏鴉等一些動物人格化，通過虛構的故事來表明作者想要傳達的道理，從而促進對學生的思想教育，提高學生的文學素養(yǎng)。因此在寓言教學過程中教師應該引導學生通讀文章，了解故事寓意，并且結合生活實際情況進行教學，讓學生能從中領悟到生活哲理。在學習寓言哲理的同時，教師還可以融入一些課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的創(chuàng)新思維。

【關鍵詞】 小學語文;寓言故事;教學策略

語文是一門感性學科，重在教導學生一些人生哲理，從而幫助學生形成正確的價值觀念，使學生受益終身。而寓言故事主要通過虛構的人物和生動的故事情節(jié)來傳達寓意，比起傳統(tǒng)的課文更具有趣味性，能調動學生的學習積極性，能使學生更易領悟到故事所要傳達的哲理。寓言故事本身的教育性能增強學生辨別是非的能力，使學生感受到語文知識的魅力，還能促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。

一、通過文章理解掌握寓言內容

教師可提前讓學生預習課文，學習本節(jié)課的生字詞，并且結合生字詞的意思展開文章的閱讀，學生在閱讀過程中遇到不理解的詞語時，教師可以讓學生結合上下文來理解或者借助字典詞典等學習工具。同時，教師可以給學生設置一些問題，讓學生帶著問題閱讀文章，給學生的閱讀以正確的導向，為教師的教學做鋪墊。

例如，學習《濫竽充數》這則寓言故事時，首先教師可以安排學生學習課后的生字詞，給學生強調一些復雜生字的讀音和寫法，如“濫”“竽”這些學生極易出錯的字，讓學生自己在字典中查找這些字的意思，調動學生的學習積極性。然后，教師可以給學生提出一些問題，如：①請大家仔細閱讀文章，并且小組討論這則寓言講了什么故事呢？②你覺得南郭先生是個什么樣子的人呢？③你從這則寓言明白了什么道理？學生根據教師提出的問題，帶著問題閱讀文章，然后在小組討論中完善各自的答案，集中學生注意力，讓學生都參與到寓言故事的學習中來，讓學生領悟到“濫竽充數”的真正含義，從而豐富學生的知識儲備。

二、通過結合生活領悟故事哲理

學生對文章內容的理解和感知極其重要，學生只有在理解和感悟之后才能明白寓言故事中蘊含的哲理。教師可以適當地引導學生將這些寓言故事所蘊含的道理與實際生活聯系起來，引導學生思考他們在生活中是否遇到過這樣的事情，以及從寓言中感悟到的道理對我們的生活有何益處。從而使學生更深層地理解寓言所要表達的人生哲理。

例如，學生在學習《揠苗助長》這則寓言的內容時，教師首先讓學生看完這篇寓言故事，之后，教師可以先讓學生積極討論，總結分析這則寓言告訴了我們一個什么道理。隨后可點學生回答，待學生回答完之后，教師對學生的回答進行評價和鼓勵，并且完善學生的答案：通過這個故事可以看出，我們做任何事情都不可以太著急，需要一點一滴地積累，才可以達到最終目標。在分析出這則寓言的哲理后，教師可以讓學生思考在他們的成長過程中，有沒有遇到過這種類似的情況，或者這個寓言故事對于他們現在的學習有何啟發(fā)，并邀請學生上前來和其他人分享。在學生討論過程中，教師也可以向學生分享自己的感悟，如學生在學習中需要慢慢積累，逐步增加自己的知識儲備，切忌到考試臨時抱佛腳，到頭來只會竹籃打水一場空。教師通過將寓言故事與實際中的具體事件相結合，可以提高學生的學習興趣，并能更好地詮釋寓言中的生活哲理。

三、通過課堂活動提升創(chuàng)新思維

小學生都比較活潑好動，因此在小學語文課堂教學中，教師可以根據學生的學習需求適當地設計一些課堂活動，一方面可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極積極性，另一方面能促進學生對所學的內容進行表達輸出，有助于培養(yǎng)學生的判斷力以及創(chuàng)新能力。在寓言學習中，教師在課堂教學中可以安排學生根據自己對故事的理解進行角色扮演，重現寓言故事中的場景。在活動過程中，學生可以更深入地分析故事中的哲理，并且能通過自己的表演演繹出故事內容，從而鼓勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新創(chuàng)造性思維。

例如，在學習《農夫與蛇》這則寓言時，教師可以在進行文章講解后，組織學生進行小組討論，然后選出兩位學生代表上臺為大家表演農夫和蛇之間的故事，教師通過此活動來激發(fā)學生的想象力，讓學生感受到語文學習的樂趣。在學生進行小組討論準備表演時，教師可以給學生的表演提出合理性建議，如學生在表演前首先需要判斷分析兩個角色的性格特點，使農夫的善良與蛇的兇狠形成一個鮮明的對比。而且，在表演過程中還需要注意表情管理，這樣才能將兩者的情感表達得淋漓盡致。學生通過自身的努力來為大家重現所學的寓言故事，有助于學生創(chuàng)新思維的形成。

寓言故事可以極大地促進小學生人生價值觀的正確形成，培養(yǎng)學生的高尚品質，促進學生健康成長。因此，教師在授課時，應注重學生對寓言的理解和學習，將課堂知識的學習和實際生活有效結合，加深學生對知識的理解。另外，教師還要注重創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，開展有趣的課堂學習活動，提高學生的創(chuàng)新意識。總而言之，教師應該優(yōu)化寓言教學方法，提高語文寓言教學的質量，促進學生語文學科素質的提升。

【參考文獻】

[1]周惠英.豐富寓言神話文本教學方法，提升小學語文閱讀教學質量[J].新課程（中），2019（10）.

[2]曹偉偉.小學語文寓言教學策略的研究[J].小學生作文輔導（看圖作文），2019（02）：8+10.