金中

編者按：本期選登的是浙江省平湖中學(xué)嘉木文學(xué)社指導(dǎo)老師和部分社員的作品。

在我看來(lái)，寫作是人的基本生存方式之一，就如同思考、想象、言說(shuō)、交流，也可以說(shuō)，寫作就是思考、想象、言說(shuō)、交流。寫作的過(guò)程經(jīng)歷特殊的生活體驗(yàn)，這種體驗(yàn)需要經(jīng)過(guò)感官的知覺(jué)、情感的蒸泡與理智的參與。寫作首先需要我們解放感官，學(xué)會(huì)凝視。學(xué)會(huì)凝視，就是對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行全方位的細(xì)致觀察。有了感官的全面參與，情感就會(huì)自然滲入，但是理智不是光憑觀察所能獲得的，它更多地依賴于高質(zhì)量的閱讀和深刻的反思。其實(shí)，寫作不僅在反思我們自身的生活，而且還在重構(gòu)我們的生活，我們總是按照自己的理解去解釋生活、創(chuàng)造生活，因此寫作還可以改變我們的生存方式。寫作同時(shí)也是一種對(duì)話，與自然對(duì)話，與社會(huì)對(duì)話，與他人對(duì)話，與自己對(duì)話。寫作是人實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往對(duì)話的一種需要。作品一旦公之于眾，寫作者就會(huì)與讀者產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的瓜葛，風(fēng)行水面，自然成文，從池底發(fā)出的心聲，平和則碧湖漣漪，激蕩則軒然大波。寫作是一種介入、一種參與，介入社會(huì)，參與現(xiàn)實(shí)，寫作是履行一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)的一種有效途徑。

青少年處在世界觀、人生觀的發(fā)展、成熟之中，學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程就是世界觀、人生觀在不斷發(fā)展、成熟的過(guò)程。寫作是青少年精神成長(zhǎng)的一種重要途徑。從這個(gè)角度上講，“文如其人”同樣適用于對(duì)青少年寫作的要求，即做到“文”與“人”的統(tǒng)一。