跨境電子商務(wù)常態(tài)下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革淺析

【摘 要】 近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)生了巨大變化，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，跨境電子商務(wù)突然突然崛起，國(guó)際貿(mào)易的工作崗位更加細(xì)致，大量專(zhuān)門(mén)的高素質(zhì)人才需求量大。“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了外貿(mào)傳統(tǒng)，產(chǎn)生了新型外貿(mào)人才需求，課程改革成必然趨勢(shì)。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)及跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力的課程。本文分析了在跨境電子商務(wù)常態(tài)下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)施現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)理念，淺析該課程改革可能性。

1.《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在問(wèn)題

（1）師資力量薄弱，院校授課教師注重高學(xué)歷，大部分老師都為研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)任教，沒(méi)有實(shí)際的在外貿(mào)公司上班經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有真實(shí)的從事過(guò)貿(mào)易實(shí)務(wù)里報(bào)關(guān)等環(huán)節(jié)，固然有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題缺乏實(shí)踐性。例如現(xiàn)在對(duì)支付方式還停留在信用證最可靠最常用的信息里。國(guó)際貿(mào)易隨著時(shí)事政治隨時(shí)都在改變，支付方式的常用性可靠性也隨之改變，貿(mào)易公司的大小與合作伙伴及其國(guó)家也會(huì)影響支付方式的安全性。總之，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，現(xiàn)有《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材與實(shí)際國(guó)情與政治相脫節(jié)，最新的都是2016/17出版，實(shí)務(wù)課程作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又涉及到國(guó)家、同盟等政治及區(qū)域一體化體系的變動(dòng)，沒(méi)有充分的考慮其時(shí)效性和應(yīng)用型，很多教材均不符合當(dāng)今的外貿(mào)形勢(shì)上的發(fā)展，基本都是根據(jù)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，圍繞貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、合同、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付方式等業(yè)務(wù)流程進(jìn)行。由于跨境電商與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易相比，在業(yè)務(wù)流程上有很多方面有所不同，這就造成了原有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法適用于跨境電商的操作。如通過(guò)電商平臺(tái)尋找商機(jī)、介紹商品、簽訂合同等等。

（3）教學(xué)方式落后，實(shí)踐內(nèi)容空洞脫節(jié)。授課老師多愛(ài)用多媒體教學(xué)，課件內(nèi)容與教材相重復(fù)，內(nèi)容繁多，沒(méi)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，教師在講臺(tái)上照本宣科，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)性，實(shí)務(wù)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生對(duì)于應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，很難說(shuō)要拓展訓(xùn)練，若知識(shí)理論層面的講授，學(xué)生難為達(dá)到教學(xué)目的。模擬軟件無(wú)法模擬多變的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)，學(xué)生不能體驗(yàn)到真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境，其還是采用傳統(tǒng)的單證外貿(mào)方式，對(duì)跨境電商沒(méi)有涉及，導(dǎo)致了教學(xué)跟不上形勢(shì)的發(fā)展。

2.跨境電商下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革建議

（1）從院?；?qū)I(yè)角度出發(fā)，想辦法提升教師學(xué)習(xí)研究的積極性，采取一定的激勵(lì)措施，多鼓勵(lì)相關(guān)教師積極參加跨境電商相關(guān)培訓(xùn)、會(huì)議及展覽會(huì)，拓展其視野與思維;派遣相關(guān)教師到跨境電商高開(kāi)發(fā)地區(qū)如蘇州、廣州等高職學(xué)校調(diào)研，將其所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)鼓勵(lì)其帶領(lǐng)學(xué)生小組與企業(yè)相合作，承攬相關(guān)企業(yè)橫向課題。讓教師從了解最主要的跨境電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)開(kāi)始，跨境電商對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)帶來(lái)的變化。

（2）以教材為輔，更注重結(jié)合跨境電商平臺(tái)實(shí)訓(xùn)。

要充分了解各類(lèi)跨境電商平臺(tái)，如亞馬遜、速賣(mài)通、wish以及shopee，用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的模擬賬號(hào)，讓學(xué)生在上面銷(xiāo)售;在銷(xiāo)售推廣方面，跨境電商唱天下，利用郵件營(yíng)銷(xiāo)、信息網(wǎng)絡(luò)和社交媒體等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)都是確定方案時(shí)需要考慮的，對(duì)于哥跨境電商平臺(tái)都有自身的營(yíng)銷(xiāo)策略和計(jì)劃，利用抖音、短視頻平臺(tái)、微博、微信等社會(huì)化媒體，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)推廣。在國(guó)際貨物運(yùn)輸中增加跨境物流與海外倉(cāng)操作的相關(guān)知識(shí)技能。在支付方式中增加價(jià)格構(gòu)成的變化，跨境電商業(yè)務(wù)下，出口成本核算的價(jià)格構(gòu)成不同，要考慮跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等費(fèi)用，讓學(xué)生了解上架價(jià)格和銷(xiāo)售價(jià)格等的區(qū)別。在報(bào)關(guān)程序中，因?yàn)榭缇畴娚谭?wù)體系在不斷完善，海關(guān)法律監(jiān)管也更加完備，要應(yīng)到學(xué)生自行關(guān)注新政策新變化，并保持對(duì)新問(wèn)題、新事物的興趣和熱情。

（3）教學(xué)方式和時(shí)間的不斷創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中，除了采用常用的案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，結(jié)合實(shí)際可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)通自己的短視頻平臺(tái)，更多的以任務(wù)為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等方式?？梢杂橙肫髽I(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，也可結(jié)合當(dāng)?shù)厥巢?，?lián)系校企合作企業(yè)，成為學(xué)生的供貨商，讓學(xué)生通過(guò)短視頻平臺(tái)，從劇本、演繹、后期剪切等一系列程序?qū)I(yíng)銷(xiāo)視頻呈現(xiàn)在消費(fèi)者眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦積極性，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行跨境電商創(chuàng)業(yè)。

近兩年，電子商務(wù)模式新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。人工智能、大數(shù)據(jù)、小程序等技術(shù)廣泛應(yīng)用，直播電商、社交電商、跨境電商海外倉(cāng)等模式深化創(chuàng)新，順應(yīng)了時(shí)下多元化、個(gè)性化、重視體驗(yàn)的消費(fèi)需求。從國(guó)際市場(chǎng)看，中國(guó)已與五大洲的22個(gè)國(guó)家建立了雙邊電子商務(wù)合作機(jī)制，“絲路電商”成為貿(mào)易合作新渠道，帶動(dòng)了伙伴國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢?jiàn)，跨境電子商務(wù)新常態(tài)下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)的重要性雖已被逐漸認(rèn)識(shí)，但怎么進(jìn)行課程改革對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 德勤組織 《中國(guó)時(shí)尚跨境電商發(fā)展報(bào)告》

[4] 胡欣婷 《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法改革探析》，2019

作者簡(jiǎn)介：爾扎莫（1988—），女，彝族，四川甘洛人，助教，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，單位：西昌學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，研究方向：國(guó)際貿(mào)易學(xué)。