李春陽 宋政

摘 要：網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種常見的學(xué)習(xí)方式，它影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和其他方面的發(fā)展。本文分析網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，并針對存在的問題提出對策，以期促進大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù);大學(xué)生;自主學(xué)習(xí);影響

隨著我國科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在我國各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。對于高校教育來說，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的運用，拓展了大學(xué)生學(xué)習(xí)資源的渠道，拓寬了學(xué)習(xí)途徑。大部分學(xué)生都會通過網(wǎng)絡(luò)課外進行自主學(xué)習(xí)，它也成為大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績的重要途徑[1]。但是由于網(wǎng)絡(luò)中存在海量信息，而且大都雜亂無序，因此網(wǎng)絡(luò)在增加大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，傳播知識的同時，也容易使學(xué)生沉溺于游戲、八卦等與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，從而時間浪費，學(xué)習(xí)效率低下。因此，學(xué)校和教師需要幫助大學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，正確、合理利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，增強自主學(xué)習(xí)能力。

一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

大學(xué)生的課余時間主要用于學(xué)習(xí)、社會活動、社團活動、睡覺或者休閑。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時間，包括去圖書館和上自習(xí)的時間仍然比較少，甚至有的從不學(xué)習(xí);而用于睡覺、打游戲和其他活動的時間要多于學(xué)習(xí)的時間。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主意識較強，但是由于課業(yè)繁重或者其他原因，導(dǎo)致大學(xué)生的上網(wǎng)時間較少，自主學(xué)習(xí)的時間就更少。還有部分學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)信息過于繁雜、缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧等等，都影響著大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)存在的問題分析

（一）大學(xué)生自身存在問題

大學(xué)的部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠、學(xué)習(xí)動機不強，對學(xué)業(yè)期望不高的現(xiàn)象普遍存在。課前不做好預(yù)習(xí)工作，上課時不能快速有效掌握老師的授課內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)效率低，課后也沒有及時復(fù)習(xí)鞏固;再加上課余時間不能通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會大大下降。大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識，但由于受到學(xué)校設(shè)備條件、自身學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，實際上的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)參與度總體水平較低。大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自制力高低、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平、學(xué)習(xí)動機的強弱、資料收集整理和分析能力以及自我效能感等多種因素都會對他們進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，其中最重要的是學(xué)習(xí)動機[2]。自主學(xué)習(xí)要求大學(xué)生自己要有高度的自覺性和較強的主動性。

（二）教師存在問題

就目前狀況來說，由于教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求符合度不高，教學(xué)效果也沒有得到普遍的認可，雖然教學(xué)過程也有利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，但授課內(nèi)容并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，再加上教師本身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較低或者自主學(xué)習(xí)意識較薄弱，不能有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境存在問題

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指學(xué)校的軟件和硬件環(huán)境，其中問題表現(xiàn)較明顯的是學(xué)校電腦不充足，不能滿足學(xué)生的上網(wǎng)需求。網(wǎng)速較慢也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;還有電腦的硬件設(shè)施等，都需要不斷完善和改進。

三、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，刺激學(xué)生的潛能。首先，新生入學(xué)后學(xué)校應(yīng)該盡快安排教師、領(lǐng)導(dǎo)或者優(yōu)秀畢業(yè)生進行相關(guān)的演講、講座或者座談會等活動，讓學(xué)生充分認識自己的專業(yè)，提高對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成強烈的學(xué)習(xí)動機。其次，學(xué)校和教師要重視學(xué)生計算機技術(shù)的培養(yǎng)，重視實踐能力，可以適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略和技巧的相關(guān)內(nèi)容，加強對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的分析整理、軟件的使用技巧等，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障[3]。最后，要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，堅持進行教學(xué)改革，建立完善的學(xué)分制度和獎學(xué)金制度等，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)過程中學(xué)生居于主體地位，而教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也一樣，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[4]。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變角色，在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)合作者，教學(xué)資源的提供者和研究者，自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和評價者[5]。因此。教師要根據(jù)學(xué)生的課程特點和實際學(xué)習(xí)情況，改進教學(xué)方法，引進探究型學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的發(fā)展;同時還要提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的參與度，及時為學(xué)生答疑和溝通。此外，教師要提供及時、有效的指導(dǎo)，特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，合理安排學(xué)習(xí)時間，減少學(xué)習(xí)盲目性，還可以將自主學(xué)習(xí)納入教學(xué)評價，逐漸完善對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評估系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生加強自我控制進行自主學(xué)習(xí)。

（三）建設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校要建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括軟件和硬件設(shè)施，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)成本，提高他們的自主學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展推動了教育改革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的高低對其學(xué)業(yè)成績和自身發(fā)展有重要作用，因此學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)該引起重視，積極面對學(xué)習(xí)過程中存在的不足，及時采取對應(yīng)的措施，促進大學(xué)生更高效、高質(zhì)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻：

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[4]李成成.“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究[J].傳播力研究，2019，3（23）：194-195.

[5]張偉偉，黃冰清.智慧教育環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素分析[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2019，11（04）：80-88.