李靜

摘 要：近年來(lái)，教育出版與信息技術(shù)結(jié)合，涌現(xiàn)出了大量數(shù)字教輔產(chǎn)品，針對(duì)這種融合趨勢(shì)，教輔編輯需要進(jìn)一步提升自己的能力，把自己打造成復(fù)合型編輯。從出版物質(zhì)量意識(shí)和編輯能力;教研能力;了解新型出版技術(shù)，進(jìn)行內(nèi)容再生產(chǎn)的能力;溝通能力和表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力幾個(gè)方面分析教輔融合出版現(xiàn)狀及如何提升教輔編輯的能力。

關(guān)鍵詞：融合出版;數(shù)字教輔產(chǎn)品;新型出版技術(shù);內(nèi)容再生產(chǎn)的能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 15-00-02

一、引言

教育部2018年4月13日發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出：“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開(kāi)始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)” “以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意義”。該計(jì)劃為教育出版的融合發(fā)展指明了方向。

教輔產(chǎn)品是為教師教學(xué)、學(xué)生復(fù)習(xí)、家長(zhǎng)輔導(dǎo)服務(wù)的，是教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的重要輔導(dǎo)資料。借助新媒體技術(shù)的數(shù)字教輔產(chǎn)品相較于紙質(zhì)教輔圖書(shū)必定有很多優(yōu)勢(shì)，像小猿口算、作業(yè)幫等APP中有同步練習(xí)題，并且可以實(shí)時(shí)批改指出錯(cuò)誤并講解，這些是傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)沒(méi)法做到的;紙質(zhì)教輔圖書(shū)是靜態(tài)的，像數(shù)學(xué)中的立體圖形、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，物理中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等，不能很好地展示其各個(gè)方向的圖形或動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)還是有些困難，但是借助新媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)空間各個(gè)方向的圖形、點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中圖形的變化的展示，模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，這樣可以更形象地幫助學(xué)生理解。針對(duì)這種融合趨勢(shì)，教輔編輯需要進(jìn)一步提升自己的能力，把自己打造成復(fù)合型編輯。

二、出版物質(zhì)量意識(shí)和編輯能力

數(shù)字教輔產(chǎn)品也是出版物，其內(nèi)容也要達(dá)到出版物的質(zhì)量要求。內(nèi)容質(zhì)量是教輔產(chǎn)品暢銷(xiāo)的保證，不只是書(shū)報(bào)刊也包括現(xiàn)在大火的數(shù)字教輔產(chǎn)品。教輔圖書(shū)編輯在組稿、審校的過(guò)程中經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料或答案，但是搜到的資料并不能直接用，里面有很多問(wèn)題，要么是語(yǔ)言文字不通順、沒(méi)有邏輯性，要么是上傳的試卷中題目錯(cuò)誤或答案錯(cuò)誤。另外，還有很多格式問(wèn)題，比如表示虛數(shù)單位的字母i應(yīng)該為正體;科技圖書(shū)中，句號(hào)通常寫(xiě)為句點(diǎn)。

像這樣的問(wèn)題，現(xiàn)在的數(shù)字教輔產(chǎn)品中還有很多。教輔產(chǎn)品的用戶(hù)多為學(xué)生、家長(zhǎng)，而數(shù)字教輔產(chǎn)品的用戶(hù)更廣，傳播更快，錯(cuò)誤的信息容易誤導(dǎo)學(xué)生，阻礙他們的學(xué)習(xí)。為了提高教輔產(chǎn)品質(zhì)量，首先編輯要轉(zhuǎn)變意識(shí)，對(duì)于數(shù)字教輔產(chǎn)品也要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān);其次編輯要提升自己的編校技能，特別的，學(xué)科編輯要熟悉學(xué)科語(yǔ)言、符號(hào)規(guī)范、不同版本教材的用詞，這樣編校出來(lái)的產(chǎn)品才能更符合用戶(hù)的需求，并且編輯要善于總結(jié)，對(duì)于常出錯(cuò)的字詞、符號(hào)或字母格式、學(xué)科用語(yǔ)等要及時(shí)總結(jié)、時(shí)常翻閱，熟記于心;最后編輯要掌握課件、教案、學(xué)案、圖片素材等課程資源的編輯制作，如利用新媒體技術(shù)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、立體的內(nèi)容：在實(shí)驗(yàn)的演示、圖形的變化、課文意境及背景知識(shí)等方面引入動(dòng)態(tài)演示、視頻展現(xiàn)等，掌握微課、錄播課等音視頻課程資源的制作流程，掌握平臺(tái)的操作系統(tǒng)和規(guī)范。

三、教研能力

教研能力是教輔編輯有別于其他編輯的一項(xiàng)特殊能力。教輔產(chǎn)品是為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)服務(wù)的，教輔編輯只有有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、過(guò)硬的教研能力才能策劃、編寫(xiě)出適合學(xué)生、教師、家長(zhǎng)使用的產(chǎn)品，做出來(lái)的產(chǎn)品才能受用戶(hù)喜歡。

首先，編輯要熟悉教材，了解教材結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系。這是教輔編輯必須掌握的?，F(xiàn)在教輔編輯基本都是專(zhuān)業(yè)出身，有些甚至是高學(xué)歷，學(xué)科基礎(chǔ)基本沒(méi)有問(wèn)題，但是教育制度一直在變，教材也在變化，教育理念也在變，作為教輔編輯，必須熟悉教材，像新高考課程改革，在沒(méi)有新教材的時(shí)候要主動(dòng)找資料了解舊教材怎么使用，刪去了哪些知識(shí)點(diǎn)，增加了哪些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的難易度有什么變化;對(duì)于新教材要時(shí)刻關(guān)注相應(yīng)出版社關(guān)于新教材的培訓(xùn)，及時(shí)了解新教材的結(jié)構(gòu)。

其次，編輯要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家教育政策，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家教育政策為我們策劃產(chǎn)品指明方向，課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們了解課程的理念和目標(biāo)，熟悉了這些我們策劃的產(chǎn)品才能符合用戶(hù)的口味。要了解這些并不難，多關(guān)注教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，關(guān)注相關(guān)教育的公眾號(hào)、微博等，多與一線教師交流，參加教育部門(mén)組織的交流會(huì)、教研活動(dòng)等，這些都是很有效的途徑。

最后，編輯應(yīng)多與一線教師交流、多聽(tīng)課，多與學(xué)生交流。一線教師是最了解課堂的，他們最了解學(xué)生的需求;學(xué)生是我們最直接的用戶(hù)，他們的需求是我們策劃產(chǎn)品的方向。從與教師、學(xué)生的交流中，從聽(tīng)課的過(guò)程中，往往能找到策劃的方向，找到產(chǎn)品的最佳呈現(xiàn)方式。

四、了解新型出版技術(shù)，進(jìn)行內(nèi)容再生產(chǎn)的能力

新時(shí)代下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、AR、VR等技術(shù)飛速發(fā)展，微博、微信、抖音等社交軟件快速融入生活，這些技術(shù)和軟件都已經(jīng)應(yīng)用到了教輔出版中，改變了教輔內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和產(chǎn)品形態(tài)。比如，湖北數(shù)學(xué)老師王文勇在抖音上一手打造的“勇哥超級(jí)數(shù)學(xué)”在一年內(nèi)坐擁120萬(wàn)“學(xué)習(xí)粉”，他將枯燥繁雜的數(shù)學(xué)用生動(dòng)有趣、生活化的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，吸引了大批的“學(xué)生粉”。教輔融合出版不是紙質(zhì)出版的簡(jiǎn)單延伸和擴(kuò)展，要對(duì)教輔資源進(jìn)行系統(tǒng)地整合、排序、重組，深度挖掘，滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化需求，即通過(guò)整合、再生產(chǎn)和傳播來(lái)實(shí)現(xiàn)增值。

首先，編輯要把傳統(tǒng)教輔圖書(shū)中的內(nèi)容碎片化、技術(shù)化，然后傳播出去。編輯要對(duì)學(xué)科的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)PPT、圖片、視頻或者動(dòng)畫(huà)，對(duì)于其中的視頻或動(dòng)畫(huà)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)，比如數(shù)學(xué)中的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)常選用幾何畫(huà)板畫(huà)出動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行演示，物理、地理、生物中的一些抽象知識(shí)點(diǎn)可以借助AR或VR技術(shù)進(jìn)行模擬。其次，按照產(chǎn)品的呈現(xiàn)形式，編輯要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以網(wǎng)課呈現(xiàn)的話(huà)，編輯要編寫(xiě)好PPT課件、教案以及視頻腳本，要掌握常用的視頻錄制和剪輯技術(shù)，按課時(shí)進(jìn)行錄制;以題庫(kù)的形式呈現(xiàn)的話(huà)，編輯借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行題庫(kù)整理，按照平臺(tái)操作系統(tǒng)的要求進(jìn)行再生產(chǎn)。最后，根據(jù)產(chǎn)品的輸出形式進(jìn)行再生產(chǎn)，像微課、抖音，因?yàn)闀r(shí)間較短，通常只對(duì)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或某個(gè)習(xí)題進(jìn)行講解。

五、溝通能力和表達(dá)能力

有了新媒體技術(shù)的應(yīng)用，編輯不再只是伏案看稿的案頭編輯，他們同時(shí)也是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者、宣傳者、營(yíng)銷(xiāo)者，編輯要與各方面的人員溝通。

一個(gè)好的教輔產(chǎn)品需要各方面人員配合，既要有好的內(nèi)容，也要有好的呈現(xiàn)形式。在產(chǎn)品策劃設(shè)計(jì)時(shí)，編輯要與作者、錄課老師、技術(shù)人員溝通，在意見(jiàn)不一致時(shí)，不要急于否定作者意見(jiàn)或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解作者構(gòu)思產(chǎn)品時(shí)的思路和想法，再根據(jù)策劃產(chǎn)品時(shí)的目的和現(xiàn)有技術(shù)找到解決的方法，與作者進(jìn)行平和有效的溝通;對(duì)于錄播課，還要與錄課老師溝通編寫(xiě)的課件、教案或者視頻腳本是否合適;要與技術(shù)人員溝通構(gòu)思的產(chǎn)品呈現(xiàn)形式現(xiàn)有技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)。在產(chǎn)品宣傳時(shí)，編輯要與營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行溝通，編輯對(duì)產(chǎn)品是最了解的，此時(shí)，要和營(yíng)銷(xiāo)人員溝通撰寫(xiě)產(chǎn)品宣傳文案，要向營(yíng)銷(xiāo)人員了解市場(chǎng)調(diào)研情況，了解學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求，這樣撰寫(xiě)文案時(shí)可更有針對(duì)性，更能吸引用戶(hù)的目光。在產(chǎn)品上市后，要與用戶(hù)溝通，對(duì)于用戶(hù)提出的問(wèn)題要耐心講解，對(duì)于用戶(hù)提出的建議要虛心接受，進(jìn)一步改進(jìn)產(chǎn)品。在對(duì)產(chǎn)品宣傳時(shí)，編輯可能要跟隨營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行宣講，所以也要有好的表達(dá)能力，宣講語(yǔ)言要生動(dòng)貼近用戶(hù)，要說(shuō)出產(chǎn)品亮點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)能力

教輔產(chǎn)品是為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)服務(wù)的，設(shè)計(jì)出的教輔產(chǎn)品要想暢銷(xiāo)，教輔編輯還需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道了解教育政策;觀看名師教學(xué)視頻學(xué)習(xí)教學(xué)方法;學(xué)習(xí)教學(xué)大綱了解知識(shí)點(diǎn)難度變化;學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，達(dá)到熟練應(yīng)用;主動(dòng)應(yīng)用各種社交軟件，了解其中的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)如何有效溝通和表達(dá)。

七、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新社交軟件層出不窮，迎合這種發(fā)展趨勢(shì)，出版形式和營(yíng)銷(xiāo)方式也在悄悄發(fā)生變化，出版進(jìn)入了融合發(fā)展的時(shí)代。作為融合出版時(shí)代的教輔編輯，要轉(zhuǎn)變思想，要敢于創(chuàng)新、敢于接受挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，在確保產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，設(shè)計(jì)出更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

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