摘 要：分析目前我國戲劇影視文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作開展基本情況，可知在多種因素影響之下，導致人才培養(yǎng)工作成效不佳，有待于各大高校教師積極轉(zhuǎn)變固有的教育教學理念，也就是通過OBE理念且使用先進的教學方法進行戲劇影視文學專業(yè)學生的良好培養(yǎng)，促使其自身的實踐創(chuàng)作能力有著非常高的提高，未來可以在自己的工作崗位上創(chuàng)造出大量優(yōu)秀的戲劇影視作品，滿足人們的觀賞需要?；诖?，本文對OBE理念的相關(guān)內(nèi)容進行了概述，并對該理念指導下的戲劇影視文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效方式方法作以了深入的闡述分析，希望可以為后續(xù)更多基于OBE理念進行戲劇影視文學應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學校教師提供思路方法的指導。

關(guān)鍵詞：OBE;戲劇影視文學;應(yīng)用型;人才;培養(yǎng);實踐

中圖分類號：J904 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 17-0-02

近年來，在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展之下，人們的經(jīng)濟收入與審美水平顯著提高，在精神文化方面也有著較多的需要，所以很多高校開設(shè)了戲劇影視文學專業(yè)，以此通過該專業(yè)進行具備較強戲劇影視文學創(chuàng)作能力人才的培養(yǎng)，確保這些人才能夠在具體的實踐之中進行優(yōu)秀戲劇影視文學作品的創(chuàng)作，待這些作品進入大眾視野中后，可以充分地發(fā)揮其創(chuàng)作的價值，確保人們的藝術(shù)作品觀賞需要得到很大的滿足，但是對于現(xiàn)如今一些高校戲劇影視文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實際情況作以研究，發(fā)現(xiàn)存在著非常多的問題，培養(yǎng)出的人才專業(yè)能力差，導致創(chuàng)作出的相關(guān)戲劇影視文學作品的價值有限或者不高，針對該種情況，則需要高校的戲劇影視文學專業(yè)教師對于本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)問題進行良好的把握，之后對于新型的教育教學理念——OBE理念，多作以研究分析，并找出基于此種理念進行人才培養(yǎng)的良好辦法，便可以在相關(guān)方法的合理利用之下達到戲劇影視文學專業(yè)應(yīng)用型人才良好培養(yǎng)的目的，培養(yǎng)出來的人才可以成為我國戲劇影視文學作品創(chuàng)作的優(yōu)秀人才。

一、OBE理念概述

OBE屬于目前一種新型的教育教學模式，在多學科教育教學之中有應(yīng)用，取得了非常理想的應(yīng)用成效，又被稱之為基于學習產(chǎn)出的教育方式、成果導向教育方式，具體進行該種教育教學方式理念應(yīng)用時，需要教師對于學生經(jīng)過專業(yè)的教育學習過后所得到的結(jié)果進行把握，之后再進行相關(guān)課程教學設(shè)計并提出人才培養(yǎng)目標、學生畢業(yè)時需要具備的能力，還需要提出知識能力指標，將指標內(nèi)容和課程教學內(nèi)容相連接，教師據(jù)此可編制相關(guān)的課程教學目標、內(nèi)容，采用針對性強的教學方法、考核方法，做好學生所學內(nèi)容的教學活動，促使學生在畢業(yè)離校時的知識儲備多、應(yīng)用實踐能力強，可以得到預(yù)期的學習結(jié)果，因此該種教學教學模式需要在各大高校的戲劇影視文學專業(yè)的人才培養(yǎng)教育當中多進行利用，確保最終培養(yǎng)出來的專業(yè)人才的“應(yīng)用”能力較之于常規(guī)教學活動而言非常強[1]。

二、OBE理念下戲劇影視文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效對策分析

（一）建立新型的課程教學體系

由于OBE理念指導下進行的OBE教學模式應(yīng)用教學工作，對于常規(guī)的教學模式作以了打破處理，這就使得常規(guī)的課程教學體系，難以在學校戲劇影視文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)當中發(fā)揮出相應(yīng)的價值，所以需要該專業(yè)的教師可以參考OBE理念的有關(guān)內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標要求，對于課程教學體系作以改革，促使新制定的課程教學體系在課程教學應(yīng)用過后，能夠充分體現(xiàn)其價值，顯著增強學生培養(yǎng)的效果。具體分析高校戲劇影視文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建情況，可以了解到教師需要對本專業(yè)學生進入社會就業(yè)的行業(yè)與職業(yè)崗位需求、學生發(fā)展基本需求與不同學生發(fā)展特異性等情況進行調(diào)查研究，然后對于學生未來畢業(yè)時掌握的學習成果進行準確預(yù)估，制定本專業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標，對于相關(guān)課程授課內(nèi)容、課時及授課方式等內(nèi)容作以重新地調(diào)節(jié)后便可以形成新型的課程教學體系，教師依照該體系直接開展教學活動即可，再通過教學評價，對于學生的學習成果做出準確的判斷分析，可以完成教學活動;其中在授課內(nèi)容方面，主要包括通識課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、實踐課程等多項課程，以此使得戲劇影視文學專業(yè)的學生可以在學習過程中進行通識知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識拓展練習的學習掌握，之后再通過專業(yè)戲劇影視劇本撰寫實踐，便可以對學生的學習情況作以檢驗，確保學生通過上述流程的學習可以良好的提升自身的能力，在循序漸進的學習當中促使學生在畢業(yè)時可獲得相應(yīng)的學習成果[2]。

（二）采用新型的教學方法、考核方式

首先，教學方法方面，戲劇影視文學專業(yè)在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時，需要教師對于每一個學生的學習能力、自身對自身的職業(yè)追求、職業(yè)發(fā)展目標進行調(diào)查了解，然后采用因材施教的教學法進行學生的課程教學活動，以此使得每一個學生通過系統(tǒng)的知識學習和能力鍛煉，具備較強的實踐能力，可以成為優(yōu)秀的戲劇影視文學創(chuàng)作的應(yīng)用型人才。一般情況下學校戲劇影視文學專業(yè)進行人才培養(yǎng)時，依據(jù)學生的學習興趣、能力等因素，設(shè)置了多個培養(yǎng)方向，主要包括劇本創(chuàng)作、影視制作等，待學生選擇了自己學習的方向后，教師根據(jù)相應(yīng)方向的教學要求進行學生的教學活動，分方向授課時每一班的人數(shù)相對較少，教師便可以多與學生進行溝通交流，了解學生在學習方面存在的問題，以便及時幫助其解決，確保學生通過學習可以有效掌握需要掌握的內(nèi)容[3]。

其次，考核方式方面，高校戲劇影視文學專業(yè)的授課教師要對以往使用的注重學生卷面考核成績的常規(guī)學習考核方式的應(yīng)用效果與問題做以研究，然后結(jié)合當前OBE教學模式的教學要求，對于教學考核方式作以改革，促使教師的考核工作所得結(jié)果真實準確，能夠有效地反映學生的學習情況?？偨Y(jié)新型的專業(yè)教育教學考核方式的內(nèi)容，可知理論考核內(nèi)容占比大幅縮減，而戲劇影視文學創(chuàng)作的實踐考核內(nèi)容大量增加，著重考察學生撰寫相關(guān)的戲劇影視文學作品時的創(chuàng)新精神、理論知識的遷移使用能力，如果學生具備這些能力，那么考察的分數(shù)高，說明符合本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（三）加強學生的崗位實踐教育培訓

高校的戲劇影視文學專業(yè)學生在學習過后且畢業(yè)進入職場后，需要具備專業(yè)的能力，來進行相關(guān)劇本創(chuàng)作及影視制作，以此才可以達到學校本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，所以這就要求學?？梢耘c相關(guān)的戲劇影視文學創(chuàng)作企業(yè)、影視制作公司大力進行聯(lián)系合作，以此使得這些企業(yè)可以為本專業(yè)的學生提供一些實習崗位，學生可以在假期進入到這些企業(yè)來進行工作實踐，在實際的工作崗位上進行相關(guān)戲劇影視文學劇本的創(chuàng)作及影視制作，促使學生可以在這個過程中找出自己工作的問題與不足，之后從具體的問題入手不斷提升實踐能力與知識的遷移運用能力，確保學生在實踐過后有著較強的工作能力，達到高校本專業(yè)最初制定的人才培養(yǎng)目標，未來進入職場具備極強的實踐能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段基于OBE理念進行的學校人才培養(yǎng)工作得到的效果非常好，所以在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)問題較多的高校戲劇影視文學專業(yè)教學當中，同樣需要進行該理念的滲透性教育，之后結(jié)合該教育理念與本文所研究的相關(guān)人才培養(yǎng)方式方法，來高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)工作，促使學校戲劇影視文學專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作最終可以在OBE理念指導下取得非常好結(jié)果。

參考文獻：

[1]余文.戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷六）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：146-147.

[2]朱凱歌.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下戲劇影視文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（23）：88-89+94.

[3]王萍.戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)芻議——以成都理工大學的實踐教學體系為例[J].戲劇之家，2015（20）：193-194.

作者簡介：郭怡然，女，漢族，四川成都人，碩士。研究方向：戲劇影視文學。