摘 要：本文從高校攝影專業(yè)現(xiàn)有課程體系和教學實踐的角度，分析傳統(tǒng)教學設計活動的優(yōu)勢和存在的不足，研究全媒體時代攝影教學設計活動可供改革和改進的內容和方式。

關鍵詞：全媒體;攝影;教學設計

中圖分類號：J40 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 17-0-01

習近平總書記指出：全媒體時代要“不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力” “做業(yè)務精湛的新聞工作者” “要解決好‘本領恐慌問題，真正成為運用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手”。

當代高校攝影專業(yè)學生是大學生中的一支特殊群體，其特殊性往往表現(xiàn)在更加強調技藝性、表現(xiàn)性等實踐性這個本質特點上，在教學過程中表現(xiàn)為以實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為最終訴求。而攝影專業(yè)學生更是直接擔負著弘揚和傳承社會主義文化的媒體使命，加強攝影專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時代和社會的召喚，是培養(yǎng)高素質攝影人才的內在需要。牢記習近平總書記的殷殷囑托，一大批“提筆能寫，對筒能講，舉機能拍”的全媒體記者正逐漸涌現(xiàn)出來，走基層、到邊疆、進軍營，足跡遍布大江南北。

一、全媒體時代的高校創(chuàng)新攝影教學設計

缺乏目標的攝影教育，是盲目的攝影教育。如何使學生更好地面對飛速發(fā)展的社會文化媒體需要，提高學生的課堂自主學習能力是非常重要的一個教育環(huán)節(jié)。全媒體教學設計活動為學生提高了充分發(fā)揮能力的平臺，使學生能夠按照需要得到充分的專業(yè)技能訓練。

全媒體，是指包含音頻、視頻、文字、超級文本、鏈接在內的全方位的視覺、聽覺、觸覺甚至是味覺感官的媒體體驗。在強大的互聯(lián)網(wǎng)面前，人們的生活體驗、獲取信息的通道空前廣泛，人們不再滿足只看報紙雜志等印刷品，交互式的體驗逐漸被社會接受。而高校攝影專業(yè)的教學必須適應這種潮流，培養(yǎng)的學生在畢業(yè)之后才能適應全媒體時代的多方位的媒體工作。

教學設計是高校教學的綱領性系統(tǒng)，好的教學離不開教學設計的引導，在教學目標、學習目標的引導下進行學情分析，根據(jù)學生的普遍性特點和特殊性進行有目的的教學過程，還要考慮教學資源的客觀條件，比如教學設備、網(wǎng)絡教育平臺的建設等都對教學設計有很大影響。教學設計的創(chuàng)新就是以學生的“學”為中心指導思想，進而對課程效果、教學方法進行改革和創(chuàng)新。

要提高全媒體時代的高校攝影教學設計，并不是說高校攝影專業(yè)已經(jīng)被淘汰，相反，在全方位的媒體時代，攝影變得更加重要，攝影教學所培養(yǎng)的專業(yè)化人才變得尤為重要，高校攝影專業(yè)人才除了圖片的處理學習，更要在教學設計中加大對交互式媒體的探索研究。

二、如何創(chuàng)新全媒體時代高校的攝影教學設計

高校攝影專業(yè)的教學設計活動大多采用的教學方法是實踐操作法，即教師示范拍攝，學生模仿拍攝，然后教師糾正，學生再拍攝的循環(huán)教學方式。這種教學方法有利于學生快速掌握拍攝技巧，但是也有很大的弊端：學生的掌握能力完全取決于教師的攝影業(yè)務水平，這與行業(yè)的學徒制度十分相似。教學效果受教師情緒的影響很大，假設教師教學過程中情緒低落，那么勢必影響教學態(tài)度，教學態(tài)度的好壞對學生接受知識影響巨大，這樣教學效果便不穩(wěn)定。再者，衡量教師教學效果的標準很大一部分取決于學生的作業(yè)成績，這一點，與文理科大學生的課程成績衡量標準有很大不同，他們主要依靠客觀的題目考試，教學過程相對穩(wěn)定，教學效果也相對穩(wěn)定。如何讓高校藝術類大學生尤其是高校攝影專業(yè)的大學生的課程教學效果穩(wěn)定下來，高校攝影專業(yè)的課程教學設計顯得尤為重要?？茖W的可衡量的教學設計創(chuàng)新改革迫在眉睫。教學設計活動對攝影專業(yè)大學生實踐教學的影響力巨大。

提升攝影類人才專門化、專業(yè)化，對增強攝影專業(yè)大學生就業(yè)砝碼、提升攝影專業(yè)人才培養(yǎng)質量，拓寬攝影專業(yè)人才培養(yǎng)渠道的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)技術層面、文化層面、社會層面的適應全媒體時代的高層次人才，是高校攝影教學的目標。創(chuàng)新攝影專業(yè)大學生教學設計模式，是學生更好掌握高層次知識的基本條件。因此，涉及全媒體的教學設計活動的開展對于更好地改革攝影專業(yè)大學生的學習模式、扶正攝影專業(yè)學生綜合素質較低等弱項有著不可替代的必要性。

三、高校的攝影教學設計創(chuàng)新影響著社會的進步

培養(yǎng)適應全媒體時代的攝影高層次人才，通過恰當?shù)慕虒W設計活動影響攝影專業(yè)學生實踐教學的各個維度分析、探索教學設計活動的主要形式、特點以及攝影專業(yè)學生個性化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，尋求二者的影響關系和影響因子的大小，打破傳統(tǒng)的攝影專業(yè)學生育人困境，凸顯技藝性、表現(xiàn)性等實踐性，培養(yǎng)攝影專業(yè)大學生的實踐創(chuàng)新能力，從不同實體探索突破瓶頸，促進推進攝影專業(yè)學生提升綜合素質和創(chuàng)新能力獻計獻策，改變攝影文化傳播方式和大大提高了傳播效率的同時，進一步拉近影像與大眾的距離，使更多人了解攝影、走進攝影，享受著攝影帶來的樂趣。

全媒體時代的攝影文化傳播，作為一種文化形態(tài)，正在改變著我們交往的方式、改變著社會生活的方式，改變著社會聯(lián)系的方式，它極大地拓展了攝影的社會功能和提升了攝影的審美價值。我們期待著更多新興傳媒的出現(xiàn)，期待著攝影文化傳播帶給我們更多的收獲。

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作者簡介：徐園園，女，漢族，山東諸城人。研究方向：攝影和數(shù)字媒體藝術教學。