《爬山虎的腳》（四上）教學(xué)設(shè)計(jì)

馮璐

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，理解詞語(yǔ)意思。

2.品味課文中寫得準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言，并展開(kāi)想象，感受作者觀察的細(xì)致。

3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。

4.學(xué)寫觀察記錄。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話設(shè)疑，激情導(dǎo)趣

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)爬山虎有了哪些了解？

2.像絲瓜、葡萄這樣的攀援植物是靠搭架子往上生長(zhǎng)的，爬山虎也是攀援植物，它是靠什么往上生長(zhǎng)的呢？（板書(shū)課題，生齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

一邊讀一邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么？全文圍繞爬山虎的腳寫了哪幾方面內(nèi)容？

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）強(qiáng)調(diào)讀音：“柄”“莖”是后鼻音，“嫩”是前鼻音，“隙”是第四聲，“一順兒”讀好兒化音。

（2）大家知道“曲”有幾個(gè)讀音嗎？每個(gè)讀音通常表示什么意思？查字典了解一下。（生查字典并交流：“曲”有兩個(gè)讀音，第一聲通常表示“彎，與‘直相對(duì)”;第三聲通常表示“歌，可以唱的文辭”。）

聯(lián)系上下文思考，這里的“曲”是什么意思？（彎曲，與“直”相對(duì)。）那么，應(yīng)該讀哪個(gè)音？（第一聲）

（3）從文中找到本課要求會(huì)寫的生字，仔細(xì)觀察這些生字，在書(shū)寫的時(shí)候要注意什么？

“瞧”是左右結(jié)構(gòu);“隙”的第3畫(huà)是短豎，第10畫(huà)是豎鉤，要區(qū)分清楚;“嫩”和“疊”都要寫緊湊，“嫩”書(shū)寫時(shí)要注意穿插和避讓，可以編個(gè)順口溜：撇點(diǎn)要避讓，扁口在中間，九筆撇穿插，十筆捺變點(diǎn)。

3.課文每個(gè)自然段都寫了什么？全文圍繞爬山虎的腳寫了哪幾方面內(nèi)容？（師生討論每個(gè)自然段的內(nèi)容，并按照“爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)、探究爬山虎是怎么爬的”將課文分成三個(gè)部分。）

4.通過(guò)初讀課文，你的腦海中留下了什么印象？（生交流）雖然沒(méi)有親自去觀察，但是我們通過(guò)葉圣陶先生的語(yǔ)言仿佛看到了那墻綠綠的爬山虎，你們知道葉圣陶先生是怎么把景物寫得這么細(xì)致入微的嗎？老師查資料了解到，葉圣陶先生常年堅(jiān)持觀察，對(duì)觀察對(duì)象都進(jìn)行長(zhǎng)期的、細(xì)致的記錄，只有這樣才能獲得第一手的寫作素材，再加上扎實(shí)的語(yǔ)言功底，生動(dòng)傳神的作品就躍然紙上了。

三、設(shè)計(jì)圖表，翻轉(zhuǎn)預(yù)學(xué)

1.設(shè)計(jì)圖表：我們來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“爬山虎觀察記錄表”，學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣觀察的。

（1）作者在哪里觀察爬山虎的？默讀第1自然段，找到答案。填寫到表格中。

（2）結(jié)合分段情況，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面觀察爬山虎的。填寫到表格中。

2.課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理清了文章的脈絡(luò)，根據(jù)文章內(nèi)容制作了觀察記錄表。

3.布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，試著抓住重點(diǎn)詞句自己讀懂內(nèi)容，并把腦海中想象到的景象畫(huà)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)學(xué)，提出目標(biāo)

大家根據(jù)自己的閱讀畫(huà)出了心中的爬山虎，這是你們自己對(duì)課文語(yǔ)言的揣摩和想象。今天這節(jié)課，我們就隨著作者的視角一同去觀察那生機(jī)勃勃的爬山虎，一邊觀察一邊像作者那樣做觀察記錄。

二、深入品讀，感悟特點(diǎn)

1.從同學(xué)們的畫(huà)中，首先躍入你眼簾的是爬山虎的什么？（葉子）

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

師：滿眼綠色，充滿生機(jī)，讓我們一起來(lái)觀賞爬山虎的葉子。默讀第2自然段，找一找這段有幾句話，哪句話描寫得最生動(dòng)，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）品讀第一句，畫(huà)出關(guān)鍵

詞。（“嫩紅”“嫩綠”）

①如果把“嫩紅”“嫩綠”改成“紅”“綠”，好不好？為什么？（這樣改不好，“嫩紅”和“嫩綠”表現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的準(zhǔn)確。）

②葉子從嫩紅到嫩綠，說(shuō)明作者進(jìn)行了怎樣的觀察？（連續(xù)性觀察）

（2）品讀第三句，畫(huà)出關(guān)鍵詞。（“新鮮”“舒服”）

“新鮮”是什么意思？從“新鮮”你想到了什么？（爬山虎的葉子是嫩綠的，新生的，不干枯，充滿生機(jī)。）所以，給人的感覺(jué)是——舒服。語(yǔ)言前后有聯(lián)系，過(guò)渡自然。

（3）品讀第四句，圖文對(duì)照。

①讀讀文、看看插圖，你們覺(jué)得作者的哪些描寫與實(shí)際景物一模一樣？（相機(jī)畫(huà)出關(guān)鍵詞：一順兒朝下、均勻、沒(méi)有……也不留……）

②對(duì)比自己畫(huà)的，看看有沒(méi)有抓住這些詞語(yǔ)畫(huà)出葉子的特點(diǎn)。

（4）品讀第五句，畫(huà)出關(guān)鍵詞。（“漾起波紋”）

①?gòu)呐郎交⒌娜~子“漾起波紋”，你能想到什么樣的景象？

②想不想看看真實(shí)的爬山虎？請(qǐng)看視頻，對(duì)照自己畫(huà)出的關(guān)鍵詞談?wù)勼w會(huì)。（作者觀察細(xì)致，語(yǔ)言精準(zhǔn)，把真實(shí)的景物搬到了書(shū)本中。）

（5）作者在觀察中會(huì)做怎樣的記錄？請(qǐng)你幫他把觀察到的葉子的狀態(tài)記錄下來(lái)，“還原”當(dāng)年的觀察記錄表。（生填寫記錄表）

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）課文哪里直接寫了爬山虎的腳？

（2）默讀第3自然段，提出要求：

①用橫線畫(huà)出描寫爬山虎腳的句子;用波浪線畫(huà)出描寫爬山虎生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

②讀一讀這些詞句，和自己畫(huà)的爬山虎對(duì)照一下，看看自己畫(huà)得對(duì)不對(duì)。

（3）朗讀找到的句子。

（4）在實(shí)物展臺(tái)展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)爬山虎的腳，其他同學(xué)對(duì)照書(shū)上的描寫，抓住關(guān)鍵詞“莖上、長(zhǎng)葉柄的地方、反面、枝狀、六七根細(xì)絲、嫩紅”，看看他畫(huà)得對(duì)不對(duì)。

（5）師板畫(huà)爬山虎的枝葉，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)爬山虎的腳，畫(huà)完后說(shuō)一說(shuō)為什么這么畫(huà)。

（6）想一想，我們?yōu)槭裁醋x讀句子就能把爬山虎的腳畫(huà)出來(lái)？（因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察和準(zhǔn)確的描寫）

（7）小觀察員們，快把觀察到的特點(diǎn)記錄到觀察記錄表中吧。（生填寫記錄表）

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）爬山虎究竟是怎樣爬的呢？指名讀第4自然段，其他同學(xué)畫(huà)出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。（觸、巴、拉、貼）

（2）想象一下爬山虎這四個(gè)動(dòng)作，你們有沒(méi)有不懂的地方？（生質(zhì)疑，交流解答。）

（3）如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？為什么？（不可以，用“一腳一腳”才準(zhǔn)確。因?yàn)榕郎交⒉皇窍駝?dòng)物那樣一步一步爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，爬山虎要想往上爬就必須不斷地長(zhǎng)腳。）

（4）請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示，一邊看一邊用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬的：莖上伸出六七根細(xì)絲→（ ? ）→（ ? ）

（5）把關(guān)鍵詞填到記錄表中。

5.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自由讀第5自然段，比較一下觸著墻和沒(méi)有觸著墻的腳有什么不一樣。

（2）作者為什么能夠?qū)懙萌绱饲宄靼?？（?jīng)過(guò)了細(xì)致而連續(xù)的觀察）

（3）填寫觀察記錄表。

三、寫法指導(dǎo)，讀寫遷移

1.我們根據(jù)課文內(nèi)容，“還原”了“爬山虎觀察記錄表”。你們能否說(shuō)說(shuō)葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎寫得這么生動(dòng)傳神嗎？（連續(xù)細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鑼懀?/p>

2.布置作業(yè)：選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著做一張觀察記錄表，細(xì)致地記錄下植物的生長(zhǎng)和變化，然后根據(jù)記錄寫一篇小練筆。

（作者單位：安徽合肥市師范附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥