新媒體時代校園電視發(fā)展方向

藍玉蓉

摘? ? 要：校園電視曾經(jīng)依托閉路系統(tǒng)，作為學校教育教學服務平臺，為提高教學質(zhì)量、促進校園文化傳播起到重要作用，如今在新媒體的沖擊下，校園電視發(fā)展凸顯出一系列問題，作者通過對新舊媒體的比較，提出校園電視未來發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：校園電視;傳統(tǒng)媒體;新媒體;網(wǎng)絡電視;閉路系統(tǒng)

校園電視是宣傳學校形象，引導校園輿論、發(fā)布校園信息，傳播校園文化的重要平臺，從早期傳播技術(shù)手段和傳播模式來看，校園電視屬于傳統(tǒng)舊媒體，至今已有30多年發(fā)展歷史，曾經(jīng)為學校的輿論宣傳、日常教學中起到了重要的推動作用。進入21世紀，由于科技進步和社會生活發(fā)展的需求，個人電腦、平板電腦、智能手機等便攜設備在人們生活中普及開來，造就了校園網(wǎng)、微博、微信和手機電視等深受年輕一代歡迎的新媒體。

一、校園電視曾對教育教學發(fā)揮了巨大的作用

從上個世紀90年代開始，在中國社會里，電視占據(jù)著絕對主流媒體的地位。它在傳遞信息、傳播新聞、提供娛樂與服務的同時，對當時社會的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展帶來了極其巨大的影響。

校園電視是伴隨教育電視的發(fā)展和我國有線電視事業(yè)的發(fā)展而成長的。1950年，美國愛勿華?？茖W校創(chuàng)辦了世界上第一個教育電視臺，首次將電視直接應用在學校教育中。同報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體比起來，電視最大的優(yōu)勢是將聲音和圖像結(jié)合起來，給觀眾提供形象化的信息，因此校園電視對學生的教育是生動、活潑、具體的，它就象一股涓涓細流緩緩地滋潤著學生的心田，其滲透力和感染力往往超過老師直接說教。

在過去30多年中，我國有線電視事業(yè)蓬勃發(fā)展，全國的有線電視用戶名列世界第一位，并且還以每年500萬戶的速度在繼續(xù)增加，許多學校也加入了有線電視的行列，建設了自己的有線電視網(wǎng)，每個教室和食堂、報告廳等場所都安裝了電視機。學校充分利用電視傳媒的號召力，報道學校重大活動，宣傳學校辦學形象，辦學方針、辦學理念和辦學目標;播放專業(yè)教學片，豐富學生知識面、激發(fā)學生學習興趣;播放德育、藝術(shù)專題片，增強學校德育教育實效性、提高學生藝術(shù)修養(yǎng)。經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，校園電視成為學生獲取知識和信息的重要渠道，成為學校提升教學質(zhì)量，促進教學改革、傳播校園文化的有力工具。有線電視被廣泛應用在學校教育教學活動中，成為學校最具權(quán)威的發(fā)布媒體。

二、校園電視在新媒體時代面臨的困境

“新媒體”是在與“舊媒體”的傳播技術(shù)手段對比中產(chǎn)生的一個時間概念，以電子技術(shù)為傳播手段的廣播、電視對印刷刊物來說，是新媒體，而以數(shù)字技術(shù)和無線通信技術(shù)為基礎的網(wǎng)絡電視、微信、微博、手機電視來說，有線電視就成了舊媒體。

隨著近年來現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，以個人電腦、平板電腦和智能手機為接收終端的新媒體改變了人們的學習、生活習慣和獲取信息的方式，給有線電視帶來巨大的沖擊。2012年5月6日，《北京商報》發(fā)表的一篇文章顯示，中國網(wǎng)民規(guī)模截至到2015年12月，已達6.88億，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.2億，10-39歲年齡段為上網(wǎng)主要群體，比例達到75.1%，20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為29.9%，在整體網(wǎng)民中的占比最大①。另據(jù)2015年尼爾森一項調(diào)查顯示，中國消費者平均每天使用手機上網(wǎng)時間達170分鐘，比在電視、廣播、平面媒體三者上花費的時間總和還要多②。從多方面的數(shù)據(jù)可以看出，傳統(tǒng)有線電視觀看人群的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“老齡化趨勢”，電視已經(jīng)不再是年輕人關(guān)注的主流媒體。

與校園網(wǎng)、校園微博、微信和手機電視等新媒體相比，校園電視面臨著諸多困境。

第一、校園電視傳輸距離短，覆蓋范圍小，收看不方便

校園電視的發(fā)射功率較小，傳輸介質(zhì)是同軸電纜或光纜，對傳輸距離有一定限制，通常是以學校為中心，覆蓋本校區(qū)和職工家屬區(qū)，只有加入了本校有線電視傳輸系統(tǒng)的用戶才能通過電視機收看校園電視節(jié)目。但是以數(shù)字技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)和無線通信技術(shù)為依托的新媒體卻突破了這種界限，只要具備網(wǎng)絡和傳輸終端，就能收發(fā)信息。目前我國大多數(shù)城市都覆蓋了4G網(wǎng)絡，無線WiFi也隨處可見，擺脫了線纜的束縛，用戶可以利用小巧輕便的移動終端隨時隨地獲取感興趣的信息。

第二、校園電視的傳播模式缺乏交互性

校園電視在建設之初，出于對經(jīng)費、資源和管理模式等一系列問題的考慮，都采用了以傳播者為中心的單向線性傳輸模式，不管是否有用戶收看，都按照欄目固定時間和既定內(nèi)容線性播出，用戶只能被動接收電視內(nèi)容。而交互性正是新媒體最大的特點和優(yōu)勢。傳播者按照空間思維模式發(fā)布海量信息，用戶不必按順序瀏覽，可以直接選擇想看的內(nèi)容，點擊播放，并且對內(nèi)容做成回饋和評價，真正實現(xiàn)了信息雙向交流，極大滿足了用戶對信息的選擇權(quán)和控制權(quán)，加深用戶對媒體的黏度。

第三、校園電視時效性不足

在當今信息“秒傳”時代，時效性就等于媒體的生命力，時效性滯后，媒體就面臨失去受眾，被淘汰的地位，校園電視，因為受工作模式、采編流程和播出機制等客觀條件制約，節(jié)目的時效性歷來都不足，《校園新聞》一類的自辦欄目通常每周播出一期、非新聞類欄目甚至每月才能更新一次，內(nèi)容的時效性大大滯后，完全失去了“新聞”的意義。而新媒體的出現(xiàn)，大大縮短了信息傳播的速度。例如成都航空職業(yè)技術(shù)學院學生參加2015國際大學生超輕復合材料橋梁競賽并奪得世界冠軍時，老師在美國就利用社交媒體發(fā)回了比賽現(xiàn)場報道，學校校園網(wǎng)和微信也在第一時間發(fā)布了獲獎消息，而校園電視則是在參賽選手回國后一周才播出相關(guān)比賽報道，影響力大大減弱。即時性是新媒體又一個亮點，在任何時間、任何地點，新媒體都可以做到即時報道、即時發(fā)布，相對于有線電視必須在統(tǒng)一時間節(jié)點播出的機制，新媒體大大提高了信息傳播的時效性。

第四、校園電視投入和運行成本較高

校園電視要采集、制作、播出，硬件投入較高，鋪設閉路電視網(wǎng)、演播室裝修，購買攝像機、非編系統(tǒng)、導播系統(tǒng)等專業(yè)設備，需要一大筆經(jīng)費;而且有線電視必須通過電視機才能收看，而校園電視的主要受眾是在校學生，電視機不是他們必備學習生活用品，因此用電視機看校園電視，對在校學生而言，成本頗高，而筆記本電腦、智能手機是當前學生的標準配備，因此數(shù)碼設備和互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)絡的普及，為信息提供了廉價的傳播渠道。

第五、校園電視信息滯留性差，不利于用戶收看和保存

校園有線電視播出，都是定時定點，觀眾收看有很大的隨意性，如果想要留存有價值的節(jié)目，只能到校園電視臺拷貝，這樣給雙方都增加了工作量。新媒體可以很好的解決回看和保存的問題，大量信息存放在服務器中，基于空間思維模式呈現(xiàn)在用戶面前，用戶不僅可以收看近期播出的節(jié)目，還可以回看以前的視頻，并且可以根據(jù)需要下載保存，極大滿足了用戶隨心所欲的收視需求。

正是新媒體覆蓋面廣，交互性強、傳播即時、低成本、低門檻等突出的優(yōu)勢，使得新媒體迅速成為校園師生的主流應用。根據(jù)對我校師生所做的調(diào)查顯示，目前有64.58%的用戶通過微信關(guān)注校園動態(tài)，53.47%通過校園網(wǎng)關(guān)注，只有32.64%的用戶通過校園電視來了解校園信息。

三、校園有線電視未來發(fā)展之路

新媒體的強勢崛起，促使全世界的傳統(tǒng)媒體都開始嘗試變革之路，校園電視今后的發(fā)展就是以數(shù)字化校園建設為契機，依托校園網(wǎng)，發(fā)揮新舊媒體的優(yōu)勢，遵循學校教育教學規(guī)律，建設優(yōu)質(zhì)教學資源，推動校園電視與互聯(lián)網(wǎng)在渠道、內(nèi)容、傳播模式等多方面深度融合。

第一、傳播渠道融合——創(chuàng)建校園網(wǎng)絡電視

傳播渠道融合，即傳播技術(shù)手段融合，也就是校園有線電視與網(wǎng)絡融合為一體，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡電視，這是電視與網(wǎng)絡兩大媒介融合產(chǎn)生的新興傳播平臺。網(wǎng)絡電視一方面集成了電視的內(nèi)容優(yōu)勢，另一方面集成了網(wǎng)絡的渠道優(yōu)勢，借助這個新興傳播平臺，可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等各種教育教學資源的點播、直播和廣播服務，極大延伸了有線電視的傳播功能。

根據(jù)中國教育電視協(xié)會高校電視專業(yè)委員會對所屬的41所成員高校電視臺所做的調(diào)查顯示，在聯(lián)盟中有37所高校開辦了電視網(wǎng)站③，觀眾既可以在食堂、報告廳等公共場合通過有線電視即時收看節(jié)目內(nèi)容，也可以在任意地方通過網(wǎng)絡電視點播回看。

有線電視和網(wǎng)絡電視兩種傳播渠道互相配合，彌補了各自傳播技術(shù)上的不足之處，有線電視能提供豐富的視頻資源、且播放流暢，不會出現(xiàn)數(shù)據(jù)緩沖的現(xiàn)象，適合做現(xiàn)場直播，而網(wǎng)絡電視則彌補了有線電視覆蓋面窄，互動性差、時效性弱等劣勢，擴大了校園電視的影響力。

第二、傳播內(nèi)容融合——制作適合不同終端收看的節(jié)目內(nèi)容

傳播內(nèi)容融合，不是簡單的將有線電視節(jié)目直接上傳到網(wǎng)上，而是根據(jù)用戶對不同終端的不同使用習慣，將已有的視頻內(nèi)容重新整合、加工、編輯，再上傳到網(wǎng)上提供給用戶選擇。

電視終端屏幕大，色彩絢麗，能給觀眾帶來更好的視覺享受，適合看高清電影、晚會等長視頻，平板電腦、智能手機的屏幕較小，更適合看簡短的內(nèi)容，而且屏幕越小，用戶關(guān)注時間就越短，因此在視頻制作和發(fā)布過程中，要充分考慮用戶使用的終端不同，以及收視習慣的不同。

成都航空職業(yè)技術(shù)學院在制作各類電視節(jié)目時，就是根據(jù)不用的播放渠道和收視終端，制作不同版本的視頻。例如《成航新聞》，在電視上播出是每月一期，內(nèi)容精選上個月發(fā)生的校園大事，長度為15分鐘左右;而在網(wǎng)絡上播出的版本則是以一個事件作一個報道視頻，長度大約1到3分鐘，根據(jù)事件發(fā)生的時間，隨時更新，保證節(jié)目的時效性。教學節(jié)目也是如此，在電視上播出的課程，以章節(jié)為一個教學單元;上傳到網(wǎng)絡的教學節(jié)目，則以一個知識點為教學單元，符合用戶使用新媒體進行“碎片化”學習的習慣。因此上傳到網(wǎng)上的視頻，要求長度盡量適合，注重提升節(jié)目質(zhì)量和表現(xiàn)手法，方便網(wǎng)絡用戶觀看。

而且，電視節(jié)目在采編過程中，往往會拍攝大量的素材，由于有線電視欄目時間和播出機制限制，只能選擇最重要、最精彩、最簡練的鏡頭播出。例如一期《成航新聞》，通常只能報道8至10條校級新聞，二級學院的活動就無法報道。現(xiàn)在通過網(wǎng)絡電視這個傳播渠道，那些沒有被采用的素材經(jīng)過重新加工包裝，有機會呈現(xiàn)在觀眾面前，極大充實了網(wǎng)絡電視的節(jié)目內(nèi)容。

第三、傳播模式融合——單向傳播和雙向互動相結(jié)合，增強傳播效果

傳播模式融合，就是將有線電視傳統(tǒng)的單向傳播模式與網(wǎng)絡電視雙向互動模式有機融合，增強校園電視傳播效果。

長期以來，校園電視都采用以學校教育者為中心，以一對多的單向傳播模式，這也是學校最基礎、最傳統(tǒng)的教育教學模式，在學校對外宣傳，知識傳授方面起著不可替代的作用。這種傳播模式能使學生（信息接收者）在較短的時間內(nèi)獲得系統(tǒng)、完整、全面的知識信息。隨著科學技術(shù)的進步，網(wǎng)絡電視的雙向互動傳播模式吸引了更多的受眾關(guān)注媒體內(nèi)容，給傳統(tǒng)媒體單向傳播模式注入強有力的補充和支持，從而增強傳播效果。

成都航空職業(yè)技術(shù)學院在保留有線電視單向傳播的同時，充分利用網(wǎng)絡的雙向互動性特點，為每個用戶保留了評論空間，讓用戶有機會發(fā)表自己對節(jié)目的看法，同時還利用社交媒體進行節(jié)目推送，使用戶既成為信息接收者，也成為信息發(fā)布者，形成電視節(jié)目多級擴散模式。兩種傳播模式在傳播過程中相輔相成，互相配合，既滿足學校宣傳教育的要求，又能擴大收視群體，滿足用戶個性化收視需求。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源：《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》.

②尼爾森調(diào)查顯示：手機將成為未來最主要的媒體渠道.Http：//news.163.com/15/0910/15/B35NU68O00014AEE.html.

③陳波? 高校電視臺發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告（下）教育傳媒研究 2016年，1.