【摘 要】本文針對高職藥學專業(yè)傳統(tǒng)教學存在的理論教學與實踐脫節(jié)、實踐教學缺乏系統(tǒng)性和多樣性等問題，提出將理論教學與實踐相結(jié)合，開展系統(tǒng)性、多樣性的實踐教學，實施“雙證制”教學等優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】高職 ?藥學專業(yè) ?優(yōu)化 ?雙證制

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0165-02

高職藥學專業(yè)是一門融合生物技術(shù)、醫(yī)學病理、醫(yī)藥工程等多學科為一體的綜合實踐性學科，注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和綜合實踐能力等，從而培養(yǎng)能夠適應藥學行業(yè)發(fā)展需求的綜合性應用人才。然而高職藥學專業(yè)傳統(tǒng)教學存在理論教學與實踐脫節(jié)、實踐教學缺乏系統(tǒng)性和多樣性等問題，不利于學生實踐技能和綜合能力的培養(yǎng)。對此，高職院校應從學生的角度出發(fā)，對藥學專業(yè)教學進行優(yōu)化，從而不斷提高藥學專業(yè)學生的綜合能力，培養(yǎng)出符合當前醫(yī)療健康大產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學專業(yè)人才。

一、高職藥學專業(yè)傳統(tǒng)教學存在的問題

（一）理論教學與實踐脫節(jié)。目前高職藥學專業(yè)教學存在理論教學與實踐脫節(jié)的問題，例如，一些學校過于注重理論教學，實踐課程開設比例小，導致學生很難將課本的理論知識與實踐操作應用聯(lián)系起來。另外，一些學校只注重校內(nèi)教學，不重視校企合作，學生缺乏企業(yè)見習和實習機會，很難將課本的理論知識應用到實際的生產(chǎn)和工作中。一旦教學活動與實踐相分離，就割裂了專業(yè)知識之間的聯(lián)系，導致學生無法深入理解藥學專業(yè)知識，也無法融會貫通所有專業(yè)知識，更無法在實際的工作和生活中學以致用。這樣不僅不利于學生目前的學習和發(fā)展，對學生未來就業(yè)也會造成極大的阻礙。

（二）實踐教學缺乏系統(tǒng)性和多樣性。高職藥學專業(yè)實踐教學缺乏系統(tǒng)性和多樣性具體表現(xiàn)在：一方面，實踐教學的設計缺乏系統(tǒng)性，如學科之間的實驗安排相對獨立，學生難以將一些有關(guān)聯(lián)性的學科知識點關(guān)聯(lián)起來，綜合應用能力也得不到鍛煉。另一方面，實踐教學關(guān)注點較為單一，主要是針對理論知識點進行驗證實驗，較為忽視學生的個性化發(fā)展，難以提高學生實踐能力和創(chuàng)新思維水平。而如果不注重提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維水平，學生的個性化發(fā)展就無從談起，未來學生也會很難適應藥學行業(yè)的發(fā)展，對學生自身發(fā)展、對藥學行業(yè)的發(fā)展都是不利的。

二、優(yōu)化高職藥學專業(yè)教學的意義

（一）促進藥學學科發(fā)展。伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，生物技術(shù)等學科也進入了發(fā)展快車道，我國有關(guān)生物技術(shù)的研究從細胞層次擴展到分子層次，在解釋生命現(xiàn)象、病理特點等方面發(fā)揮了重要作用。與此同時，藥學學科的發(fā)展也在不斷順應潮流，比如針對生物技術(shù)所分析的某一生命現(xiàn)象或者疾病進行針對性、定向性的藥物來源設計，或者依據(jù)對分子病理學的研究等。在這種情況下，藥學專業(yè)教學的優(yōu)化就顯得尤為重要。所以，根據(jù)國家和社會的發(fā)展需求優(yōu)化高職藥學專業(yè)教學模式對促進藥學學科發(fā)展具有十分重要的意義。

（二）促進藥學專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著國家現(xiàn)代化建設和發(fā)展水平的逐步推進，社會各界對于各個行業(yè)的工作質(zhì)量需求都有所提高。高職藥學專業(yè)教學優(yōu)化主要是教學模式的優(yōu)化，能夠從知識、能力、思維、素質(zhì)等方面促進學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。從個人角度來說，藥學專業(yè)教學優(yōu)化會使得學生在其所從事行業(yè)中更容易脫穎而出，成為對于社會有用的人。

三、高職藥學專業(yè)教學優(yōu)化措施

（一）將理論教學與實踐相結(jié)合。針對上文所述高職藥學專業(yè)理論教學與實踐脫節(jié)的問題，可從如下方面加強理論教學與實踐的融合。一是重新制定各門課程的課程標準，根據(jù)課程標準調(diào)整學生在校期間課程學習的理論學時與實踐學時的分配比例，加大實踐學習的比重。二是校內(nèi)實驗課的開設應緊密結(jié)合理論知識，多設計一些開放性的實驗，訓練學生獨立思考能力和創(chuàng)新性思維，盡可能地挖掘?qū)W生的潛能。三是相關(guān)學科之間的專任教師應多開展集體備課，整理教學內(nèi)容，調(diào)整實踐安排，使相關(guān)科目之間的理論知識與實踐安排更緊密地結(jié)合在一起。根據(jù)實際情況，多門關(guān)聯(lián)科目可以共同安排一些綜合性的實踐課，考驗學生對多個科目理論知識的綜合應用能力，激發(fā)學生獨立思考，提高學生的創(chuàng)新意識和能力。

（二）開展系統(tǒng)性、多樣性的實踐教學。想要進一步提高高職藥學專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，學校和專任教師要開展系統(tǒng)性、多樣性的實踐教學。

首先，在校內(nèi)建立具有示范性的藥學專業(yè)實訓基地，利用信息化手段建設模擬實訓平臺，使學生的實踐課堂更豐富多彩、實踐教學方式更加多樣化，同時使實踐教學內(nèi)容更直觀、更貼近實際。

其次，加強校企合作，加強實踐能力培養(yǎng)。一是與企業(yè)開展“訂單式”教學?！坝唵问健苯虒W是針對用人單位對崗位人才的需求而開展的教學。隨著醫(yī)療健康大產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，藥學專業(yè)技術(shù)人員還是處于短缺狀態(tài)，因此，高職藥學專業(yè)教學實行“訂單式”教學具有重要的現(xiàn)實意義。在“訂單式”教學中，一方面，學校根據(jù)用人單位的需求和某些崗位所需要的技術(shù)知識和能力，與用人單位共同制訂人才培養(yǎng)計劃、研發(fā)新教材、優(yōu)化課程教學內(nèi)容、設定教學難度、制訂學習計劃以及畢業(yè)考核制度等。另一方面，學校與用人單位合作優(yōu)化教師隊伍、教學設備和教學技術(shù)等。例如，在學校內(nèi)部和用人單位中設置教學所需的實習場所，讓學生去企業(yè)之前就掌握與自己專業(yè)相符的專業(yè)知識和實際技能。二是結(jié)合本校藥學專業(yè)發(fā)展特色以及當?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)、基層醫(yī)療單位等的發(fā)展特點，組織學生參加一系列的教學活動，深化學生對藥學專業(yè)的認識。例如，組織學生參觀醫(yī)藥企業(yè)的工作環(huán)節(jié)、生產(chǎn)流程等，通過實際工作狀況與藥學實驗教學的對比研究，提升學生的綜合實踐能力以及制藥工程意識;組織學生參觀和調(diào)查醫(yī)院的藥劑科，了解醫(yī)院整體運作流程和概況，有機會還可以近距離觀摩臨床藥師的工作內(nèi)容等。

（三）實施“雙證制”教學。“雙證制”教學是指高職院校按照相關(guān)標準和崗位的要求組織教學、實訓和實習等，將學生在校教育和企業(yè)的生產(chǎn)實際緊密結(jié)合起來，讓學生在校期間完成學歷課程的同時也完成職業(yè)技能培訓，經(jīng)過學校和相關(guān)的職業(yè)資格鑒定機構(gòu)考試鑒定成績合格的取得職業(yè)資格證書，這樣學生在畢業(yè)的時候?qū)W歷證書和相應的職業(yè)資格證書可以同時獲得。高職藥學專業(yè)可以組織學生考取藥物檢驗工等級證、藥師證和執(zhí)業(yè)藥師證等證書。為提高學生考試通過率，學?？梢詫⒆C書考核內(nèi)容融入課堂教學中，或者有針對性地給學生開設相應的選修課程、進行針對性的培訓。

綜上所述，藥學專業(yè)是實踐性較強的學科，在目前國家教育改革的大環(huán)境下，高職院校應對藥學專業(yè)教學進行優(yōu)化與創(chuàng)新，通過加強理論教學與實踐的結(jié)合，開展系統(tǒng)性、多樣性的實踐教學，實行“雙證制”教學等措施，提升藥學專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力以及綜合素質(zhì)，為社會輸送更多符合醫(yī)療行業(yè)需求的藥學專業(yè)技術(shù)人才。

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【作者簡介】盧金鳳（1991— ），女，漢族，廣西梧州人，梧州職業(yè)學院助教，初級藥師，執(zhí)業(yè)藥師，研究方向：藥學。

（責編 蘇 洋）