群體效應(yīng)視域下普通高校排球教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

劉強(qiáng)

摘? 要：本文運用文獻(xiàn)綜述法對群體效應(yīng)的內(nèi)涵進(jìn)行解析，并對其引導(dǎo)下的普通高校排球教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討。研究認(rèn)為，通過對具有激發(fā)與喚醒作用的新型教學(xué)方法的研創(chuàng)與運用，能夠有效改善因應(yīng)試教育思想制約而導(dǎo)致的學(xué)生排球?qū)W習(xí)狀態(tài)低迷的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的群體效應(yīng)，這對于推進(jìn)普通高校排球教學(xué)改革的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：群體效應(yīng)? 普通高校? 排球教學(xué)方法? 創(chuàng)新

中圖分類號：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0040-03

Abstract： This paper analyzes the connotation of group effect with the method of literature review， and probes into the innovative path of volleyball teaching method under its guidance. The research shows that through the research and application of the new teaching methods which have the function of arousing and arousing， it can effectively improve the current situation of students' low learning state of volleyball caused by the restriction of examination oriented education thoughts， stimulate students' interest in volleyball learning， and produce positive group effect， which is of great practical significance for promoting the development of volleyball teaching reform in colleges and universities.

Key Words： Group effect; Colleges; Volleyball teaching? methods; Innovation

普通高校的排球教學(xué)是以公共課的形式開展的，以傳授學(xué)生排球基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣為重點目標(biāo)。但是，由于應(yīng)試教育思想在我國教育體系中長期占據(jù)著主導(dǎo)地位，致使普通高校排球公共課教學(xué)無法避免地陷入到“唯成績論”的發(fā)展誤區(qū)，學(xué)生排球?qū)W習(xí)的終極目的僅局限在獲取理想的達(dá)標(biāo)成績，用以修足學(xué)分，順利畢業(yè)。在這種凸顯功利性學(xué)習(xí)動機(jī)的誘導(dǎo)下，學(xué)生只能夠?qū)_(dá)標(biāo)測試的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而對于不在達(dá)標(biāo)測試范圍之內(nèi)的排球相關(guān)技術(shù)與知識則無暇顧及，由此造成了學(xué)生排球技能的培養(yǎng)存在著明顯的間斷性或單元性，未能形成綜合性的實用技能，也因此導(dǎo)致了學(xué)生排球?qū)W習(xí)效果存在著嚴(yán)重的學(xué)無所用的弊端。鑒于此，為了改善普通高校排球公共課教學(xué)的現(xiàn)狀，在群體效應(yīng)理論的引導(dǎo)下對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以期實現(xiàn)對學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的喚醒，引導(dǎo)其自主消除唯成績論觀念的束縛，提高排球綜合實用技能培養(yǎng)與發(fā)展的自覺性，進(jìn)而為推進(jìn)普通高校排球公共教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展，提供必要的支撐與保障。

1? 群體效應(yīng)的內(nèi)涵

群體效應(yīng)是從物理學(xué)中磁場的概念演變而來，其核心含義在于強(qiáng)調(diào)內(nèi)部需要和外部環(huán)境對人的心理與行為具有重要的促進(jìn)與支撐作用，即社會個體所顯現(xiàn)出的心理狀態(tài)與行為方式，與其內(nèi)在需求以及所處的外部環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)[1]。當(dāng)諸多個體在心理與行為上對內(nèi)在需求與外部環(huán)境達(dá)成共識時，就產(chǎn)生了群體效應(yīng)。群體效應(yīng)主要包括助長效應(yīng)、致弱效應(yīng)、惰化效應(yīng)、趨同效應(yīng)及從眾效應(yīng)等5種類型。由于本研究的目的在于提高普通高校排球公共課教學(xué)的實用效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行規(guī)范，對其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)與喚醒[2]。因此，本研究主要選取助長、趨同及從眾等3種群體效應(yīng)作為理論導(dǎo)向，從激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的視角出發(fā)，對普通高校排球公共課教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑進(jìn)行論證與分析。

2? 我國普通高校排球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法單一

在體育教學(xué)之中，教學(xué)方法不僅是體育教師在課堂上如何去教的方法，同時還包括授課學(xué)生如何能夠更好地學(xué)習(xí)體育專項技能和知識。在學(xué)生排球課中，仍處于學(xué)習(xí)動作的被動處境。然而，一些現(xiàn)代的教學(xué)方法如游戲法，這種教學(xué)方法卻常常被排球教師所忽略。新時代下的高校學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，喜歡更加新穎的教學(xué)方法，他們對于千篇一律的老舊教學(xué)方法缺乏興趣[3]。但是教師卻忽略了這些，導(dǎo)致教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生偏差，使得學(xué)生在進(jìn)行排球體育時沒有體現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性，教學(xué)效果不理想等結(jié)果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了培養(yǎng)方向[4]。排球運動注重的是動作上的技巧，需要根據(jù)教師所教授的學(xué)生自身情況所選擇相應(yīng)的排球教學(xué)內(nèi)容。很多普通高校的排球教學(xué)內(nèi)容沒有從學(xué)生自身去考慮，然而還存在著排球選修課學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與排球?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，這種情況嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生對于排球?qū)W習(xí)的積極性，甚至打擊他們的自信心[5]。同時，在排球?qū)W習(xí)的初級階段，學(xué)生練習(xí)墊球、傳球和發(fā)球這些基本動作，這些內(nèi)容對于學(xué)生來說極度枯燥，因而造成學(xué)習(xí)效果不佳。

2.3 偏重認(rèn)知過程

普通高校在排球教學(xué)中仍注重排球的基本動作，將排球運動技術(shù)拆分出來讓學(xué)生進(jìn)行分解練習(xí)，以確保學(xué)生對于動作使用的標(biāo)準(zhǔn)。然而這卻沒有考慮到動作與實踐的相結(jié)合，導(dǎo)致在排球?qū)嵺`比賽中不能合理地運用動作，隨機(jī)應(yīng)變能力變差，相互合作的團(tuán)體精神不能完全發(fā)揮出來[6]。學(xué)生的教學(xué)效果得不到有效培養(yǎng)，排球教學(xué)效果大打折扣。

3? 群體效應(yīng)視域下普通高校排球教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

3.1 以助長效應(yīng)為導(dǎo)向，注重對學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)與喚醒

助長效應(yīng)是指內(nèi)在需求與外在環(huán)境在社會個體心理活動與行為發(fā)展的過程中所發(fā)揮的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的普通高校排球公共課教學(xué)效果低下的主要原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)具有明顯的功利性，由于缺乏必要的興趣支撐，致使其學(xué)習(xí)動機(jī)在獲取相關(guān)功利后，便逐漸消退。這種短暫性的學(xué)習(xí)動機(jī)難以支持與維系學(xué)生綜合性排球?qū)嵱眉寄艿呐囵B(yǎng)與發(fā)展。因此，在助長效應(yīng)的引導(dǎo)下，采用啟迪、刺激、引導(dǎo)等手段，對學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)與喚醒，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)與掌握排球?qū)嵱眉寄艿钠惹行枨螅蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)行為持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)在動力[7]。這就要求教師在教學(xué)過程中，不僅要采用具有啟發(fā)與喚醒功能的方法，同時，還要注重在教學(xué)活動植入趣味元素，用以提高排球公共課教學(xué)的趣味程度，實現(xiàn)方法促進(jìn)與內(nèi)容支撐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而達(dá)成對學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的助長。并以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生正向性學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生提供保障。

3.2 以趨同效應(yīng)為支撐，提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)的群體認(rèn)同程度

趨同效應(yīng)是指內(nèi)在需求與外在環(huán)境對社會個體心理活動與行為發(fā)展的取向具有重要的整合與規(guī)范作用，使之形成具有群體認(rèn)同意義的行為目標(biāo)與需求指向。在普通高校傳統(tǒng)的排球公共課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有多樣性，既包括排球運動技能發(fā)展的需求，也包括滿足興趣取向的需求，還包括體驗參與的需求，亦包括獲取理想達(dá)標(biāo)測試成績的需求。而如此多樣化的學(xué)習(xí)需求，會導(dǎo)致教學(xué)活動的開展缺乏充分的適應(yīng)性，這也是導(dǎo)致排球公共課教學(xué)效果低下的重要因素。針對于此，在趨同效應(yīng)的引導(dǎo)下，通過對教學(xué)目標(biāo)與評價體系的變革，再加以規(guī)范性教學(xué)方法的運用，將學(xué)生排球?qū)W習(xí)的動機(jī)取向有機(jī)地歸納到“培養(yǎng)排球運動技能，增強(qiáng)體質(zhì)，為終身體育思想的形成提供保障”這一具有時代意義的范疇當(dāng)中，確保學(xué)生群體認(rèn)同程度的有效提高，實現(xiàn)排球?qū)W習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)取向以及學(xué)習(xí)效果的趨同。因此，在教學(xué)過程中，要求教師要加強(qiáng)對排球重要健身作用的講解與推介，通過采用植入法、引導(dǎo)法、強(qiáng)制法、目標(biāo)法等教學(xué)手段，來提高學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的重視程度，摒棄功利性學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)其排球運動技能學(xué)習(xí)自主意識的有機(jī)生成，進(jìn)而為全面提高普通高校排球公共課教學(xué)的實用效果，提供必要的理論支撐與模式參考。

3.3 以從眾效應(yīng)為保障，強(qiáng)化學(xué)生排球?qū)W習(xí)動機(jī)的規(guī)范與統(tǒng)一

從眾效應(yīng)是指受外在環(huán)境的影響使得社會個體產(chǎn)生對群體的心理依賴，進(jìn)而自覺地對其心理活動與行為發(fā)展的取向進(jìn)行適應(yīng)性與跟隨性的調(diào)整。由于普通高校學(xué)生在素質(zhì)基礎(chǔ)上具有明顯的差異性，因而導(dǎo)致其對排球?qū)ｍ椉夹g(shù)與相關(guān)理論的理解程度也各不相同，并由此引發(fā)了學(xué)生在排球?qū)W習(xí)動機(jī)上也彰顯出多元化的特征。針對于此，在排球教學(xué)活動的過程中，要求排球教師首先要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，并采用點撥、刺激、鼓勵、督導(dǎo)等手段，對學(xué)生得排球?qū)W習(xí)動機(jī)進(jìn)行規(guī)范。鑒于學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的差異，因此，在具有正向性學(xué)習(xí)動機(jī)確立的過程中，往往會出現(xiàn)確立頻率不同步，確立時間有先有后的現(xiàn)象。因此，在從眾效應(yīng)的規(guī)范下，引導(dǎo)正向性學(xué)習(xí)動機(jī)確立緩慢的學(xué)生產(chǎn)生對群體的依賴心理，自覺地加強(qiáng)自身正向性學(xué)習(xí)動機(jī)的確立，為獲取普通高校排球公共課教學(xué)的理想效果，提供必要的助力。

4? 結(jié)語

由此可見，群體效應(yīng)視域下的排球教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生掌握排球的動作技巧，同時還能提高學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的積極性。普通高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，通過正確的引導(dǎo)、鼓勵、刺激等手段激發(fā)學(xué)生的熱情，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高普通高校排球課程的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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