淺談初中英語有效教學的理論研究

杜飛蘭

在進行英語教育教學的工作中，提高課堂教學的有效性十分重要。提高課堂的有效性就是使得課堂教育更有效率，學生在相同的一節(jié)課程的時間內可以接受到更多、更深層次的知識。教師應該以新課標要求為標準，對自己的教育教學方法和教育教學思想進行大膽的革新，改善教學模式。那么教師具體應該如何做才能有效提高課堂教育的有效性呢？本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“利用多媒體，激發(fā)學生學習的興趣”“小組合作，提升英語有效性教學”和“以人為本，將學生作為學習的主體”三個方面入手，進行了研究與探索。

一、利用多媒體，激發(fā)學生學習的興趣

初中的學生往往在小學進行過英語的學習，對于英語的學習有了初步的印象，有的學生喜歡英語，但是有的學生因為對英語產生了刻板印象而認為英語枯燥乏味。因此，教師在進行英語教學的時候應該利用多媒體，激發(fā)學生學習英語的興趣。那么教師到底應該怎么利用多媒體，來改善課堂教學效果呢？教師應該利用多媒體播放視頻、圖片、音頻等功能，為學生創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生自然而然地進入到學習的氛圍中去，同時集中學生的積極性，調動學生進行課堂參與，改善學生的學習狀態(tài)，活躍課堂的氣氛。

例如在進行“It smells delicious”這一單元內容的學習時，筆者就在多媒體上播放了幾張披薩、曲奇餅干等的圖片，并且?guī)ьI學生了解了這些食物的讀法，并且播放了一首描述事物的歌曲，吸引了學生的目光，集中了學生的注意力，活躍了課堂的氣氛，輕松愉悅的課堂氣氛更有利于學生進行學習，并進行思維的拓展。例如在進行“Cartoon stories”這一單元內容的學習時，筆者就利用多媒體為學生播放了一小段卡通任務的視頻，讓學生觀察這些卡通人物，并且說一說他們最喜歡的卡通人物是誰，學生們都積極地參與了討論，課堂氣氛十分熱烈。

二、小組合作，提升英語有效性教學

小組合作的形式在英語學習的過程當中已經十分常見了，小組合作的形式，不僅可以增進學生交流合作的能力，還有利于學生互幫互助，相互討論、解決難題，還有利于改善課堂教學效率，讓學生在較少的時間內解決更多的問題，也有利于學生主動地去解決問題。教師在利用小組合作進行討論的過程中應該注意布置任務的時候應該盡量詳細，學生在討論或者相互交流的過程中難免會說一些與課程無關的話，教師發(fā)布詳細的任務更有利于學生集中注意力解決問題。教師在學生進行小組討論的時候，還應該密切關注學生的進展，引導學生進行小組討論。

例如在進行“Journey to space”這一單元內容的學習時，筆者就讓學生對課后的問題進行了討論，學生都十分積極地參與了討論，并且將自己的答案進行分享。學生們還積極討論了有爭議的問題，有的學生主動來問筆者有矛盾的題目，學生在討論的過程中積極地用字典和其他工具進行生詞的學習，提高了學生自主學習的能力，激發(fā)了學生對于問題的探討，從而改善了學生對于英語學習的態(tài)度。再如在進行“Seeing the doctor”這一單元內容的學習時，筆者就讓學生在小組內進行了角色扮演來實踐學習過的知識，一個學生扮演醫(yī)生，一個學生扮演患者，充分調動了學生學習的積極性，加深了學生對于所學知識的理解和應用，改善了課堂教學的效果。

三、以人為本，將學生作為學習的主體

教師在進行教育教學工作的時候，應該注意秉承以人為本的教學理念，對于學生不應該“一視同仁”，以同一種要求要求所有學生的做法是錯誤的，教師應該根據學生基礎、接受能力、理解能力等的不同，差異化地要求學生，基礎較好的學生應該以更高的標準要求學生，基礎較差的學生應該以進步與否來衡量學生。教師還應該努力改善學生對于學習的態(tài)度，讓學生成為尋找知識的主體，讓學生成為學習的主體，有利于學生主動接受甚至去主動探索知識，提高學生學習的主動性和積極性。

例如在進行“Language in use”這一單元內容的學習時，筆者就在進行課后習題解答的時候，讓基礎較差的學生回答較簡單的問題，檢查他們的學習情況，讓基礎較好的學生回答較難的問題，學生回答正確后筆者鼓勵學生再接再厲。在解決問題的時候讓學生先進行討論解決，然后針對解決不了的“頑固問題”筆者再進行解決，讓學生主動地解決問題，去尋找問題的答案，有助于學生養(yǎng)成自主解決問題的好習慣，有助于培養(yǎng)學習學習的主動性，有利于讓學生成為學習的主體，改善學生的學習狀態(tài)，提高學生的課堂參與性和積極性。

結束語

總而言之，教師在進行課堂教學的時候，應該采用多種教育形式來改善課堂教學效果，不能僅靠語言來督促學生，這樣不僅收效甚微，還容易使得學生產生逆反心理。教師應該以有趣的形式和手段激發(fā)學生學習英語的興趣，教師應該利用多媒體，視聽相結合，激發(fā)學生參與學習的熱情，教師還應該利用小組合作的模式，提高英語教學的有效性。教師在交過的過程中應該秉承以人為本的教學理念，將學生作為學習的主體，鍛煉學生的自學能力。