楊芳玲

生態(tài)教育是指以一種生態(tài)的原理和方法來思考、解釋復(fù)雜的教育問題的理念和策略，是用“愛”“美”“生命”的意義豐富孩子的體驗，開發(fā)孩子的潛能，為孩子的未來人生奠基。湖南省新晃侗族自治縣晃州鎮(zhèn)第一完全小學(xué)秉承“止于至善”的辦學(xué)理念，以“做最優(yōu)秀的自己”的辦學(xué)思想，積極進(jìn)行教學(xué)改革，走個性發(fā)展之路，打造生態(tài)教育文化校園，讓這所百年老校在新的時代煥發(fā)青春活力。

營造環(huán)境，豐富校本課程

我校重視文化內(nèi)涵的打造，建設(shè)了36個生態(tài)長廊書吧和綠色植物長廊，讓孩子在優(yōu)雅的環(huán)境中隨時有書可讀。學(xué)校注重以細(xì)化文化特色的方式使文化潛移默化地浸潤孩子的心靈。學(xué)校至善樓的主題是：侗文化。一樓的主題是琴棋書畫;二樓的主題是成語故事;三樓的主題是孝道文化;四樓的主題是歷史故事。樓梯的主題是：繪畫。左邊樓梯是學(xué)生的繪畫作品：恫族器樂;中間樓梯也是學(xué)生的繪畫作品：侗族生活。舊教學(xué)樓柱子的內(nèi)容是：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》。學(xué)校致遠(yuǎn)樓的主題是：中華經(jīng)典文化。

多年來，學(xué)校堅持“九大常態(tài)”：堅持每天晨讀10分鐘經(jīng)典誦讀;堅持每節(jié)語文課課前3分鐘名言誦讀;堅持每天大課間全校國學(xué)經(jīng)典誦讀;堅持每天放學(xué)各班進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練;堅持每周星期三為親子閱讀日;堅持每周一國旗下以年級組為單位、全校師生在國旗下一起誦讀經(jīng)典和文明禮儀訓(xùn)練;堅持每個孩子寫好《我的悅讀記》;堅持每周周三早讀全校師生一起誦讀經(jīng)典;堅持每周五全校師生一起練書法。

在課程設(shè)計方面，學(xué)校遵循課程體系設(shè)計的“三化”路徑：教育內(nèi)容課程化、課程體系結(jié)構(gòu)化、課程實施特色化，開發(fā)系統(tǒng)的校本課程、分基礎(chǔ)課程、活動課程、拓展課程、實踐課程。學(xué)校傳統(tǒng)文化課程已進(jìn)行四個階段——第一階段：經(jīng)典誦讀;第二階段：低、高年級經(jīng)典誦讀;第三階段開發(fā)系統(tǒng)教材：一年級《國學(xué)啟蒙伴我前行》、二年級《國學(xué)啟智風(fēng)雅童年》、三年級《馥郁國學(xué)潤澤童心》、四年級《典雅國學(xué)伴我成長》、五年級《國學(xué)育心書香怡人》、六年級《馨香國學(xué)豐潤人生》;第四階段：國學(xué)通識。

堅定理念，激發(fā)學(xué)生潛能

基于學(xué)校的文化理念，我校提出“學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)底氣;知曉少數(shù)民族文化，鑄和氣;了解世界多元文化，成大氣”的“三氣精神”。而在課改過程中，學(xué)校確立“學(xué)生自信、教師陽光、家長放心、學(xué)校發(fā)展、社會滿意、家校和諧”的課改目標(biāo)，注重一個核心：課堂教學(xué)由知識意同轉(zhuǎn)能力立意;兩個重點：抓好集體備課，抓好小組建設(shè);三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。

學(xué)校課堂模式按科目細(xì)分，語文學(xué)科的課堂模式分解為“五園”——激趣花園、溫馨學(xué)園、展示樂園、摘星果園、閱讀圣園;數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂模式為“一線三環(huán)”——學(xué)、交（導(dǎo)）、練;英語學(xué)科的課堂模式為“三效五步”，其中“三效”為課前（預(yù)習(xí)有效），課中（課堂高效），課后（應(yīng)用實效），“五步”為導(dǎo)入、操練、朗讀、小結(jié)、應(yīng)用;科學(xué)學(xué)科的課堂模式分為五大模塊：隨境參與、合作交流、操作探究、知識遷移、總結(jié)提煉;音體課程課堂模式為“四練六步法”——準(zhǔn)備活動、示范演練、合作練習(xí)、實練點評、精要訓(xùn)練、活動放松（或活動總結(jié)）。美術(shù)學(xué)科課堂模式為“六環(huán)”：主題導(dǎo)入、合作賞析、精講示范、學(xué)生練習(xí)、作品展評、課堂小結(jié)。

積極教改，創(chuàng)新教學(xué)模式

在教改過程中，學(xué)校組建了四個團(tuán)隊：學(xué)習(xí)團(tuán)隊為教師助教角色，組織能力強(qiáng)，在班上學(xué)習(xí)、上課;管理團(tuán)隊為首席導(dǎo)師，他們負(fù)責(zé)紀(jì)律、勞動、禮儀、衛(wèi)生等;科研團(tuán)隊由語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)課代表組成，互相解決疑難;活動團(tuán)隊負(fù)責(zé)書法賽、創(chuàng)新賽、六一、運(yùn)動會等活動的舉行。

落實“七六三三”，督促小組共學(xué); ?在教改具體實施的過程中，學(xué)校著力打造集體備課執(zhí)行“七六三三”原則。做到“七有”。做到每次活動要有時間、有場地、有專題、有重點、有主要發(fā)言人、有記錄、有實效。備課組集體研討每周一次，由備課組長牽頭，教務(wù)處檢查評比，科研室進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。落實“六好”。上好外出學(xué)習(xí)的匯報課，上好步入新門的歷練課，上好課題研究的成長課，上好教研活動的研討課，上好骨干力量的比武課，上好專家引領(lǐng)的示范課。學(xué)校常抓備課流程，強(qiáng)調(diào)三備：備課程理念，備學(xué)生心理，備課程資源。提高“三力”：備課中的廚師能力，課堂上的公關(guān)能力，教學(xué)中的導(dǎo)演能力。

學(xué)校促進(jìn)小組建設(shè)管理動態(tài)化 ? 對于小組的交流問題，學(xué)校提出突破“三有”：使學(xué)生學(xué)習(xí)有路，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑及方法;使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松;使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁，先培訓(xùn)組長，明確如何讀書、如何讀圖、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法，組長再組織組內(nèi)成員積極學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

生態(tài)化教育改變學(xué)校教育生態(tài)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧共融，實現(xiàn)師生的共生共長，在教學(xué)改革上盡量滿足師生發(fā)展的需要，在教學(xué)空間上多留一些給學(xué)生，為學(xué)生的個性化成長搭建平臺。

（作者單位：湖南省懷化市新晃侗族自治縣晃州鎮(zhèn)第一完全小學(xué)）