粵港澳大灣區(qū)背景下高職跨境電商人才培養(yǎng)路徑研究

康凱

摘要：粵港澳大灣區(qū)作為國(guó)家戰(zhàn)略體系重要的一部分，給廣東省跨境電商行業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，伴隨著行業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也隨之增多，也對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文以高職院校跨境電商人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，從粵港澳大灣區(qū)背景下跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求為切入點(diǎn)，分析高職院校目前跨境電商人才培養(yǎng)存在的問題，提出跨境電商人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職;跨境電商;人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+成為新時(shí)代各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的基本模式，跨境電商也將取代傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易登卜對(duì)外貿(mào)易的舞臺(tái)。國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施和《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的落地，廣東作為粵港澳大灣區(qū)的核心區(qū)域，跨境電商產(chǎn)業(yè)也將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前跨境電商產(chǎn)業(yè)面臨的問題主要還是人才的短缺，現(xiàn)有跨境電商從業(yè)人員基本都是從傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易轉(zhuǎn)型而來，還不能完全勝任綜合性的跨境電商工作。作為人才培養(yǎng)基地的高職院校，在面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)時(shí)，如何培養(yǎng)出能夠符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能的跨境電商人才，將成為當(dāng)下需要解決的首要問題。

一、粵港澳大灣區(qū)背景下高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)體系

跨境電商是順應(yīng)中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略發(fā)展趨勢(shì)下產(chǎn)生的新興行業(yè)，對(duì)人才的需求迫在眉睫，跨境電商并沒有單獨(dú)設(shè)置成一個(gè)專業(yè)，而是在電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語等專業(yè)基礎(chǔ)上，作為一個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)和人才培養(yǎng)，因?yàn)楦鲗I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一，所學(xué)習(xí)的課程還是以本專業(yè)為主，且多以理論課程為主，學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐技能操作，培育出來的人才也無法滿足企業(yè)對(duì)跨境電商綜合性人才的需求。

目前，跨境電商己?jiǎn)为?dú)設(shè)立專業(yè)，但由于是新專業(yè)，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方案的設(shè)置比較模糊，缺乏系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)體系?？缇畴娚虒I(yè)屬于一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，涉及到許多學(xué)科的知識(shí)，而很多高職院校在教學(xué)中并沒有加入這些課程知識(shí)。

（二）師資力量不足

師資隊(duì)伍的素質(zhì)和能力水平是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。跨境電商是近年來才興起的，許多教師都是從電子商務(wù)、商務(wù)英語、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)臨時(shí)調(diào)過來的，缺少跨境電商的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，在教學(xué)過程中顯得有些力不從心，也極大的影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然近幾年，高職院校都派教師參與雙師型教師相關(guān)培訓(xùn)，也取得了相應(yīng)的證書，但短期的培訓(xùn)并不能跟上跨境電商行業(yè)日新月異的發(fā)展步伐，對(duì)于課程教學(xué)依然顯得捉襟見肘。

（三）實(shí)踐教學(xué)資源短缺

跨境電商是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)資源的要求也相對(duì)較高。根據(jù)對(duì)廣東多數(shù)高職院校的調(diào)查，雖然在跨境電商課程教學(xué)過程中都加入了大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于實(shí)訓(xùn)設(shè)施、師資水平、課時(shí)安排等因素制約，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要還是借助于模擬軟件進(jìn)行，這些軟件通常僅局限于跨境電商平臺(tái)的基本流程的操作，軟件的更新也法跟上跨境電商行業(yè)的變化，綜合水平尚無法與真實(shí)的跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)相比較。

二、粵港澳大灣區(qū)背景下高職院校跨境電商人才培養(yǎng)路徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

無論是人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)還是課程教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行之前都必須有明確的目標(biāo)，這也是粵港澳大灣區(qū)背景下的跨境電商人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的基本前提。在制定人才培養(yǎng)方案之前，需要通過大量的市場(chǎng)需求調(diào)研，確定企業(yè)對(duì)于高技能跨境電商人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校在構(gòu)建跨境電商課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，充分考慮市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需求，合理制定課程教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)踐為主，理論教學(xué)為輔，保證學(xué)生有足夠的實(shí)際操作時(shí)間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（二）提高教師能力水平，壯大師資隊(duì)伍

對(duì)于高職院校而言，教師的綜合能力水平關(guān)系到整體的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以提升現(xiàn)有教師綜合能力水平是非常有必要的。高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師“走出去”，多參加各類跨境電商職業(yè)技能培訓(xùn)，和其他教師一起溝通交流，汲取其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)水平;發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合的作用，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中鍛煉，參與到跨境電商相關(guān)的實(shí)際工作中，實(shí)地了解到跨境電商一線崗位的工作內(nèi)容，以及崗位對(duì)于人才的實(shí)際要求，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

（三）校企合作、產(chǎn)教融合

推進(jìn)“產(chǎn)教融合和校企合作”是發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑，高職院校應(yīng)該充分開展校企合作，利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，吸引企業(yè)到學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到學(xué)校，學(xué)校提供學(xué)生為企業(yè)工作、企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，深化和企業(yè)之間的合作，采用“訂單班”合作模式，由企業(yè)設(shè)置課程、企業(yè)教師和學(xué)校教師結(jié)合授課、企業(yè)實(shí)地實(shí)踐等方式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后直接進(jìn)入企業(yè)工作。

三、結(jié)語

行業(yè)的發(fā)展離不開人才，優(yōu)質(zhì)的教育是培育人才的關(guān)鍵，粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略讓跨境電商行業(yè)處于當(dāng)下重要的“風(fēng)口”，高素質(zhì)高技能專業(yè)人才的缺口將嚴(yán)重阻礙跨境電商行業(yè)的發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，高職院校應(yīng)該加大對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)的投入，積極開展校企合作、深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高跨境電商人才的綜合素質(zhì)和技能水平，為粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展輸送源源不斷的跨境電商綜合型人才。

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