鄭婷婷

摘要：預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，教師也要研讀教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。充分的預(yù)習(xí)不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文分析課前預(yù)習(xí)的意義和作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)預(yù)習(xí)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)作用方法

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。預(yù)習(xí)不僅是學(xué)生提前學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。因此，教師要高度重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握高效的預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、課前預(yù)習(xí)的意義和作用

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

興趣是學(xué)生最好的老師。作為課堂的主人，學(xué)生自發(fā)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師要充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知探索，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。預(yù)習(xí)是一個(gè)自我探索、自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能夠體悟到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，在知識(shí)海洋中遨游，從而激發(fā)求知的動(dòng)力，為課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平

在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)知道知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在什么地方，從而在課堂學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地聽(tīng)講，將注意力放在不懂的知識(shí)點(diǎn)上，從而提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師也能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋信息優(yōu)化教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方案，針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)和學(xué)生薄弱點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)難點(diǎn)上，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

3.有助于提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)

預(yù)習(xí)的過(guò)程也是不斷學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，更能開(kāi)闊視野，獲得更豐富的知識(shí)積累。另外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，全面開(kāi)闊視野，彌補(bǔ)學(xué)生不足，提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的策略和方法

1.明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求

預(yù)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，想要保證效果首先就要明確預(yù)習(xí)的要求和目標(biāo)，從而有目的性、有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)在預(yù)習(xí)中有所收獲，按照目標(biāo)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，從而保證預(yù)習(xí)效果。其次，語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，預(yù)習(xí)不同類型文章的方式方法也要隨機(jī)應(yīng)變，保證預(yù)習(xí)目標(biāo)的合理性。例如，在預(yù)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，學(xué)生要把預(yù)習(xí)重點(diǎn)放在詩(shī)詞意境的感悟之中，了解作者生平事跡和詩(shī)詞寫(xiě)作背景，把握詩(shī)詞字里行間的含義，把握作者抒發(fā)的思想情感。如果預(yù)習(xí)的是現(xiàn)代文，學(xué)生要重視字詞語(yǔ)句的品讀分析，把握文章涉及的人物、時(shí)間和地點(diǎn)等相關(guān)信息，結(jié)合上下文了解作者的內(nèi)心情感變化，感悟文章的含義。例如，在學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇文章時(shí)，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“理清人物出場(chǎng)順序，概括人物在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、干了什么事情?！蓖ㄟ^(guò)這種方式幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求，讓預(yù)習(xí)更具有目的性，保證預(yù)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

2.有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法

我國(guó)著名教育家陶行知曾指出：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！笔紫?，這就要求教學(xué)中教師要重視授學(xué)生以“漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程，需要學(xué)生自己帶著問(wèn)題閱讀課文，將自己不懂的地方或不理解的地方標(biāo)記出來(lái)，并嘗試通過(guò)自己的努力探索問(wèn)題的答案，如上網(wǎng)查閱資料或翻閱書(shū)籍，然后再將自己無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行歸納匯總。這樣，教師就能夠根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，將更多的時(shí)間放在學(xué)生難以理解的地方，幫助學(xué)生解決疑惑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。其次，教師可以給學(xué)生制定具體預(yù)習(xí)任務(wù)，如臨摹書(shū)寫(xiě)生字詞、概括文章大意、分析文章中心語(yǔ)句、劃分文章層次結(jié)構(gòu)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中有目標(biāo)可循，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。另外，教師還可以給學(xué)生提供線索，指導(dǎo)學(xué)生快速找到預(yù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，教授預(yù)習(xí)的方法，從而明確預(yù)習(xí)的方向，提高預(yù)習(xí)的效率。下課前教師可以簡(jiǎn)單介紹下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，預(yù)習(xí)效率自然事半功倍。

例如，學(xué)習(xí)《掌聲》這節(jié)課前，教師可以給學(xué)生講解“英子”的一些傳奇故事，引起學(xué)生對(duì)“英子”這一人物的好奇心，讓他們主動(dòng)挖掘“英子”的事跡。這樣一來(lái)，預(yù)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，沒(méi)有了抵觸情緒，預(yù)習(xí)質(zhì)量才能得到保證。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式方法，如幫助學(xué)生將文章中的重點(diǎn)字詞畫(huà)出來(lái)，體會(huì)字詞的用法和效果，提高記憶效果，加深學(xué)生對(duì)字詞含義的理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用批注，提高預(yù)習(xí)效果。做批注是學(xué)生積極思考的體現(xiàn)，證明了學(xué)生在預(yù)習(xí)中有過(guò)思維活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的能力，也是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)《火燒云》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可以將火燒云給自己的第一感受記錄下來(lái)，使用繪畫(huà)方式把自己對(duì)火燒云的理解畫(huà)出來(lái)，活躍思維，擴(kuò)展思考空間，同時(shí)還能享受預(yù)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高預(yù)習(xí)效果。最后，教師要多站在學(xué)生角度去思考。小學(xué)生的思維活躍、好奇心強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)引入和課文內(nèi)容有關(guān)的新鮮事物或趣味故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究的熱情動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自主高效預(yù)習(xí)。

3.課前預(yù)習(xí)中開(kāi)展小組合作

合作學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則合理分配學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組有不同性格和喜好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持分工合作，提高合作預(yù)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這節(jié)課前，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，了解預(yù)習(xí)任務(wù)后，小組成員根據(jù)自身的能力和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的任務(wù)。比如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)標(biāo)記生字詞，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析文章結(jié)構(gòu)層次，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)文章主題思想。

4.做好預(yù)習(xí)檢查以及評(píng)價(jià)工作

做好預(yù)習(xí)檢查和評(píng)價(jià)工作不僅可以幫助教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師是學(xué)生的榜樣，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可和贊賞，檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，教師要多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，保證預(yù)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《鯨》這節(jié)課的時(shí)候，教師讓學(xué)生分小組討論，列舉說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，然后分析課文的文體是什么，運(yùn)用了比喻、舉例、比較和列數(shù)字中的哪些說(shuō)明方法，同時(shí)分享自己課下收集的關(guān)于鯨的知識(shí)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為正式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總之，教師要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。提倡采用小組合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另外，課前預(yù)習(xí)可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高聽(tīng)課質(zhì)量，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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