王旭明

曾經(jīng)發(fā)了羅志祥事件核心是其欺騙的言論，一位語文老師深有感觸地對(duì)我說，羅欺騙的是女人，而我們的教育，尤其是語文教學(xué)中的不少所謂先進(jìn)方法、手段，其實(shí)也是瞎忽悠，騙的是孩子和全社會(huì)。對(duì)此，我深有同感。

以眼下不少公開課、示范課為例，有的是私底下老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多次的，有的是只針對(duì)某些“超常”學(xué)校和超常孩子的，根本就不是常態(tài)教學(xué)。我想質(zhì)問這些“名師”，既然學(xué)生都如此優(yōu)秀，還要你干嗎？還上這堂課干嗎？

又如，時(shí)下語文課堂上聲光電、PPT和各種設(shè)備一應(yīng)俱全，而課下幾乎沒有一位“名師”用這樣的方法來教育自己的孩子。黃厚江老師常常給聽講座的語文老師們舉一個(gè)典型的例子：一位優(yōu)秀青年教師剛剛上完聲光電和配樂讀書的語文課，回到辦公室，看到自己的兒子戴著耳機(jī)，邊聽音樂邊做作業(yè)。這位老師氣沖沖地從兒子耳朵上扯下耳機(jī)說，專心學(xué)習(xí)，不要三心二意的。黃老師走過去對(duì)這位老師說，剛剛課上你還讓學(xué)生邊聽音樂邊朗讀課文，體會(huì)思想感情，學(xué)生讀完了，音樂都還不停，你說在美妙的音樂里思考吧。怎么到辦公室就是另外的樣子了？親兒子就是不一樣啊。

黃老師這個(gè)具有諷刺意味的例子再次告訴我們，一些所謂先進(jìn)的教學(xué)方法是多愚蠢，其欺騙性昭然若揭。

說到這兒，我特別想回到幾十年前我上學(xué)學(xué)語文的時(shí)代。老師一根粉筆、一本教材、一手帥氣的粉筆字、一口抑揚(yáng)頓挫的普通話，流著淚講讀課文、耐著性子聽我不成熟的表達(dá)，然后夸獎(jiǎng)和點(diǎn)撥。就那樣，我愛上了語文，并且一直延續(xù)到現(xiàn)在。眼下，不少語文課被弄得越來越復(fù)雜，越來越“現(xiàn)代化”：聽錄音、看視頻，需要老師板書了，啪，PPT出來了；需要老師講解了，啪，又一頁P(yáng)PT出來了；需要學(xué)生答題了，啪，按下電腦屏幕上的選項(xiàng)，等等。于是，學(xué)生不會(huì)寫字了，好，開書法課；學(xué)生不會(huì)朗讀了，好，開誦讀班；學(xué)生不會(huì)寫作了，好，開習(xí)作班。如此惡性循環(huán)，不僅占了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還讓學(xué)生的語文能力總是處于低水平狀態(tài)，更增加了學(xué)生對(duì)語文課的厭惡情緒。

語文課，你在干什么？

請(qǐng)不要再打著現(xiàn)代化的旗號(hào)忽悠人了，讓語文回歸姓語名文，回歸聽說讀寫的實(shí)在訓(xùn)練，國民語文素養(yǎng)提升一定要真正而不是虛偽、矯情地落實(shí)在課堂上。